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<正>"课堂上的‘四分之三’"指上课学生总数的四分之三。"动"指学生在课堂上的积极思维,也指学生在课堂上的举手发言,即学生在课堂上不仅要动脑,还要动手、动口。问题的提出源于那次闲暇与同事 相似文献
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课堂上的‘四分之三’指上课学生总数的四分之三。动指学生在课堂上的积极思维,也指学生在课堂上的举手发言,即学生在课堂上不仅要动脑,还要动手、动口。问题的提出源于那次闲暇与同事 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
《义务教育科学课程标准》提出,科学探究是科学学习的中心环节。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。课堂上,尽可能多地为学生提供充分的科学探究机会,培养学生主动进取的意识,变教师为导师,让学生自动、心动、互动、动口、动手、动脑,真正让课堂动起来、活起来,使得课堂充满着生命活力。 相似文献
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如何打造生动的历史课堂,创造学生课堂上能动的机会,让学生全身心投入到学习中去,从而实现历史课堂教学的高效,文章对此问题作探讨。 相似文献
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<正>《数学课程标准》中明确指出:学生的学习应当是一个生动活泼的,富有个性的过程。因此数学课堂教学中要科学而有质量的让学生"动"起来,只有让学生获得"多动"机会,才能调动他们的学习积极性,才能让每个学生都有机会 相似文献
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正在已推行素质教育的今天,我们可以见到在课堂中会出现这几类现象:有的同学两眼发愣,目光无神;个别同学托着腮帮,依臂沉思;有的同学斜视窗外,欣赏窗外大好风光;有的则旁若无人,睡起大觉来……一堂课出现一种或两种情形,但课堂普遍存在的现象是,人云亦云,一人答错,数人错。课堂这种类型,是不利于我们课程的有效实施和学生素质的发展的。据笔者跟踪调查与研究,根据表象归纳原因,大致归结为两方面。其一,教师 相似文献
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赵丹丹 《数学学习与研究(教研版)》2011,(5)
教学过程是师生共同参与、共同发展的互动过程,教师可通过激发兴趣、创设情境、小组合作、体验成功等方法提高学生学习数学的积极性,使数学课堂充满活力,让中职数学课堂动起来. 相似文献
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数学家波利亚强调:如果“头脑不活动起来,是很难学到什么东西的,也肯定学不到更多的东西”,只有学习者自己的思维活动起来了,他在学习中才会寻求到欢乐.然而,在初中数学课堂教学中,许多教师都感到启发学生在课堂上大胆积极活动困难.学生主动参与教学不积极,师生互动不活跃,教学活动的设计很难达到预期效果.那么,如何让学生在数学课堂教学中有效地“动”起来呢? 相似文献
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正目前,有的课堂教学老师"嚼碎"了教材,学生无动于衷;经常听到老师抱怨,这个题目我讲过多少遍,学生还错……这样的课堂教学,教师不得不布置大量的作业,加重学生的负担,师生始终处于"苦教苦学"的状态,陷入恶性循环。"没有经过内化的知识,怎能吸收转化成能力!"我认为课堂教学的核心是让学生思维"动"起来,真正成为课堂的主人。1.平等民主、宽松和谐的氛围让思维展开翅膀。 相似文献
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教师作为课堂教学活动的组织者和参与者,需要不断地去引导、去调控、去设计、去调动学生参与的兴趣和热情,使其主动地投入到学习中去。这就要求教师在教学中改革教学方法, 相似文献
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《小学语文课程标准》明确指出:“学生是语文学习的主人。在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动.引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力……”这就强调了课堂教学要以人为本.尊重学生的主体地位.发挥学生的主体作用,使学生得到全面发展。然而反观目前课堂教学状况.不能不令人担忧.教师问学生答的教学方法仍盛行.学生疲于回答老师抛出的一个个问题.完全处于被动应付的状态,成了教师问题的奴隶。这种低效的教学方法不仅浪费了学生的学习时间, 相似文献