交互式电子白板在幼儿数学活动中的运用

针对幼儿而言,数学的学习过程中如果没有使用适当的、有趣的教学方法,可能因受幼儿年龄、心理、性格等因素的影响将会导致数学对幼儿而言将会是一串枯燥无趣的数字,不能很好激发幼儿学习数学的兴趣。但若将交互式电子白板引入幼儿数学教育中,将会是一件非常有意义的事情。交互式电子白板的引入,将会给幼儿带来视觉、听觉等的冲击,利用形象的声、画等相互结合,激起幼儿的求知欲与好奇心,从而激发幼儿学习数学的兴趣。     

在美术活动中运用电子白板激发幼儿学习的兴趣

现在的社会已经成为一个高科技、信息化的社会。在学前教育领域里,信息技术作为辅助教学的手段,已经引起广泛的关注,学前教育的现代化不仅要有先进的教育理念,同时也要有现代化的教育设施,还应形成众家的共识。这里所指的教育的现代化指发挥多媒体信息技术的互动性,增加活动本身的趣味性,     

让色彩在电子白板中闪光——电子白板促幼儿美术活动

<正>幼儿喜欢五彩斑斓的东西,他们对色彩也很敏感,有着浓厚的兴趣。白板对于幼儿来说即新鲜又奇妙,都想在白板上动手画一画试一试。所以有些课程运用白板来完成,幼儿不但注意力集中,而且表现出来的积极性也很高。一、利用白板识色彩在现实生活中,许多美丽的事物都会给孩子留下美好的印象,观察色彩可以帮助幼儿感知丰富的色彩世界。在儿童画教学中,我们应该让孩子学会从周围的事物     

让幼儿在操作活动中学习数学

幼儿园数学教育的主要任务是通过向幼儿传播粗浅的数学知识,培养幼儿学习数学的兴趣和发展他们初步的思维能力。可是,在以往的教学过程中,教师常常一味地讲解示范,向幼儿灌输知识,幼儿只记住了教师概括的结果,并没有真正理解所学的知识。由于幼儿对知识是死记硬背的,当某些问题换了角度,幼儿便不知所云。瑞士心理学家皮亚杰认     

浅谈中班幼儿在主题活动中学习绘画的探索

美术教育是人类社会一项重要的文化素质教育活动,它以独特的教育方式发展和完善了人的身心。在美术教学活动中,教师要借助审美媒介,创设美的学习情境,为孩子架起学习知识和积极思维的桥梁,让孩子在良好的情境中感受美,创造美,达到塑造审美心灵,培养审美情操的目的。幼儿绘画是美术教育中的一个重要的组成部分,它的绘画发展进程是通过抽象——象征——写实这一规律为依据的。但幼儿的任何一种知识经验都不是孤立存在的,它们之间有着密不可分的关联性,幼儿的绘画也是如此。     

中班科学活动中交互式电子白板功能的运用

随着当今世界科技的不断发展,各类信息技术手段日益精进,交互式电子白板也逐步进入幼儿园中。从黑板—白板—电子白板—交互式电子白板,教学辅助工具在时间的推进中逐渐进行改革与创新,初步形成了信息技术手段为辅助的教育新形态。《幼儿园教育指导纲要》中提出"从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手,引导幼儿感受科学技术对生活的影响",恰到好处地在中班科学活动中运用电子白板的交互式功能,提高幼儿对科学活动的兴趣,鼓励幼儿对生活充满探究精神。     

中班幼儿数学活动的实践与思考

纲要指出:“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题.”《藏起来的彩珠》这个活动是孩子第一次接触到排序,和以前所学的数学知识中的“数”有所不同,排序是指事物依据一定的逻辑关系按一定顺序排列出来.对于这个陌生的知识,而设计了整个活动,活动结束后,也有了自己的一点在数学教学活动中的想法,现在与大家分享.     

让学生在实践活动中学习数学

所谓实践活动学习，就是强调学生的参与性和实践性，让学生参与教学的全过程，通过自身的实践活动，建构属于自己的知识结构体系。     

让学生在实践活动中学习数学

《数学课程标准》要求数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上,教师要向学生提供充分从事学习活动的机会,帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。     

让学生在实践活动中学习数学

“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”,“数学教学．要紧密联系学生的生活环境．从学生的经验和已有知识出发”．这是《数学课程标准》提出的重要的教育教学理念和教学建议．依据这一教学理念和教学建议．我在小学数学教学中．注意了联系学生生活实际．尽可能设计一些生动有趣、直观形象的数学教学活动。如运用直观演示、做游戏、讲故事等活动,让学生在生动具体的情境中学习数学。以此来诱发孩子们学习数学的激情．从而对数学产生亲密感．增强他们将数学知识应用于生活的意识．培养他们的独创精神和解决实际问题的能力。下面．笔者根据自己的教学实践．就如何让学生在实践活动中学习数学．谈谈个人的一些做法。     

让学生在实践活动中学习数学

一、在实践活动中建构数学知识　教师在向学生传授抽象的数学知识时,不仅要注意引导他们对图形和实物进行观察比较,而且还要尽可能多地让他们亲自动手操作.如,可以这样帮助学生建立角的概念：请（学生）从一点引出一条射线,换个方向再引出一条射线,看一看从一点引出的两条射线组成了一个什么图形.（学生：角）再画出一个角,并把画的过程说给同伴和老师听听.     

让学生在实践活动中学习数学

所谓实践活动学习,就是强调学生的参与性和实践性,让学生参与教学的全过程,通过自身的实践活动,建构属于自己的知识结构体系。一、学习材料的生活化是实践学习的前提好的数学教学内容应该从学生的生活体验和已有的知识出发,使数学贴近生活,变得具体、生动、有趣,易于感知。1.提前熟悉比较抽象的学习材料。小学生由于缺乏生活经历,有些知识学起来感到吃力,这就需要教师在教学这些知识之前,组织学生参加一些实践活动,收集生活中的数学素材,为教学提供感性材料。如有位教师在教学五年级“利息”一课之前,组织了一次存钱活动。学生在与银行工作…     

中班幼儿种植活动的实践研究

<正>自然环境是独特又丰富的教育资源,儿童在对自然环境探索的过程中能够感知季节的变化及生物的成长规律,从而萌发对自然环境的好奇心与探索欲,在知识、情感上都能够获得成长与发展。在当前的幼儿教育中,种植活动是较为常见的课程,通过幼儿对植物的自主种植、照料、收获,让儿童在活动中体验到劳动的快乐。笔者针对中班幼儿学习特点及能力状态,对种植实践活动展开探讨。     

浅谈幼儿数学活动中操作法的运用

数学是一门概括性、抽象性、逻辑性都很强的学科。皮亚杰认为,智慧自动作发端,活动是连接主客体的桥梁,抽象概念的掌握要从动作开始。这就强调了幼儿园的数学教育中,应以幼儿的操作活动为主要手段,把抽象的数学知识转化为幼儿能够理解的可操作知识,让幼儿通过自己的活动来发现和感知数学,真正理解数学。而操作法就是这种让幼儿通过亲自动手操作直观教具,在摆弄物体的过程中进行探索,从而获得数学经验、知识和技能的一种学习方法。因此,教师如何在幼儿的数学活动中充分发挥操作法的作用就显得尤为重要了。     

幼儿数学活动中探索性学习的实践

在实践教学中,尝试探索一条既以幼儿主动学习为主,又能发挥教师指导作用;既符合幼儿学数特点,又能促使幼儿解决实际问题的探索性学习模式.     

有效运用交互式电子白板 提高幼儿数学教学效率

<正>伴随信息化建设的不断推进,整合了各种多媒体优势的交互式电子白板,作为一种新的教学技术,已经悄然走进了幼儿园教学的课堂。交互式电子白板融文字、声音、图片、动画等于一体,不仅有利于激发幼儿的学习兴趣,更能有效地吸引幼儿的注意力,而且还改善了传统幼儿园数学课堂枯燥、气氛沉闷、幼儿听课效率不高的弊端,为师幼带来了全新的教学体验。笔者现结合教学实践,就如何运用交互式电子白板的多种功能提高幼儿园数学教学质量,     

浅谈农作物在中班数学区角活动中的实践

丰富的农作物是开展数学区角活动的重要资源,方便取材,经济实惠,绿色环保,易于操作。教师应巧妙地将农作物引进幼儿园中班数学区角,使它们成为幼儿认知、探究、操作的对象,使数学区角活动贴近幼儿的生活,促进幼儿的思维力、想象力、判断和推理能力的发展。     

浅谈电子白板在幼儿教学中的运用

电子白板给传统教学带来巨大挑战,也带来了勃勃生机,本文结合教学实践,从学习环境等四方面阐述了电子白板的教学优势。     

在体育游戏活动中提高中班幼儿语言表达能力的研究

现代社会对人的语言表达能力要求越来越高,社会和家长也要重视对幼儿语言表达能力的培养。中班幼儿正处于从语言积累转向语言输出的关键阶段。教师在教育指导中应结合相应的游戏活动激发幼儿的自主表达能力,培养中班孩子的语言表达能力。从体育游戏活动的过程出发,分析各阶段的教育指导方法,以期对中班幼儿语言表达能力发展有所帮助。