构建高效历史课堂

效课堂是有效课堂的最高境界,关注的是学生在课堂上学到了什么,突出学生作为课堂主人的主体地位,学生是课堂舞台的主角,只有让学生“动”起来,课堂才具有生命活力。     

浅谈新课程下小学语文课堂的“返璞归真”

学生是课堂的主人。教师的教应该是为了学生的学,回归语文教学的原点,解除课堂话语霸权,唤醒学生沉睡的求知欲,让语文课堂"返璞归真"!真实的课堂应该是充满知识魅力的课堂;真实的课堂应该是充满生命力的课堂;真实的课堂应该是个性飞扬的课堂;真实的课堂应该是促进学生发展的课堂。     

浅论新课堂中师生角色的定位——关于省级课题《建构角色体验型语文课堂,促进学生心智发展的实践研究》的探讨

课堂是一个微观社会,课堂教学过程是课堂中各种角色间相互作用并发挥其特有功能的过程。课堂中的角色主要是教师和学生,课堂中的互动,是指发生于教师与学生、学生与学生之间的互动过程,即通过影响课堂氛围、课堂中的反馈和学生的课堂参与程度,进而影响课堂教学效果。     

激发学生探究潜能,让数学课堂焕发生命活力

数学课堂应是充满激情、具有生命活力的课堂;数学课堂应是让学生通过学习数学知识,充分展现学生数学思维的课堂;数学课堂应是让学生的智慧火花得到互相碰撞的课堂;数学课堂应是学生自主学习的课堂,是学生充分展现自我的舞台.本文通过探讨如何在有限的课堂里激发学生学习的探究潜能,让所学的知识真正活起来,让数学课堂焕发生命活力.     

初中化学习题教学策略探析

新《课程标准》中对高效课堂解释是学生主动学习、积极思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂.学生是课堂舞台的主角,只有让学生活动起来,课堂才具有生命活力.而化学是九年级才开启的新课程,课时少,学生学习学科多,压力大.要完成教学计划和任务必须提高课堂效率,进行有效教学.     

巧用多媒体 打造数学高效课堂

高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。新课程标准明确提出:"提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。"学生是课堂舞台的主角,只有让学生活动起来,课堂才具有生命活力。推进课堂改革、创建高效课堂已势在必行。     

高效课堂之我见

所谓"高效课堂",就是在45分钟之内获得最大收益的课堂。具体来说:高效课堂是指学生能主动学习,积极思考的课堂;是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂;是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂;学生是课堂舞台的主角,只有让学生积极活动起来,课堂才具有活力。     

高效课堂 轻松学习

高效课堂是高效率的课堂,是以学生为主体的课堂。教师作为课堂的引导者不仅"解放"了自己也把课堂时间还给学生,同时高效课堂也必须是轻负担、高质量的课堂,只有做到课堂的高效率才能减轻学生的负担,真正做到为学生减负,使学生更快乐地学习,更有兴趣地学习。     

浅议新课改下如何打造高中历史高效课堂

高效课堂就是教师教得高效、学生学得高效的课堂。有人这样评价：是学生主动学习、积极思维的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义构建的课堂。     

浅谈中学化学高效课堂

高效课堂是学生主动学习、积极思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。在化学课堂上,教师要遵循教学规律,优化课堂教学方法,提高学生学习兴趣,激发学生学习热情,以学生为主体,充分发挥学科特色,提高课堂教学效率。     

提升学生课堂选择水平的教学策略简

提升学生的课堂选择水平是课堂教学的重要策略,是当今课堂教学改革深入推进的必然选择。赋予学生课堂选择权力,让学生学会承担选择责任,给学生提供课堂选择机会,让学生积极参与课堂选择实践是提升学生课堂选择水平的重要策略。     

课堂因互动而精彩 学生因自主而发展

互动的课堂,是展示生命活力和生命意义的真正舞台,互动的课堂,是学生的舞台;互动的课堂,促进了学生自主学习的热情;互动的课堂,完全是学生自觉的激情投入。互动的课堂让学生动起来,课堂活起来。     

课中点滴，有效阅读教学

采用课堂观察这种方法的起点和归宿都是指向学生课堂学习的改善。观察课堂点滴,是研究学生的学习行为,改善学生的课堂学习;充分考虑各个环节的细节使课堂精益求精,学生就会在兴趣盎然的课堂中得其所学;同时,观察者进入课堂观察学生的学习,关注学生是如何学习、会不会学习、以及学得怎么样,在一定程度上引发学生行为上的改变,这是提升阅读教学质量的有效途径。     

构建灵活自由的初中数学研究性课堂

还原学生在课堂中的主体地位是十年课改的标准之一,在当下的数学课堂中,我们看到学生逐渐主宰着我们的课堂,而学生的实际生成也是教师灵动课堂的智慧所在.为了进一步还原学生在课堂中的主体地位,笔者倡导人到、心到、神到,即在学生参与课堂活动的过程中,笔者追求的是学生全方位启动他们的思维,让学生的思维真正成为课堂的主体,成为课堂学习目标的建构动力源.     

初中化学习题教学策略探析

正新《课程标准》中对高效课堂解释是学生主动学习、积极思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂.学生是课堂舞台的主角,只有让学生活动起来,课堂才具有生命活力.而化学是九年级才开启的新课程,课时少,学生学习学科多,压力大.要完成教学计划和任务必须提高课堂效率,进行有效教学.习题课是初中化学教学的重要课型,那么,如何提高化     

敲开幸福的语文课堂

语文课堂应该是一个幸福的课堂,是一个心灵飞扬的课堂,是一个激情涌动的课堂,是学生心灵对话的课堂,是学生自由展示的课堂。     

让学生成为课堂的主人

学生是学习的主体,课堂是学生的课堂.只有学生主动参与了的课堂,才是有生命的课堂,才是精彩的课堂.学生亲历学习过程,在课堂中探索合作自主学习,才是我们课堂教学的宗旨.只有这样,才能培养学生主动探究,团结合作,勇于创新.     

把课堂还给学生——对语文课堂教学有效性的思考

课堂,应该是学生的,教学的目的,应该是为了学生的成长。课堂,是学生的心灵家园。把课堂还给学生,才能真正提高课堂教学的有效性。一、把课堂还给学生,课堂要消肿1.教学内容要简约。一口气吃不成胖子,贪多嚼不烂。课堂容量太大,必然造     

“高效课堂”离我们到底有多远?

什么样的课堂是高效课堂学生乐学,教师乐教,教师、学生课外负担明显减轻,教育质量显著提高的课堂就是高效课堂。高效课堂的最佳效果是教师和学生的幸福指数显著提高。在高效课堂上,学生的学习方法主要是自主、合作、探究。这既是新课程标准提出的具体要求,也是高效课堂的基本标志。     

小学语文幸福课堂教学的探索

小学语文幸福课堂应该是充满活力的课堂,是妙趣横生的课堂,应该是诗情画意的课堂,更是顺乎学生天性的课堂,也是家长教师与学生共同成长的课堂。幸福的童年是学生成长过程中形成积极、乐观的人生态度的基础,因此,构建幸福的课堂势在必行。