新手型语文教师的成长策略

在分析新手型语文教师的特点的基础上,论述了新手型语文教师的成长现状,指出专业志向和职业认同感缺失、新老教师互助流于形式、学校缺乏积极和谐的人际关系等是制约其成长的因素。同时,认为充实完善自身、构建和谐的校园人际关系、政策支持是新手型语文教师的成长策略。     

新手教师的成长过程与特征初探

教师的新手阶段是其整个成长发展过程的起步阶段。对于教师而言,参加工作后的两三年是能否迅速掌握教育知识、具备相应的教育能力、顺利达到胜任阶段的关键时期。新手教师的成长过程就是逐步掌握和运用教育知识、胜任教师工作的过程。这个过程大致可以分为冲动受挫期、平稳反思期、加速发展期三个阶段。     

新课程背景下化学教师新手专业成长的途径和策略

本文从确立新课程理念、学习途径、备课方法、化学实验、教学反思、课题研究等方面论述了化学教师新手专业成长的途径与策略。     

论新手语文教师专业成长的有效途径

一名教师,从初出茅庐的茫然新手,到经验老道的骨干名师,往往要走很长的路。但是,新手教师如果得到了名家高手的指点和帮助,或者选择了恰当的专业成长之路,也是可以迅速地成长起来,成为一方名师。那么,新手语文教师如何做到少犯错误、少走弯路、快速地成长呢？以下几点经验总结或许能够为新手教师指点迷津。     

于体悟中找到做教师的感觉——新手化学教师的教学成长

论述了新手化学教师教学成长应采取的策略和注意的问题.     

在知惑与解惑中成长——一位国外理科新手教师的成长经历

任何一位新手教师都会遇到一系列教育教学方面的困惑,而知惑与解惑的过程,即新手教师成长的过程。了解、分析国外教师在这个过程中的心态、想法,可以为我国新手教师的成长提供借鉴。     

论新手教师和专家教师的合作对新手教师专业成长的影响机制

新手教师和专家教师的合作是一种推动新手教师专业化成长的有效途径,合作因为类型、性质、层次的不同而形成不同的运行机制,相应地会对新手教师的专业成长产生不同的影响。完善学校管理制度、构建教师合作的文化氛围、优化教师合作过程、培养教师的合作素养,是实现新手教师和专家教师高层次、规范合作以促进新教师专业成长的有效策略。     

新手教师的培养策略

著名的管理学家、心理学家曼弗雷德·凯茨·德·弗里斯教授就幼儿教师发展提出了从入职求生到巩固强化,求新提升直至走向成熟的四个阶段。新手教师位于求生和强化这两个阶段。我们通常把入职后一至三年的新教师,称为新手教师。     

"师徒制":新手教师专业成长的必经之路

“师徒制”的培训方式对于新手教师的专业成长意义十分重大,但要使这一培训方式有效发挥作用,必须遵循相关实施要略。在新的时代背景下,我们要实现“师徒制”由传统的“一对一”向“多对一”和“多对多”的内涵超越,要实现传统师徒制的“当面传授”与现代技术背景下“网络指导”的有效结合,要实现由注重“师徒制”的培训形式向关注合作型教师文化的营建等方面的转变。     

并喻文化传递模式:“新手—专家型教师”合作的双赢策略——兼论教师的专业成长

本文首先解读了并喻文化传递模式,而后审视了"新手—专家型教师"合作模式的现状,在此基础上探讨了并喻文化视阈下"新手-专家型教师合作"的双赢策略。     

新手型教师入职期专业化成长的建议

教师是教育资源中的第一资源,新手型教师的入职阶段是教师成长与发展的关键期,能否顺利度过入职期影响着教师的专业化成长。如何促进新手型教师的专业化成长,笔者提出:要强化自我发展的意识,引导教师学会享受教育幸福;在学校管理中加大对入职期教师专业化成长发展支持的力度;引导新教师在课堂中学会反思和重建;建构有效的教研体系,引导教师主动研修等建议。     

角色理论视角下一位新手教师成长的生活史研究

运用角色理论中的角色扮演、角色期望、角色差距等概念,从生活史的角度,研究一位新手教师的成长,解读该教师是怎样迅速成长为优秀教师的。研究发现,教师生活历程所形成的教师信念、教师个性特征、教师学科知识,以及关键事件、关键人物的触动和支持是促使该教师在角色扮演过程中弥补角色差距,最终达到角色期望,成长为优秀教师的主要原因。     

新手教师成长琐记

对于一名刚刚踏入工作岗位的新教师而言,缺乏的或许不是技能技巧方面的能力,而是与幼儿相处的经验。由于缺乏与幼儿实际交流的机会,致使新手教师在真正面对幼儿的时候,不能准确把握幼儿的心理动态,显现出应对策略与教育机智的匮乏。那么,作为一名缺乏经验的新幼儿教师,该如何尽快融入幼儿生活,建立起和谐的师生关系呢?     

中学新手教师如何排除消极情绪

新手教师在入职初期,由于学校管理不善或其它原因,常陷入困惑,产生消极情绪,影响工作热情。本文旨在提供一些具体建议,目的帮助新手教师取得积极的专业成长。     

教学经验移植:新手教师的成长策略

刚进入工作职场的新手教师为处理教学难题,常常移植其他优秀教师的教学经验。新手教师进行教学经验移植时是按照一定的步骤进行的,首先是选定移植对象;其次是＂父本＂的生成;再次是＂母本＂的确认;最后是实现融合创新。新手教师进行教学经验移植需要考虑移植的条件,并采用一定的方法。     

基于自我发展视角提升幼儿园新手教师适应能力的策略研究

入职初期是新手教师适应教师职业的关键阶段,对其职业生涯持续健康发展至关重要。但在此阶段,新手教师因年龄较小、实践经历不足、教学经验欠缺等,往往会面临角色定位不准、环境适应不良和难以建立良好人际关系等问题,出现职业适应不佳的情况。因此,文章旨在以促进新手教师自身发展为切入点,提出有效解决新手教师职业适应不良的策略。     

试论学者型教师的成长规律及培养策略

高标准普九急需高素质的青年教师队伍 ,学者型教师是教师努力的目标。学者型教师与教师新手的区别主要在于知识结构的不同以及由此产生的能力差异。青年教师要成长为学者型教师一般要经历适应、定型、突破和成熟四个阶段 ,有二种不同的成长模型 ,缄默的知识与明确的知识的结合与转化是教师成长的关键。系统的理论学习、技能技巧的完善训练、科学的自我反思和自觉的科学研究 ,是青年教师成长的有效策略     

成长学院长效培养机制下的青年英语教师培养策略

教师获得职业幸福感的方式是在教育工作中完成自己的教学目标,人生价值得到普遍的认定,并获得自身职业发展.青年教师成长学院通过提升幸福理念、发展专业水平、凝炼教研特色三个方面对青年英语教师进行培养,使青年英语教师体会到成长的幸福感.     

新手型高中英语教师信念研究

教师信念是教师自我成长与完善的强大的内部驱动力。本文通过对广西玉林市6所学校的新手教师进行教师信念的相关调查研究,旨在呼吁师范类院校除了培养未来教师的教学能力之外,还要注重对其持有的教师信念进行培养和修正。同时,希望更多新手教师通过对自身教师信念的认知,反思在这种信念下的教育实践,从而更好地改进今后的教学。     

浅议新手型教师入职期专业化成长的几点建议

教师是教育资源中的第一资源,新手型教师的入职阶段是教师成长与发展的关键期,能否顺利度过入职期影响着教师的专业化成长.如何促进新手型教师的专业化成长,笔者提出:要强化自我发展的意识,引导教师学会享受教育幸福;在学校管理中加大对入职期教师专业化成长发展支持的力度;引导新教师在课堂中学会反思和重建;建构有效的教研体系,引导教师主动研修等建议.