谈小学低年级的识字教学

小学低年级的识字教学,应让学生在生活中主动识字,把教学和生活紧密相连,使孩子有学习汉字的热情,感受到汉字无穷的魅力,让课堂充满生活,那将是最有生命力的教学。     

立足汉字造字法下小学低年级识字教学方法探究

现代汉字均是从甲骨文演化而来,而最原始的汉字则是通过象形、会意、形声的方法创造而出。因此,在现代小学低年级的汉字学习中,可以结合汉字的造字法,增强课堂的趣味性,激发学生想象力,并帮助学生快速理解和掌握汉字。本文将就汉字造字法应用于小学低年级识字课的教学方式进行探究。     

智解,慧教,让识字写字更有效

汉字是中华民族最宝贵的文化遗产,学习汉字是小学生的重要任务,教学汉字是语文教师的重要职责。全面认识汉字,科学合理地学习汉字是学生在语文课堂上需要进行的重要学习活动。结合教学案例,探讨让学生快乐高效学习汉字的方法。     

小学语文识字教学新探

讲析字理是识字教学最根本的方法。在实际教学中有效运用汉字学方面的知识,联系汉字或偏旁的意义去引导儿童识记汉字的字形,能够激发儿童极大的兴趣;有意识地加强形近汉字或偏旁的比较,能够加深儿童对汉字组成成分的印象和理解,从而减少小学生出现错别字的现象,提高识字教学的效率。     

小学语文识字教学中如何运用情境教学法

汉字是世界上最古老的文字之一,它是记录事件的书写符号。小学生学好汉字,是为阅读和习作打好扎实的学习基础。然而,汉字是表意文字,每一个汉字都有自己的音、形、义,需要一个一个地认读,小学生学好汉字确非易事。课程标准指出:"要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。"情境教学是提高识字教学效率的最好方法,创设一些情境就等于给学生创设一些识字的机会。     

在深度发掘中体味识字教学的“美”

汉字是世界上历史最悠久的文字之一,具有音律美、形态美、意蕴美等独特属性。作为小学语文识字教学,教师需要从汉字读音、汉字辨形、汉字悟意等角度展开教学探索,为学生提供更多美学教学契机,让学生在深度发掘中建立美育认知。     

让儿童快乐识字

汉字凝聚着人类几千年的智慧,每个教师都背负着创造轻松愉快的环境教会学生汉字的重任。借助拼音识字是教学汉字的重要途径,把抽象的汉字符号具体形象化适合低年级学生,比较识字法解决了学生混淆相近汉字的问题,游戏形式更易激发学生识字的兴趣。     

运用字理识字教学 打造高效识字课堂

汉字不仅是记录汉语的一种工具,而且是中国几千年来留下的珍贵的国家瑰宝。汉字作为一种信息的载体,是中国文化最伟大的缩微系统。汉字的形旁是信息的存储体,汉字的声旁是信息的识别体,汉字的文化内涵极其丰富,我们可以通过对汉字形义的解析,让学生领悟到源远流长的汉字文化精髓。     

生活中学语文——也谈识字教学

语言是人类最重要的交际工具。汉字作为语言的载体,是人类文化的重要组成部分。在我们的日常生活中,汉字随处可见,电视上、书报上,标语广告牌上。对孩子们而言,生活是学习语言、学习汉字最     

感受汉字的魅力,营造愉悦的识字课堂——浅谈小学语文识字教学策略

21世纪是信息社会,一个人获取信息的快慢多少,与个人,与社会关系密切。获取信息最主要的途径是阅读,用汉字阅读就必须识字.识字是学生再学习的基础,是最基本的工具。识字是阅读和作文的基础,识字的多少、快慢,直接关系到读写.但其低效率一直困扰着语文教学活动。本文着眼于如何结合汉字固有的字理特点,构建符合学生思维发展水平的多渠道培养学生的识字能力和科学识字的方法,才能走出一条独特而高效的现代儿童识字的创新之路.     

苏教版新教材识字编排形式的特点分析

集中识字与分散识字是识字教学的两大流派,但二者各有优缺点。集中识字的优点是学生可以短期内集中识记大量的汉字;缺点是汉字识记缺乏具体的语言环境,学生不易理解汉字的意思,遗忘率高。分散识字的优点是把汉字放在课文中学习,学生学习汉字有具体的语言环境,容易理解汉字意思,记忆牢靠;缺点是一边阅读,一边识字,二者互相制约,汉字识记效果受影响。如果能创造出一种融合二者优点,尽量避免二者缺点的汉字识记方法,无疑对汉字教学有较大意义。     

如何让学生有兴趣地识字

创设情境,唤起情感,激发学习汉字兴趣;感受汉字的＂形＂美,体验汉字的魅力;编童谣区分形近、同音的汉字;处处是认识汉字之处,时时是认识汉字之时。     

趣中识字乐中求知

“趣味识字法”是小学生最受欢迎的一种识字教学方法,它能够充分利用汉字独有的特点,从汉字本身挖掘出趣味性,使学生在识字时不是望而生畏,而是学之有趣,变“要我学”为“我要学”,从而有效地巩固识字效果。     

浅谈低年级识字教学

识字是阅读和写作的基础,也是小学低年级的教学重点和难点.引导学生轻松、愉快地识字,是每个小学语文教师的重任.经过不断地学习和实践,笔者认为引导学生在生活中识字最符合低年级学生学习的心理特点.本文就如何在生活中识字,如何调动学生学习汉字的兴趣,激发他们学习的欲望,谈了作者的一些做法.     

用趣味字谜识字法打造高效识字课堂——以小学低年段识字教学为例

为打造"快乐思考,设谜猜字,遇见最活泼汉字"的高效识字课堂,作者研究趣味字谜识字法在低年级识字课堂中的运用及作用。该方法是发挥汉字笔画、结构的组合特点及特有的联想功能,引导学生将汉字创编成字谜识记汉字方法。课堂实证研究表明,不仅能让学生高效识字,还能培养学生思维力和汉字审美能力,提高自主识字能力,丰富文化内涵。     

浅谈识字教学中的“比较”策略

汉字的特点是因义构形,是音形义的结合,这就形成汉字的构形理据。识字是阅读和写作的基础。关于识字教学的方法,往往见仁见智。教师应该根据实际情况,采取最适合这篇课文生字特点的策略组织教学。     

论传统“六书”与小学识字教学

汉字,是中华民族创造的一种方块文字,在日常生活中,我们随时都能见到它的身影。可以说,只要有中国人的地方,就会有汉字。象形、会意、形声这三种造字方法创造了最原始的文字。以"六书"说为指导,了解汉字的构造方法及其特质,是识记汉字的重要途径。     

低年级识字教学经验谈

小学低年级要求学生认识常用汉字1600-1800个,识字任务很艰巨。识字教学既是低年级的教学重点,也是难点,要想让学生及时有效地掌握汉字,最重要的是传授他们学习汉字的方法,培养他们的识字能力。     

巧析字理,构建高效识字课堂简

字理识字教学法立足于汉字的组构规律,挖掘汉字的造字文化,内容丰富,操作性强,是构建高效识字教学课堂的最根本和有效的方法。识字教学是小学语文低段教学的基础,在帮助学生学习汉字时,教师如果能更多地从字理识字的角度出发,立足于汉字的组构规律,挖掘汉字的造字文化,那么识字教学的效率就会得到大大的提高。一、直观演示,巧教象形字,保证有效识字象形字的学习,主要是根据字的变化来进行的,首先将实物图片展示给学生,然后将古人记录的图案展示出来,最后展示字的演变过程。这样,学生不仅能够掌握汉字的历史,还能够提高理解能力和记忆能力,提高识字效率,在学生心里种下识字的种子。     

以汉字之美激发美育在识字教学中的活力

汉字本身就是一门艺术,汉字的读音、书写、意蕴、文化等处处都体现着美。在识字教学中渗透美育,这是最贴近学生的一种方式,学生从中感受汉字文化的魅力,进而了解我国汉字源远流长的文化传承。在识字教学中渗透美育,教师可以采取符合规则、体现生本性、回归听说读写等策略,找到课堂教学与美育的契合点,引导学生多方位理解汉字,让学生在潜移默化中获得美的体验。