语文教学中如何培养学生的情绪调节能力

在小学阶段除了要注重学生良好学习习惯的养成,也要注重学生情绪调节能力的培养。如果学生在小学阶段就能懂得如何调节自己的情绪,保持乐观态度,那之后的学习生活无论面对多大的压力都能够应对。在这其中小学语文教学对学生情绪调节能力的培养就起着很大作用。语文是一门充满人文气息的学科,相比于其它学科而言,语文还是更注重学生的综合素质,而语文学科所培养的情绪表达和语言表达能力正是学生情绪调节能力的重要部分。     

生成课程视角下幼儿情绪调节能力培养的支持策略研究

文章研究了生成课程视角下幼儿情绪调节能力培养的支持策略。培养幼儿调节情绪的能力是当下教育的重点目标,为了培养幼儿情绪调节能力,教师应当注重幼儿情感教育,提高幼儿情感认知力;协助幼儿自我评估,使其明确自我价值;丰富幼儿情绪经验,使其学习恰当表达。文章作者概述幼儿情绪调节内容,发现后天的培养和指导对幼儿情绪调节能力的形成非常重要,从客观和主观角度总结影响幼儿情绪调节能力的主要因素,并规划相关培养原则,以此探索生成课程视角下幼儿情绪调节能力培养的支持策略,调节幼儿情绪,促进幼儿快乐成长。     

幼儿园引入情绪课程的可行性分析

情绪课程在欧美国家走过了针对少数问题学生的干预阶段,现如今已经发展到适用于全体学生的预防阶段。学前期作为儿童情绪发展的重要时期,对情绪规则的认识、情绪调节的能力以及对他人情绪理解的能力在这一阶段均发展迅速。在这一阶段对其进行情绪训练,对其情绪能力的培养具有重要作用。而我国目前只是将情绪教育作为辅助手段,并没有专门的情绪教育课程,一方面是由于相关专业知识不足,另一方面也是由于对儿童情绪发展重要性的认识不够。     

随风潜入夜 润物细无声——浅谈语文教学中情绪调节能力的培养

情绪是指人对客体是否和自身需求相一致而产生的体验。情绪情感是动机的源泉之一,它能够激励人的活动,提高人的活动效率。在一定的条件下,情绪对于人的积极性的激发起着非常重要的作用,它贯穿于人的学习活动的全过程。那么如何才能在教学中有意识地培养学生的情绪调节能力呢？本文结合自身的教学实践,提出了以下策略。     

通过认知训练培养初中生情绪调节能力的实验研究

针对以往对儿童情绪及其调节能力采用“医疗模式”进行干预研究的不足，借鉴情绪认知理论的合理成分，结合初中阶段儿童情绪发展不稳定的现实，我们采用认知训练的方式在教育情境中对初中生情绪调节能力进行了培养实验研究。实验结果表明：1．在教育情境中通过认知能力培养可以提高初中生的情绪调节能力；2．有情绪内容认知训练比无情绪内容认知训练培养效果要好。此外，对情绪调节培养途径、情绪调节与学习成绩及性别之间的关系、初中生情绪调节能力发展的一般趋势及成因、初中生情绪调节能力培养的最佳切入点等问题做了初步的探讨。     

变被动为主动 激发学生自我效能——浅谈小学语文教学中低年级学生厌学情绪的转变策略

小学阶段的学生缺乏自控能力,同时对外界事物比较敏感,较容易产生情绪波动。语文是集文学性和工具性为一体的学科,在小学阶段,学生所需要掌握的词汇量较大。需要反复记忆、运用和积累信息,才能够提升语用能力。这就对学生自身情绪调节能力和自我效能的培养带来了挑战。兴趣是最好的老师,而厌学则是阻碍自主发展的根源。如何帮助学生克服厌学情绪,形成乐学、善学、好学的态度呢?文章就针对小学语文教学中学生厌学情绪的成因,结合现阶段小学语文教学现状,深入探究帮助学生缓解并消除厌学情绪的应对策略。     

初一学生情绪管理系列课程的设计与实践

初一学生处于青春期早期,又处于初中阶段适应期,容易出现情绪困扰。为给学生提供切实的帮助,依据学生情绪发展特点和情绪管理相关理论,设计情绪管理系列心理活动课程,并进行了课程实践。课程分为情绪识别、情绪理解、情绪表达、情绪调节、积极情绪的培养五个子主题,旨在系统地逐步地提升学生情绪管理能力,促进其良好的社交和社会适应能力。     

情绪能力对幼儿教师德育素质的影响探究

幼儿教师德育素质对幼儿人格素质的影响是非常重要的。情绪能力中情绪调节、情绪表达、情绪控制对幼儿教师德育素质的提高起到了奠基作用,通过对幼儿教师职前培养和相关心理调适方法的传授,了解情绪能力对幼儿教师德育素质有所发展。     

谈教材中经典文本的阅读教学与评价

在初中阶段中,教师对于学生所进行的阅读能力培养,对于学生语文学习素养的提高具有非常重要的意义。在初中语文教材中所选用的语文课文,都是非常经典的名家著作,对于帮助学生树立良好的"三观"、培养学生的综合素养具有非常大的帮助。因此本人就从初中语文阅读教学出发,浅谈自己对于阅读教学的看法。     

中学生的情绪调节能力培养方式探讨

本文阐述了学生的情绪调节能力培养的重要性,并从专门课程、学科渗透、优化环境及心理咨询这几个方面就中学生的情绪调节能力的培养方式进行了详细的探讨。     

新课改背景下小学语文个性化阅读教学研究

小学阶段是学生的个性形成、兴趣爱好发育、学习习惯意识养成的黄金阶段,对于小学语文来说,培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力非常重要。因此,阅读教学在小学语文教学中占有着非常重要的位置。     

小学班主任积极心理品质培养对策研究

班主任不仅需要管理班级,也需要对学生进行教育,对于班主任的职业素养的要求格外的高,班主任不仅要学会调节自己的情绪,也要帮助学生解决问题,所以良好的心理品质对于班主任来说是十分重要的。积极心理品质的培养可以提高班主任的自我调节能力,提高老师的职业幸福感,老师可以更加快地调节自身的情绪,恢复自己的最好的工作状态。当然老师也可以利用良好的品质来帮助学生解决更快的心理问题,可以减少学生的烦恼,帮助学生提高学习效率,培养更加健康的小学生。     

中学生的情绪调节能力培养方式探讨

本文阐述了学生的情绪调节能力培养的重要性,并从专门课程、学科渗透、优化环境及心理咨询这几个方面就中学生的情绪调节能力的培养方式进行了详细的探讨.     

浅谈如何提高小学数学课堂教学效果

课堂是落实教学任务,实现教学目标的主阵地,对于小学阶段的学生来说,他们的学习习惯还没有形成,课上注意力和自我约束能力都比较差。而小学阶段是学生学习能力形成的奠基阶段,所以从课堂教学着手,提升课堂教学效果,对于学生学习习惯的养成以及学习能力的培养有着非常重要的意义。     

高职学校开设班级心理辅导活动课的实践研究

心理素质是一个人全面素质的基础,只有当学生具备了良好的心理素质,他才可能具有较强的认知能力、人际交往能力、情绪调节能力、挫折承受能力等等。当前,我国高等职业教育正在发展中,对学生的心理素质培养也处于探索阶段,需要我们深入研究高职心理健康教育的有效途径,以更好更快地提高学生的综合素质。     

高职学校开设班级心理辅导活动课的实践研究

心理素质是一个人全面素质的基础,只有当学生具备了良好的心理素质,他才可能具有较强的认知能力、人际交往能力、情绪调节能力、挫折承受能力等等。当前,我国高等职业教育正在发展中,对学生的心理素质培养也处于探索阶段,需要我们深入研究高职心理健康教育的有效途径,以更好更快地提高学生的综合素质。     

浅谈低年级学生口语交际能力的培养

口语交际能力是学生必备的语文能力之一,相对于传统的听与写的训练,口语交际训练不仅能够锻炼学生的语言组织和表达能力,对于学生交流能力、倾听意识以及思维能力的培养都有很大的帮助,因此,在语文教学中培养学生的口语交际能力是非常重要的。小学低年级阶段是学生语文学习能力和学习习惯的奠基阶段,需要结合小学生的现状和课程标准的要求,采取灵活的方法培养学生的口语交际能力。     

改变课堂教学方式 培养学生创新能力——“小组合作学习”优势探讨

在小学阶段培养学生的创新意识和能力,对于小学而言是非常重要的。本文根据常州市新北区已有的创新教育方面的尝试,指出了小组合作学习在培养学生创新意识和能力方面具有的六大优势。     

让情绪的颜色被看见——绘画心理调适在小学生情绪辅导心理课中的应用

儿童绘画是儿童内心活动的体现,是儿童表达思想和情绪的重要工具。情绪管理能力对于小学阶段的儿童而言是非常关键的。在心理课堂上教师利用绘画的方式对学生加以引导,基于学情,明晰目标,促进情绪觉察;切合需求,贴近生活,促进情绪接纳;创设情景,运用多种教学策略,促进学生情绪表达。并结合倾听、提问、小组讨论等多种方式促进小学生对情绪的觉察、接纳和恰当表达。     

强化初中语文课外阅读的措施

阅读能力是人们在学习和工作中一项非常重要的能力,它的培养方法关键在于拓展平常的阅读文章数量。初中语文学习阶段正是积累阅读量的黄金阶段,教师正确引导学生参加课外书籍的阅读活动,对于提高他们的阅读能力,培养出良好的阅读习惯是非常重要的。本文结合初中语文老师的教学方式,浅谈强化学生语文课外阅读的具体措施。