班级干部的选拔和使用初探

笔者在初中做过这样一个调查, 随意抽取一个初中班级,调查在小学阶段当过班干部的有多少人。调查结果显示,大约有40％的学生当过班干部,并且这部分学生在初中阶段表现仍然比较优秀。这个调查一方面说明班级干部岗位对学生能力提高有重要作用,另一方面也说明得到这个机会的只是少数学生。     

小岗位等同于班干部职位吗?

一、正确认识小岗位与班干部职位 小岗位与班干部职位之间相辅相成,既有区别又有联系. 二者的区别: 1.对象不同 班干部是班集体中享有一定威信的学生代表,是学生思想教育、文化知识、课余生活等各项活动的组织者和管理者,是班集体的核心.一个班级中的班干部的人数是有规定的,一般中队的干部人数为5-7人.而小岗位是面向班级中任何一个学生的,岗位的设置可以涉及班级的每个方面,把一些班级管理中的事务精细化,分工到人,责任到人,每个学生都可以寻找到一个适合自己的岗位.     

当干部是一种经历,不是一种荣誉!

一、"班干部"设置不能流于形式 在班级管理中,对班干部、小岗位的设置与引导是极为重要的.班干部是班主任开展班级工作不可缺少的小助手.但更重要的是,小岗位是提高学生综合素质、促进学生全面发展的课堂,它应该面向每一个学生.故事中两个班级的班主任,在设置班干部、小岗位的过程中走向了误区:表面上"人人有事做,事事有人管",其实仅仅流于形式.     

本期辩题:班干部是否一定要品、学、能三优?

【辩论材料】班干部处在老师与学生之间,起着上情下达和下情上报的桥梁纽带作用。由于地位的特殊,班干部的大小事情、举手投足都可能成为同学们议论的话题。而对于班级中某个职位的任职条件,更有许多不同的看法。有人说,既然是班干部,就要品质、学业、组织能力兼优,这样才能让人服气,管理班级时才有底气,也才有可能把班级管理好。也有人说,人无完人,要用人之长,只要一个人在某方面有专长,能为班级服务,就可以当选为班干部。     

班干部与班级中的非正式群体

在中小学的班级管理中,班干部作为班主任的助手与协助管理者,对推动班级建设、形成班级良好风气具有重要作用。同时,班干部作为促进班级文化形成、发展的重要力量,对班级中的非正式群体也有着显著影响。因此,正确认识班干部对班级中各种非正式群体的作用,对优化班级组织和强化管理,形成和谐的群体氛围,凝聚良性班级文化有重要作用。     

当干部是一种经历,不是一种荣誉!

一、"班干部"设置不能流于形式在班级管理中,对班干部、小岗位的设置与引导是极为重要的。班干部是班主任开展班级工作不可缺少的小助手。但更重要的是,小岗位是提高学生综合素质、促进学生全面发展的课堂,它应该面向每一个学生。     

班级管理新模式——小组自治

正班主任是班集体的组织者、教育者、管理者,在引导学生健康成长、创建良好班风中起着主导作用。与此同时,班干部的作用也不可小觑,班干部岗位是培养和锻炼学生的平台,在班级管理中也发挥着重要作用。优秀班干部与普通学生在组织管理能力、口头表达能力等方面存在不同程度的差异。多数班干部成绩优异,在各方面得到的锻炼机会、荣誉都大大超过普通学生。我在为班干部的进步感到欣慰的同时,也为那些从未得到过锻炼机会的学生感到惋惜。     

小小岗位说明书 班级管理大作用

针对班级岗位管理混乱的现状,我进行了问卷调查,发现存在以下问题:(1)班级岗位少。这就导致只有少部分学生参与班级管理,大部分学生游离于班级建设之外,不仅不能为班级建设出力,还需要班主任和班干部组织管理。(2)岗位职责不明确。     

浅析班主任如何培养班干部的有效途径

对于班主任来说,管理班级是班主任的首要职责,优秀的班干部是班主任管理班级的得力助手,是班主任的左臂右膀,同时不得力的班干部,他们的学习作风,行为举止也直接影响到班级管理,因而作为中职班主任要对班级干部的培养是至关重要。     

新一班班级管理的两种基本方式

正在长期工作实践中,我总结出高效管理班级的两种基本方式——部门制和小组合作制。现分述如下:一、部门制1.基本模式在完成班级工作分工后,各个岗位都有了承包人,但这些学生不是各自为战。班主任需要将他们组织起来,由每个班干部对口实施管理。其基本模式为:班主任→班干部→岗位承包人建立合理的组织结构,让班级在纵向管理上井井有条,学生之间横向联系密切,有助于分工与合作完成任务。新一班班级组织结构见下图:     

互动策略对学生主体意识的培养

所谓互动策略,就是直接或间接让学生参与班级管理的方式或方法,培养学生参与班级管理的能力,发挥他们在班级管理过程中的主观能动性和创造性,使他们通过自身主体与学校、老师或其他外部世界的不断互动,形成一个丰富多彩的教书育人的环境。互动策略相对于控制策略而言,更有利于提高学生民主管理班级的主体意识。第一,贯彻优化组合原则,这是互动策略中培养学生主体意识的关键。在班级管理的互动策略中,优化组合原则处于首位,是培养学生主体意识的关键。它包括师生关系的优化、班干部组合的优化、学习小组的优化等。如班干部的优化组合。班干部是一个班集体的核心力量,培养一支良好的干部队伍,就为班级管理中的师生互动奠定了基础,有利于师生关系的和谐发展,为提高学生的主体意识大开了方便之门。因此,班主任必须认真做好班干部的优化组合。其主要途径有毛遂自荐、民主选举、岗位考察等,但不管是哪种形式,都要经过一至两周的岗位考察,然后选拔最能干、最胜任的同学担任相应的学生干部岗位。对一个新组建的班团干部班子,班主任可以用两至三周的时间,有意识地安排活动,细心观察,耐心指导,同时一个岗位还可以设多个预备干部,从而实现班干部的优化组合。优化组合成功后,班主任还要注意...     

浅谈如何培养小学生自主管理班级的能力

在现代的教育中,班主任在进行班级管理时,可以通过选取班干部的方式来帮助其管理班级。这样班干部可以起到很好的带头作用,锻炼他们的组织管理能力,同时也分担了班主任的工作,可以让其更加集中到班级学习成绩的管理上去。在此主要分析了如何培养小学生自主管理班级的能力。     

“无班干”式班级管理

所谓“无班干”式班级管理，就是取消传统的班干部，组建值周小组，全班学生轮流管理班级。从2007年9月起，我下决心实行“无班干”式班级管理模式，进行了为期三年的探索。     

“2＋2”班干部管理模式的实践探究

在班级管理中，对班干部的配备与引导是极为重要的。班干部是班主任开展工作不可缺少的小助手。更为重要的是班干部的岗位是提高学生综合素质、促进学生全面发展的课堂。     

小学班干部培养现状及策略研究

小学班干部是班主任管理班级的助手,对班集体的建设起着关键作用。如何培养班干部是小学班主任班级管理工作中的重要内容,但是在教育实践中还存在班主任不够重视、培养策略选择不当等问题,因此本文建议班主任需依据小学班干部的特点,改进并采用能让小学生在班干部岗位上得到全面发展、充分发挥才能的培养策略。     

班干部应是学生锻炼的平台

谁都知道,班干部是班级管理中最为重要的一环。班干部人员任用是否恰当,直接影响着班级管理的成效。虽然很多班主任意识到了班干部的重要性,但是他们也只是仅仅把班干部定位在助手角色,协助自己管理班级事务而已,而忽略了班干部最根本的作用就是给学生搭建展示自我的平台,给他们创造锻炼的机会。     

如何搞好班级建设工作

健康的班级建设工作，是有效地实现班级组织和管理目标，不断提高学生综合素质的前提和基础，是教学管理中的重要环节。笔者在多年的班主任工作实践中，在搞好班级建设工作方面得到了以下一些启迪。 建立有效的班级管理组织 　　班级管理组织的核心是班委会和团支部，也就是班干部。班干部是班级开展各项活动的直接组织者，同时也是连接学校与学生的纽带，他们是班主任的得力助手和参谋，也是学校和班主任工作得以贯彻执行的领头雁。班干部的配备，尤其是班长的选择和任命直接关系到班级建设工作的成败。笔者在班级管理组织方面，主要进行了…     

班级工作如何从各司其职到各尽其职(中)

正三、培训责任人的几个实例1.班干部高素质的班干部队伍不仅是班级管理的中坚力量,还是班主任的得力助手,有了他们的协助,班主任将如虎添翼。为此,要设计一套系统的班干部培训方案,通过长期的努力,让班干部在自己的岗位上能得心应手,独当一面。(1)培训班干部的基本方法班主任对班干部的培养可采用即时指导结合固定培训的方式。即时指导是结合刚刚发生或正在发生的案例进行指导。此法有很强的时效性,学生的印象也往往很     

论中学班干部的选拔与管理

班干部队伍是班级的骨干力量,班干部素质的好坏,直接影响着班风的优劣.班干部的管理是门艺术.若能培养出一批优秀得力的班干部,那么班级也会形成一个有凝聚力的整体.本文主要对班干部的选拔和管理展开研究和探讨.     

辨析班级管理的境界，追求学生的发展

一、班级管理的五层境界中小学班级管理工作,头绪很多,班主任也因此给人留下忙碌的印象。一般来说,在开始管理一个班级之时,每一位班主任都会有许多常规工作需要处理:选拔班干部,