新课标背景下初中物理教学实践探索

新课程标准,提出了新的课堂教学方式.在教学实践中,教师要积极转变角色,将课堂还给学生;要利用先进的教学手段,提高课堂生动性;要改变教学方式,让学生学会主动学习.     

谈新课标中的物理教师

新一轮课改已全面展开，从课程目标到课程理念，从教材编写原则到内容选取及呈现方式，从课程结构到课程评价等等都做出重大变革，体现出鲜明的时代气息和丰富的新价值理念，对教师教学的灵活性、创造性提出更高要求。想要更好地驾驭开放程度更大的新教学体系，要求教师适应新形势，转变教学观念，更新知识结构。     

物理实验开放教学的实践与思考

该文介绍适合大面积物理实验开放教学的几种形式，以及如何为学生提供宽松的教学环境和自主学习的条件，以有利于因材施教，有利于激发创新精神。     

例谈高中新课标下物理习题课教学

物理习题课教学是整个教学过程中的重要环节,传统的习题课教学及其评价非常重视“知识与技能”,将习题教学作为概念、规律的复习与巩固,以起到对课堂教学反馈和补充的作用。     

谈新课标下物理教师教学行为的转变

新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，必然也要求教师的行为产生相应的转变，下面结合自己的教学，谈一下本人在教学中的做法。     

初中物理信息技术辅助教学的实践探索——以《欧姆定律》教学为例

近几年笔者一直在探索“信息技术辅助”下如何 开展物理教学’尝试把微课网络在线学习开放平合、seewo手 机互联学生实验教学、“艾迪系统”教师演示实验教学和墨痕教 育系统的应用等融入到学生的课堂学习和课后学生自学中。 本文以《欧姆定律》一课的教学为例,浅谈初中物理在线学习辅 助教学的一些情况。     

浅谈在新课标下物理教学中的师生关系

近年来《物理新课程标准》的实施给物理教学带来了全新的挑战和机遇。新标准、新理念的落实体现在广大物理教师教学行为的转化。然而建立一种新型的师生关系是实施新课改的关键。本人结合本校物理教学的实际,按新课标理念,就构建新型的师生关系,促进新课程改革作出了一些大胆的尝试。     

初中物理开放教学的课堂实践

开放教学是针对封闭教学中教学内容与师生经验的隔离、师生之间彼此精神世界的隔绝、教学系统与外部世界隔绝而提出来的。结合自己的课堂教学实践,我们认为初中物理开放教学大致包括三个维度,即教学内容要向师生的生活经验开放;师生之间要敞开心扉、建构和谐的主体间性关系;打开封闭的教学系统,不断丰富教学资源。     

谈新课标下物理教学趣味性的培养

如何培养物理教学的趣味性:一、教案和学案的设计要体现趣味性;二、多媒体教学设备的应用要体现趣味性;三、要充分利用物理教材的内容设计教师的教学。     

新课改背景下的初三物理教学实践与探究

随着新课改在全国范围内的普及,我国现行的基础教育中各学科的教学活动都在发生相应的变化,对于初中的物理学科来说也不例外。本文主要通过初中物理教学实践改革来阐述如何优化课堂教学组织。旨在促进教学方法的革新,提升物理教学的高效性。     

新课标背景下初中物理教学与日常生活融合的方法策略研究——以共享单车为例

在物理教学中,大部分的物理知识都与生活相联系,学生需要结合生活实际进行逻辑性思考。特别是在初中阶段,由于学生的空间想象和抽象思考不足,使得学生接触到的物理知识的范围有限且深度不够,只有在概念、原理和内容方面才能真正体现出知识与实际生活的关联。所以,在初中物理教学过程中,教师要将知识和实际生活紧密结合起来,使得原本抽象的物理概念变得具体实用,不但能够唤起学生的学习热情,营造良好的学习环境,而且还能够大大提升教学质量。     

构建开放大学背景下电大教师的自我成长策略——英国开放大学成功办学的启示

我国广播电视大学具备建设开放大学的良好基础,上海开放大学的成立带动了一股开放大学＂申办热＂的兴起,在这样一种背景下电大教师的自我成长就显得尤为迫切。电大教师应借鉴英国开放大学的成功办学经验,了解开放大学教师的工作职责,充分利用现有的电大远程教育平台,在学习、研究、实践的过程中不断提升自己。     

展现自我 开放心灵——浅议新课程背景下如何进行数学开放教学

数学新课程教学应大力贯彻“以生为本”的新课程理念,创造各种条件,通过开放教学环境、呈现方式、教学内容、教学问题等,让学生展现自我,开放心灵,让他们拥有一颗安全、快乐、平常、驿动之“心”,进而使他们爱好数学、追求数学,同时体验成功,感受快乐,从而促进学生全面、自主、持续、和谐的发展．     

谈微格教学在开放教育实践教学中的应用

为了加强开放教育文科类各专业的实践教学,本文根据汉语言文学、英语、小学教育三个本科专业共同的师资方向的特点,提出了“微格教学”实践性环节的实施措施,以探讨开放教育实践教学改革。     

关于培养学生自我监控能力的几点建议——以高职物理教学为例

<正> 自我监控是自我意识的重要成分,是学习者为了有效达到预期学习目标,对自身认知活动的主动掌握。作为新型学习者应具备的核心素质之一,及提高认知效率的重要载体,它对于改善学校教学环节和教学质量;对于提高学生学习能力和学业成绩,激发学生学习动机和主体意识;促使学生学会思考、学会学习,最终达到教育的理想目标,都有着十分重要的理论和实践意义。 (一)通过阶段评价,加强学生自我计划、自我管理和自我反馈,提高学生的自我监控能力 物理学有其一定的难度,尤其是高职物理在中学的基础上又上了一个新台阶,本来在中学就没学好物理的高职学生更无法监控自己学下去。但是高职物理有它的特殊性,它的     

从新课标下的中考谈物理教学

初中物理实施新课标有几年时间了,教师们经过几年的学习消化吸收,逐步地适应了新课标的要求,教学观念也逐渐地由原来传统的教学观念向新课标目标要求     

谈物理教师的亲和力在教学中的应用

学生的学习在一种自由、宽松、进取、参与的环境下才有效果.物理是一门难度比较大的学科,在物理教学中,如果教师富有亲和力,就会形成良好的教学氛围,进而激发学生学习的兴趣.本文就物理教师如何在课堂中应用自身的亲和力,谈谈自己的见解.     

网络环境下教师教学技能培训的实践改革——以物理专业为例

应用网络技术对高师物理师范生教学技能培训进行了信息化教学的实践改革.本文给出了实践改革的的理念、实践改革的内容、教学模式的创新,为网络环境下教师教学改革提供一个具体实践案例,为学校新课程改革的全面推进注入了新的活力.     

新课标下初高中物理衔接教学实践与探索

在学习内容、学习方法和思维能力要求等方面,高中物理学习相比初中有了较大的变化,教师必须把握住这种变化,合理处理好初、高中物理教学的衔接教学,使学生尽快适应高中物理的学习。     

谈新课程背景下物理教学反思

在当前新课程背景下,教学反思能够促进物理教师专业发展。物理教学反思内容包括教师的教学理念、教师的专业知识和物理实验教学总结。物理教学反思的方法包括物理课案例研究、课堂听课活动以及课后的教学反思。