掌握作文教学规律,重视学生语言积累

作文是一项综合性较强的语文训练,在小学语文教学中占有极其重要的地位,但是很多小学生怕写作文,一看见作文题目就犯怵,对作文毫无兴趣可言,以至于应付了事,这是小学教师面临的一大难题。作者在小学从教多年,深深体会到小学作文教学的难处,结合自身的实践经验,对此进行说明。     

让作文语言更精彩

孔子曰：“言之无文，行而不远。”文学的魅力靠语言，历届高考满分作文的成功同样靠语言。那么，如何使作文语言富有魅力，更精彩呢？     

语言积累与作文教学

重视语言的积累，既是学习语文的重要方法，也是提高读写能力的有效手段，应引起重视。 “如果说生活是写作的源泉，那么阅读则是写作的基础……”（《语文教学与研究》２０００年第３期）古人认为：“为学之道在厚积而薄发。”语文学习中的“积” 就是对祖国语言文字的积累和吸收，主要途径是读；而“发”则是对语言文字的倾吐和表达，其形式是说和写，出口成章，下笔成文，只有“厚积” 才能薄发。《红楼梦》第四十八回黛玉教香菱写诗给我们不少启示，她要香菱把我国古代十多位大诗人的诗文各记一百多篇，“不用一年工夫，不愁不是诗翁。…     

学生积累作文语言的途径

有学者认为：“写作技能是未来公民生存的第一技能,也是每一个人必须具备的技能。”而作文教学是培养学生写作技能的重要途径。综观各地的作文评分标准,我们发现,语言表达能力是考查学生作文水平的重要标准。那么,如何提高学生的作文语言表达能力呢？笔者认为,学生的作文语言表达能力与学生的语言积累密切相关,因此,培养学生积累作文语言是关键。     

注重积累,突破作文教学难点

在作文教学的实践中,要激发学生兴趣,通过创设情景、关注生活、记录生活、热爱生活,加强阅读、积极引导等方式使学生积累语言,体察情感,就能突破作文教学的难点。把生活引入作文课堂、把作文寓于生活,这是新时期作文教学的趋势和必然。     

注重积累,突破作文教学难点

在作文教学的实践中,要激发学生兴趣,通过创设情景、关注生活、记录生活、热爱生活,加强阅读、积极引导等方式使学生积累语言,体察情感,就能突破作文教学的难点.把生活引入作文课堂、把作文寓于生活,这是新时期作文教学的趋势和必然.     

唱响流行歌曲 激活作文语言

说起流行歌曲,很多人认为流行歌曲其中相当大一部分属于廉价的大众消费品,基本上是用来迎合未成熟的青少年的,缺少营养价值。但是,并非所有的流行歌曲都是文化垃圾,其中也有相当一部分具有较高的艺术价值和丰富的精神内涵。受欢迎的流行歌曲,除其朗朗上口的旋律外,浅显易懂、贴近生活的歌词更是让听者长期追捧的原因。让其与语文作文结合的效果更是意想不到的喜人。     

厚积薄发写华章——浅谈小学作文教学中的语言积累

小学作文教学的目的是培养小学生对语言文字的理解与应用。然而,从学生对语言文字的理解与应用掌握的程度来看,很多学生语言积累贫乏,尤其在高年级学生中表现尤为突出。因此,在作文教学中应该把语言积累作为一个重要的教学环节来抓。文章围绕四个方面进行阐述。     

注重语言积累，提高作文能力

古人云：“不积跬步,无以致千里,不积细流,无以成江河。”要写好作文,语言材料和生活感悟的积累是基础。在作文教学过程中,我们发现不少学生占有了材料,心中好像有许多话要说,却陷入一种想说但却写不出来的尴尬境地。其原因就在于他们缺少丰富的语言和厚重的生活。要提高学生的写作能力,必须先从积累语言、积累生活开始,培养学生的积累意识和积累习惯,建立自己的语言仓库和生活宝典,这样才能聚沙成塔,集腋成裘,写起文章来才能信手拈来,得心应手,才能准确、生动、鲜明地描绘自己的所见所闻,表达自己的思想,抒发自己的真情实感。     

组合作文材料 绽放语言精彩

高中作文教学要注重材料的组合与语言的积累。丰富的语言积累,是学生语文素养的底蕴,只有厚积才能薄发。材料积累的最终目的在于应用和表达,而作文前应组织一定数量的材料,才能用语言充分地表达真实的情感,才有可能将作文写得更加生动形象。     

习作,从语言积累开始

习作教学在提升学生整体语文素养的过程中有不可或缺的作用,而习作教学的有效方法必须从丰富学生的语言积累开始,文章对此进行深刻反思。     

我对高中作文语言教学的新视点

<正>语言、立意、结构构成高中作文教学的三大支柱。而在这三者之中,最难提高的便是语言。一些高中生由于缺少一定的文化积累,写出的语言既幼稚又单一,既乏味又苍白,导致文章上不了档次,得不了高分。语言训练是作文教学中的重点,亦是难点。作文语言的提高不是一蹴而就的,而是一个积累的过程,但并不是无技巧可言,掌握一定的训练技巧可达到事半功倍的效果。一篇优秀的作文,语言要有特色,要与文章的整体风格相一致。本     

关注语言形式,让学生作文语言亮起来

语言是文章的脉络,青年作家马小淘说:"好的语言可以拯救一个平庸的故事,好的语言可以提升文字的级别。"要使学生的语言表达灵动起来,应依托文本,关注表达形式,抓住特色语言,破解表达秘密,习得     

初一学生作文语言的积累

语言是交际的工具,人们交往沟通需要语言,表情达意需要语言,作文更是靠语言组合编织构成,然而作文水平的提高并非易事,要提高作文水平,必须学会积累作文语言。如何积累作文的语言呢？教师可以从以下几方面作以尝试。     

丰富语言积累,提升农村小学生的写作能力

新课程标准指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。而如今农村小学生的作文现状,实在是让人忧虑万分。反观作文教学,总是更多地教孩子谋篇布局,却对学生语言能力的培养缺乏方法指导。因此,多角度地丰富学生的语言积累,以此来提升农村学生的写作能力是很有必要的。     

作文语言贫乏原因及对策

一、缺少积极语言的积累 作文语言贫乏系语言积累少,要重视积累语言.积累语言,主要是多读、多背.学生读一篇篇与其各方面水平大致相当,内含多种多样词语、句式的文章,一般能理解.如果这个判断正确的话,那么由此推论学生头脑里积累的语言应是相当丰富的.因心理语言学告知,阅读与写作一样,也需凭借头脑中积累的语言.既然学生头脑里积累了丰富的语言,为何作文却又语言贫乏?或曰这积累的语言为何能迁移于阅读,不能迁移于写作?     

作文教学方法之浅论

写作是语文教学的重要部分,是语文的"半壁江山",但长期以来,很多学生都怕写作文,一听到写作文就喊头痛,有的说没东西可写,有的说不懂怎样写,有的说达不到要求的字数,总之提不起写作的兴趣.究其原因,主要在于平常积累的素材少,其次是不注重语言的积累.积累材料和积累语言是作文教学的两条腿,只有让学生两条腿走路才能走得快、走得好.     

积累是丰富中学生作文语言的基石——浅谈如何才能丰富中学生的作文语言

语言干瘪、贫乏的人是难以用语言来表达自己头脑里的思想,而拥有丰富语言的人则能用人们熟悉的文字写出一篇篇打动人心的文章或者演说辞。语言是思想的载体,一篇文章是否具有影响力,很大部分取决于语言的表述。结合近几年的福建省中考作文评改标准,我们可以看出"有文采"是中考作文得高分的一个重要因素。对丰富语言方法的学习,已成为我们语文教师作文教学的一个重点,提高学生文章的文采离不开它的基石——积累。     

浅论高中作文语言的有效积累

写作能力是指运用语言文字来表达思想感情的能力。丰富的语言,可以表现出不同的形象,表达出各种不同的感情。积累语言是一项复杂而巨大的工程。较好的语言素养,既要有平时的学习、积累,创建自己的语言仓库,更要去想、去用,使之附上自己的真情实感,才能闪耀出奇异的光彩。     

语言描写——七年级作文指导教案

教学目标：1．人物语言描写方法指导。2．语言描写的个性化、生活化，能突出人物的思想性格和道德品质。3．语言描写要精炼、灵动、鲜活，以形传神，展现人物的精神风貌。