师生间美丽的“信息交流”

<正>新课程理念下的新型师生观认为:教师与学生都是教学过程的主体,教师与学生间的关系只能是一种平等对话的关系。这就要求我们教师要与学生这一教育主体进行积极有效的沟通,即师生间的"信息交流"。法国教育家保罗·弗莱雷曾经说过:"没有了对话,也就没有了交流;没有了交流,也就没有了真正的教育。"那么,作为一位生物教师,如何才能较好地进行师生间的交流与对话呢?怎样的师生沟通最美丽?     

课堂答问和交流五法

《语文课程标准》要求“尊重学生在学习过程中的独特体验”,“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”,要求学生“学会倾听、表达和交流”。怎样在课堂答问和交流中贯彻这些要求呢?江苏某市某中学初三甲班师生课堂讨论《智子疑邻》(人教版语文七年级上册第六单元)的实录能给我们一些启示,教给我们一些方法。一、围绕中心,由本文理解到接通课外积累。赵老师:读了《智子疑邻》,大家懂得了什么道理呢?有什么想法呢?怎样古为今用呢?学生甲:《智子疑邻》这则寓言告诉我们:如果凭感情的好恶去看人看物,就会出偏差,事实上,寓言中的“其子”未必“智…     

“有效交流”促进“有效教学”——例谈数学教学中的语言艺术

在教学中,尤其是数学教学这门相对比较枯燥、比较"冷"的学科中,学生的学习兴趣或许大大低于其他的学科。怎样通过教师生动活泼的教学语言让数学"活"起来、"热"起来呢?一、语言互动,激情碰撞新课程下的课堂要求师生需要更多的互动和民主,教学是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发的过程,也就意味着教师要从居高临下的     

也谈师生之间的交流与沟通

传统教育强调师道尊严,注重的是学生对师长的尊敬与服从,轻视师生之间的交流与沟通,这使得学生们认为自己在学校只能接受老师的教育,而不能与老师交流。因此,他们既没有与老师交流沟通的意识,也没有与老师交流沟通的习惯。而老师找某位学生谈话不是因为他犯了错误就是因为学习成绩不理想,致使师生关系僵化。现代教育迫切需要师生之间的良性交流与沟通。那么,师生之间怎样进行交流沟通才会事半功倍、效果显著呢？     

课堂答问和交流五法

《语文课程标准》要求"尊重学生在学习过程中的独特体验","积极倡导自主、合作、探究的学习方法",要求学生"学会倾听、表达和交流".怎样在课堂答问和交流中贯彻这些要求呢?江苏某市某中学初三甲班师生课堂讨论《智子疑邻》(人教版语文七年级上册第六单元)的实录能给我们一些启示,教给我们一些方法.     

小学低年段数学“有效交流”之我见

有效交流能增加小朋友学习的信心和提高口头表达能力。初步估算一下,一节课的教学,有百分之八十都是在交流中进行的。也就是说,师生之间心灵的沟通,知识的建构、思维的碰撞,都是通过教学交流来实现的。那么怎样的交流才是有价值、有实效的课堂交流呢?如何低年级的课堂组织开展有效交流呢?笔者就多年从事的低年级数学教学来看,要达到课堂上有     

循新课程目标理念 求新课堂教学实效——我的一节公开课有感

新课程实施以来,课堂教学发生了深刻的变化。新的教育理念正在转变为新的教学实践,课堂教学正在成为师生共同学习、平等交流的舞台。那么怎样遵循新课程目标理念,增强课堂教学的实效,使教学达到理想境界呢?我在2005年11月25日的教学对外开放日中上了一节"正确地发挥主观能动性"的政治公开课,课后,对照新课程标准,我进行了深刻的反思,觉得在新课程教学实践中教师应注重以下六个转变。     

课堂教学如何掀起高潮

<正>语文课堂教学,是一个动态流程,是师生之间的信息交流、思想交流、情感交流,以及学生为完成学习任务而进行的各种思维活动。这一流动的思维活动,前后流势不可能在同一水平面上,那么"高潮"是怎样一种境界呢?一个偶然的机会,我读到方伟的《父亲的跪》,文中"一位父亲为了儿子的学业向校长下跪"这一细节,当我再一次教朱自清的《背影》时,我向学生朗读了《父亲的跪》中的一段文字:"这时,我清楚地看到,我那50多岁的     

享受“绿色”语文教学

语文,作为一门人文性极强的学科,它需要心灵的自由参与,需要思想的大胆碰撞,需要智慧的平等交流,需要情感的积极投注。然而,我们的学生是怎样学习语文的呢?我们的老师又是怎样教学生学习语文的呢?我觉得,现在的语文教学仍存在一些问题,可就是搞不清问题到底出在什么地方。听了赵谦翔老师的报告以后,我的眼前顿时划过一道希望之光,这道光便是"绿色语文"。我终于看到了现代语文教学的方向,我觉得"绿色语文"的观点提得太好了。下面,我想从语文课堂教学模式、阅读教学和写作教学三个方面,简     

初中英语课堂“交流—互动”教学模式研究

"交流—互动"教学模式通过师生交流、教学互动,体现学生是学习的主体,尊重学生的个体需要和情感体验,是实现有效课堂的必要手段。通过反思现有初中英语课堂教学缺乏有效的交流互动之不足,对"交流—互动"教学模式进行相关理论研究和英语课堂教学中的应用对策分析,重新审视初中英语课堂教学中的师生活动,力图实现师生之间良好的互动交流,构建有效课堂。     

网络环境下小学语文互动式教学模式的运用和探讨

互动式教学模式是指师生之间通过沟通、交流、探讨等,来共同解决问题的教学模式。小学语文的教学如果采用互动式教学模式,就能加强师生之间的沟通和交流,形成互动式的讨论学习模式,从而转变传统观念,促进现代教育教学的发展。小学语文课堂教学中如何有效采用互动式教学模式呢?我以为应注重以下几种方式:一、上网查阅,提高兴趣;二、巧用录像,再现情境;三、运用动画,创设情境。     

谈谈数学课上的合作交流

正"合作学习"在20世纪八十年代就备受理论界的关注,随之就被越来越多的教师所接纳。近几年来,教委推广"太古教学模式"的同时倡导了"交流、解惑、提高"的教学模式。合作交流是其中的一个重要环节,培养学生的数学合作交流意识便显得十分重要。作为一名数学教师,如何在数学教学中培养学生的合作交流能力呢,我在教学中感悟到了这样几点:一、营造宽松和谐的合作交流氛围,提供参与自主探索与合作交流的机会     

浅谈高中英语课堂的情感交流

"以生为本"教学理念的提出,传统注重理论知识传授的教学模式正逐渐转变为从学生的实际出发培养学生的综合能力,更加注重课堂上的师生互动。师生互动教学模式是教师与学生进行思维的互换与情感的交流,可以使教师更加了解学生的学习状况,从而结合教学内容进行合理的重难点教学的划分,学生凭借师生互动可以从教师那里得到相应的反馈,从而发现自己的错误和不足之处,及时进行问题的解决并从学习迷途中走出来。高中生由于学习压力大,很少与教师进行沟通,这就要求教师利用课堂时间进行师生互动,及时与学生进行情感交流,提高学生学习的积极性和主动性。本文结合我多年的高中英语教学经验,对如何利用高中英语课堂与学生进行情感交流的教学策略进行探究。     

谁调动谁

一大学校长访问另一所大学,见这所大学的教师、学生都很上进,很有活力,很有积极性,就问这所大学的校长:“你是怎样调动师生积极性的?”这位被问的校长沉默片刻后答道:“我没有调动他们的积极性。”访问者觉得奇怪:“怎么没有调动呢?他们的积极性从哪里来呢?”被访者也觉得奇怪:“我也很积极,我的积极性好像并没有别的什么人来调动,我为什么也有积极性呢?”访问者仍然将信将疑,希望被访者进一步谈谈。“我确实没有去调动他们(师生)。我已作过很多场报告,在所有面对学生、面对教师的报告中,我从不向他们提出这样或那样的要求,从不发指示,发号…     

从“本我”到“超我”——《冬阳·童年·骆驼队》课堂教学分析

<正>"阅读是学生的个性化行为"这一新课程理念已经走进我们普通课堂,在师生阅读对话中,学生的主体地位得到了尊重,个性得到了解放,个人体验得到了深入。怎样让阅读更为自主,更加有效,让学生读出"本我",读出"超我"呢?读了毕闫学老师的《冬阳·童年·骆驼队》的课堂教学实录,我颇受启发,现在写下来和大家分享。一、在观察学生的"本我"中扩充内容案例描述课程伊始,闫老师从跟学生聊童年趣事入手,一下子拉近了师生间的距离。学生眉飞色舞地交流着童年发生的     

追溯文本情感,实现有效交流

阅读教学应注意追溯文本情感.并引导学生与之实现有效交流.怎样引导学生实现与文本情感之间的有效交流呢?笔者认为可抓住文本的"直露"与"内隐"的情感表达方式,予以区别施教.     

巧用“情感”金钥匙

苏霍姆林斯基指出:“没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养伪君子。”情感是师生交流的纽带,是促进学生身心健康发展的根基,也是学生奋发向上的动力。那么,作为班主任怎样巧用“情感”这把金钥匙呢?     

"愁女的故事"作文教学实录及评析

第一课时:想象画意促表达 一师生交流 师:请问你们老师姓什么? 生:我们老师姓"杨". 师:我在来的路上琢磨,五(4)班的语文老师是什么模样呢?我写了一个片段,大家看像不像你们的老师.     

在交流中彰显深刻

师生交流是课堂上必不可少的一个部分,但不同的老师,不同的课堂,演绎出来的也是不一样的。那究竟该交流什么?怎么交流?或者说通过师生之间的对话,学生从中应该获取些什么?下面,我想通过几个课堂片段谈谈自己的感受。一、在交流中凸显知识本质众所周知,任何知识的学习都     

学会享受课堂交流

在新课程理念指导下，思想政治课堂教学越来越重视课堂中的合作与交流，如辩论、讨论、对话、访谈等交流形式，已被广泛采用。那么作为学生应该以怎样的姿态进入课堂交流，并从中享受最大的利益呢?这就是要学会享受课堂交流。