让互动分享成为孩子阅读的动力——浅谈小学中高年级语文课外阅读感受的分享交流策略

正课外阅读是语文学习中至关重要的一部分。小学中高年级段学生在阅读过后会有自己独到的见解和想法,他们迫切期待与他人分享交流,因此要为学生的课外阅读多创设交流互动的空间。一、网络互动,以微博、博客实现无距离分享交流学生课外阅读的交流可通过网络平台,让学生的课     

为学生打开一扇阅读的大门

<正>《语文课程标准》明确指出了小学生课外阅读的质和量,质是"好读书,读好书",量是145万字。如何指导学生进行有效课外阅读,是我们每个语文老师都要思考的问题。对于小学生来说,培养阅读兴趣,养成良好的阅读习惯就显得尤为重要。而激发学生的课外阅读兴趣,为学生打开一扇通向阅读的大门,更是我们每一位小学低年级老师要努力做到的事情。一、老师讲述,激发阅读期待我总是会抓住机会为学生读书。从一年级开始,我就给学生读整本整本的书。因为学生们认识的     

以课外阅读促进小学生语文核心素养发展的策略

<正>课外阅读是小学阶段语文阅读学习的重要形式,它既能拓展阅读内容,丰富学生知识,还可以培养学生良好的阅读习惯,发展学生语文核心素养。在小学语文核心素养理念指导下,学生通过课外阅读活动可实现语言积累,在长期课外阅读学习下能够强化语言感知能力,逐渐熟悉语言规律并获得良好的语文核心素养。小学语文教师应充分认识到课外阅读的价值,并通过科学合理的课外阅读指导策略,提高课外阅读教育活动的实效性,以达到培养学生语文核心素养的教学目标。     

科学指导课外阅读

<正>课外阅读是语文教学课外教学中最为主要和普遍的教学方式,是小学语文课堂教学的延伸与扩展,也是学生阅读能力提升的重要手段,能够丰富学生的知识、开发智力、塑造学生品格、积累知识。但是目前小学语文课外阅读教学的情况并不乐观,存在着很多的问题。这种情况下更应采取有效的措施加以引导和指导,促进学生语文课外阅读效果的     

依托文本 开展课外阅读活动

<正>学生的阅读包括课内阅读和课外阅读。要想提高学生的阅读水平,仅仅靠课内阅读是不够的。《语文课程标准》十分重视引导学生进行课外阅读,首次把"丰富语言的积累"写进了教学目标,还对各学段课外阅读总量提出了明确要求,规定小学阶段课外阅读总量不少于145万字,背诵优秀诗文     

浅谈如何提高小学生的阅读能力

<正>《义务教育语文课程标准》要求:"小学第一学段课外阅读总量不少于5万字,第二学段课外阅读总量不少于40万字,第三学段课外阅读总量不少于100万字"。培养学生阅读的兴趣与方法、提高语文阅读能力是语文教学的重要目标。那么,如何提高小学生的阅读能力呢?一、提高学生的阅读兴趣兴趣是最大的动力源泉。如果能让学生把阅读当作一种兴趣,而不是一项任务。那么学生可以在阅读中获得各种知识和体验。阅读不仅是认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,     

浅谈小学生良好课外阅读习惯的培养

在小学语文教学中阅读是较为重要的内容,当前小学阅读教学的首要任务是培养学生阅读能力和良好的阅读习惯,而课外阅读则可以很好地达到这一目标。通过课外阅读可以丰富学生知识,开阔学生视野,让学生养成随时随地阅读的良好习惯,这对于学生日后的学习和发展都十分重要。对小学生良好的课外阅读习惯培养进行了探讨。     

创设情境 加强指导

<正>小学阶段的教育,不管是哪一门学科,首先就是要教会学生怎样进行阅读,可以说小学生的阅读能力是一种基础能力,小学生只有具备了这种能力才能进行各学科的学习。语文学科作为基础学科,担负着教会学生阅读的任务,小学语文教师也应该重视阅读的教学。阅读教学中离不开培养学生们的课外阅读,教师如何在语文教学过程中开展课外阅读呢?教师在阅读教学中所应用的策略延伸到指导学生有效进行课外阅读有着重要意义,现将指导策略总结如下:     

“课外阅读”课程化管理的实践

<正>新课标对小学阶段学生课外阅读总量和背诵篇目作了具体规定:课外阅读总量不少于145万字,背诵优秀诗文160篇。如何完成这一教学任务,有计划地引导学生涉猎教材外的广阔领域?我们就如何组织学生开展课外阅读,做了课程化管理的有效尝试。一、构建阅读目标,确保量的落实1.目标显现化在小学阶段要完成145万字的阅读量,如何合理而有序地在小学阶段完成这一任务?我校对一至六年级课外阅读管理进行了整体规划,做到了"两定""两过关"。两定:一是定阅读总量。一、二年级完成5万字的阅读量;三、四年级完成40万字的阅读量;五、六年级完成100万字的     

儿童文学在小学语文课外阅读教学中的运用

小学语文教学的重要组成部分之一就是小学语文阅读,小学语文阅读也一直是小学语文教学与学习的重难点。在小学语文考试中,阅读尤其是课外阅读部分占据的比例越来越大。因此,强化小学语文课外阅读,努力提高学生对小学语文课外阅读水平,成了小学语文教学的基本目标。儿童文学,作为以儿童为最主受众者的文学,主要到以培养小学生的阅读欣赏能力为主,最终帮助教师达到学生能够从小学语文阅读作品中体会美感的目的。本文将主要论述儿童文学在当前小学语文课外阅读教学中的作用及运用。     

小学低段学生语文课外阅读能力的有效培养方法探析

课外阅读是小学语文的重要组成部分,对于意识形成、知识储备阶段的小学低段学生来说,是开阔视野的重要手段,是课堂教学的延伸,小学低段学生并不会为自己制定明确的阅读目标和计划,在课外阅读方面存在一定的随意性和盲目性,小学低段学生的文学认知能力较弱,且阅读面较窄,使得课外阅读效果大打折扣,手机、电视、电脑的存在在一定程度上替换了课外阅读,小学低段学生很容易沉迷于动画片,对小学低段学生语文课外阅读能力的培养产生不利影响。本文对小学低段学生语文课外阅读能力的有效培养进行探讨和研究。     

小学低年级学生课外阅读指导有效策略探究

课外阅读是小学阶段学生语文阅读体系中的重要组成部分,对于小学生整体语文阅读素养的提升与发展发挥着不容小觑的作用。文章立足于小学低年级学生语文课外阅读指导实践,从"为小学低年级学生推荐适合的课外阅读书目""面向小学低年级学生开展多种形式的课外阅读活动"以及"教给小学低年级学生正确的课外阅读方法"三个方面入手,针对小学低年级学生课外阅读指导有效策略这一主题进行了初步分析与探索。     

课外阅读指导要从一年级抓起

阅读能力是人们生活、学习、工作中不可缺少的基本能力,应当在整个小学语文教学中有计划、有步骤地进行训练,让学生在大量的阅读实践中获得这种能力。 阅读教学为培养这种能力打下了基础,但由于受时间、教材、数量的限制,不可能给学生提供更多的阅读实践机会,要形成能力必须借助课外阅读,而且应当从一年级抓起。基于这种认识,当拼音教学刚结束时,我就充分发挥学生已有一定的口语基础和可用拼音帮助阅读的这一优势,有目的、有组织地指导学生积极开展课外阅读活动,使之成为课堂教学的一种补充,让学生把课内所学运用于课外阅读实践,在实践中逐步形成能力。     

“吹”“拉”“谈”“畅”——让阅读像呼吸一样自然

<正>课外阅读,是新课程开放式语文教育理念的体现,更是语文学习的一种拓展,对培养学生的语文能力,提升学生的语文素养起着至关重要的作用。课外阅读与课内阅读最大的不同就在于课外阅读更多的是学生一种自主的行为,整个阅读过程中极少有教师的参与。而且课外阅读没有一个统一的标准,学生个体的阅读兴趣与阅读能力也不尽相同,特别是小学生,他们对于课外阅读大多数处于一个懵懂的期待期。倘若此时的教师能够巧妙地引领,把他们带入无比绚烂的阅读世界之     

信息技术让课外阅读教学魅力无穷

利用信息技术与课外阅读进行整合,可以激发学生课外阅读的兴趣,培养学生课外阅读的能力,增强学生课外阅读的效果,从而完成阅读目标。小学语文课程标准总目标第七条明确指出:"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感……小学一至六年级课外阅读总量应在150万字以上。"这就给广大语文教师一个重要的任务:引导学生广泛地阅读,有效地阅读。要想让学生多看书,利用信息技术就     

把课外阅读拉到孩子身边

小学三年级的课外阅读开展的方法有很多,最好的方法是能让由学生自愿阅读,这里介绍一种以学生为主、教师为辅的课外阅读开展方式,以最终养成学生良好的阅读习惯为目标,为学生终身阅读打好基础。     

小学语文课外阅读指导与良好阅读习惯的养成

我国小学新课标对学生的阅读能力等方面提出了明确的要求,为了达到这些要求,许多老师甚至学者进行了各种研究和实验,以获得对小学语文课外阅读行之有效的指导方法。本文中,笔者主要从课外阅读的方法和培养课外阅读的能力两方面来展开论述,期待能够帮助更多的学生提高课外阅读量,养成良好的阅读习惯。     

农村小学语文课外阅读活动开展策略

随着新课程改革的深入发展,农村地区的小学教育也受到了相应的影响.语文是小学阶段的基础课程,小学语文教学以提升学生的识字能力与阅读能力为重要的教学目标,是其他学科教学顺利开展的基础.课外阅读作为课内阅读的重要补充,对提升学生的阅读能力有重要的作用.本文针对现阶段农村小学语文课外阅读活动存在的问题,探究农村小学语文课外阅读...     

小学生课外阅读现状分析及改进策略

正苏霍姆林斯基曾说:"课外阅读,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。"他的这句话说明了课外阅读的重要性。课外阅读是各科教学必要的拓展延伸,也是提高学生语文素养的基本途径。在小学这个奠基阶段,语文教师要高度重视课外阅读,使学生爱阅读、会阅读,真正发挥课外阅读的作用。一、小学生课外阅读现状小学语文课程标准要求,学生在小学第一学段(1-2年级)应达到5万字以上     

语文课要让孩子爱上阅读

<正>《新课程标准》明确指出:要高度重视引导学生进行课外阅读,并首次把"丰富语言的积累"写进教学目标,对小学阶段课外阅读量作出明确的规定:背诵优秀诗文不少于160篇(段);课外阅读总量不少于145万字。因此,在大力推进素质教育的今天,积极开展课外阅读活动已成为所有小学语文教师的共识。但是,许多学生对阅读并不感兴趣,他们更喜欢在课外游戏,如果阅读,他们就会觉得是负担,是一项难以完成的作业。那么,在语文课堂教学中,怎样增强学生的课外阅读能力,让他们爱上阅读呢?