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过程教学思想主张重视学生获取知识的思维过程,处理好思维结果与思维过程的关系,突出思维过程的教学。一道应用题列出解各式,这是思维结果,列式的依据和为什么要这样列式,这是思维的过程;一个公式是思维结果,公式如何推导而得是思维过程。思维过程为思维结果服务,思维结果是思维过程的必然产物。在课堂教学中,教师要引导学生得到正确的思维结果,就必须突出思维过程的教学。一、充分呈现师生双边的思维过程在课堂教学过程中,教师讲解每一个概念、法则、公式,或某个例题的解法,都应把教师自己的思维过程完全呈现在学生面前,对学… 相似文献
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数学教学的过程是学生长知识、长智慧的过程。在这一过程中,要十分重视学生获取数学知识的思维过程,培养和发展学生的数学能力,把静态的知识结论转化为动态的探索对象,使学生 相似文献
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徐建强 《中国教育发展研究杂志》2009,6(10):146-147
课堂是实施素质教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的主要途径。现在教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程,要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来,并在这全过程中提高学生的参与意识,使学生不但学到知识而且提高能力。课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况,这就首先要求学生要有参与意识。 相似文献
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《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》指出：“教学时，要遵循学生的认识规律，重视学生获取知识的思维过程。”小数教学的根本任务是塑造学生良好的认知结构，而认知结构需要由主动的认知活动内化而来。数学认知的核心是数学思维，只有把学生的思维启动起来，作为客体的数学知识才能内化为他们的数学认知结构。重视学生获取知识的思维过程，就是重视知识产生的思维过程。如果缩短或压掉这种过程，学生得到的只是孤立、零散的知识，而不能使学生原有的数学认知结构得到扩充和改造。数学知识是思维的产物，但是反映到教材中是不… 相似文献
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小学数学教学的任务之一,就是在教学数学知识的同时,逐步培养学生的逻辑思维能力.这就要求我们在进行教学的过程中,要重视发展学生的智力活动,研究学生获取知识的思维过程. 相似文献
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反馈信息是指学生在探求知识过程中表现出来的认知情况 ,诸如疑问、正确或错误的思维过程和思维结果等。课堂教学要由“教师教”向“教师引导学生学”转变 ,就必须关注学生 ,重视学生“学”的反馈信息 ,特别是要选择有教学价值的反馈信息 ,有意识地把它纳入教学过程 ,为教学服务。一、顺用“正确”信息 ,完善思维流程学生“正确”的反馈信息 ,一般表现为三种情况 :一是思维过程和思维结果均正确 ;二是思维结果正确 ,但思维过程不一定符合数理逻辑 ;三是思维过程正确 ,但思维结果不一定完整全面。第一种情况称为整体正确信息 ,后两种情况称为… 相似文献
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试论“揭示获取知识的思维过程”吴忠市第一中学褚云霞初中数学教学大纲指出：“要重视学生在获取和运用知识过程中发展思维能力。数学教学不仅要教给学生数学知识,而且还要揭示获取知识的思维过程。后者对发展能力更为重要。”大纲把“揭示获取知识的思维过程”这一观点... 相似文献
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孙广益 《济南职业学院学报》2001,(5):55-56
现代数学教学论认为数学是数学活动的教学。数学教学不论要反映数学活动的结果(数学知识 )而且要注意展现得到这些结果的思维过程 ,这是现代化数学教育思想的一个基本观点 ,也是一条重要的数学教学原则 ,同时大纲也指出“数学教学中发展思维能力是培养能力的核心” ,“要重视学生在获取和运用知识的过程中发展思维能力 ,数学教学不仅教给学生数学知识 ,而且还要揭示知识的思维过程 ,后者对发展能力更为重要。”如何培养初一新生良好的思维品质呢 ?在教学过程中 ,我总结出几条心得体会。1 训练思维的流畅性学生在小学阶段由于年龄的限制 ,逻… 相似文献
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<正>课堂是实施素质教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识、培养能力,全面提高学生素质的主要途径。现代教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程,要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来,并在这个全过程中增强学生的参与意识,使学生不但学到知识而且提高能力。课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况,这就要求学生要有参与意识。教师要让学生在课 相似文献
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《语文课程标准》建议:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行。鼓励学生选择适合自己的学习方式,要充分注意学生在解决问题的过程中所采用的思路和方法,对于不同常规的思路和方法,尤其要给予足够的重视和积极的评价。"这就告诉我们在语文教学中要重视的是思维过程,而并非问题本身。那么如何才能使语文教学中的"思维过程"归位,笔者认为可以从以下几个方面入手。 相似文献
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刘再平 《中学数学研究(江西师大)》2012,(10)
新课程标准指出：“高中数学课程应注重提高学生的思维能力,这是数学教育的基本目标之一．”要提高学生的思维能力,教师就得在平常的教学中重视知识生成,引导学生充分经历直观感知、观察发现、归纳类比、推陈出新、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与构建等思维过程．此文以等比数列前n项和公式的多种证法为例,重视知识生成,充分展示思维过程,以求开拓学生思维． 相似文献
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数学教学应以提高学生的数学素质为目标,提高学生的数学素质,要做多方面的工作。笔者认为,加强数学思维过程教学是重要的一面,过程教学思想主张重视学生获取知识的思维过程,处理好思维结果与思维过程的关系,突出思维过程的教学,一道应用题列出方程并解答出来, 相似文献
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《义务教育大纲》指出:“教学时,不仅要使学生学到知识,还要重视学生获取知识的思维过程。”就是说教学中要重视学生思维启导,加强知识发生过程的教学。这是深化 相似文献
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小学数学教学大纲明确指出:“小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。因此,在加强基础知识教学的同时,要把发展智力,培养能力贯穿在各年级教学的始终。”大纲又指出:“学生初步逻辑思维能力的发展,需要有一个长期的培养和训练过程,要有意识地结合教学内容进行,教学时要遵循学生的认知规律,要重视获取知识的思维过程。”依据大纲提出的目标,我校从九三年起就提出了“小学数学教学中培养学生思维能力的实验方案”。开 相似文献