小学语文低年级口语交际教学探究

漫漫历史长河,人类在繁衍生息中发明了独有的交流沟通方式,语言或许有千百万种,但是全部的语言最后都是归结于口语才能实现与别人的沟通交流。如今,社会发展步入高速信息化时代,口语交际越来越成为社会交往中不可或缺的能力。     

小学低年级口语交际课协同教学探索

《小学语教学大纲》修订版反映了我国小学语教学改革的方向。它对小学语教学进行一系列重要调整，其中把“说话”改为“口语交际”，就成为小学语教学改革中的一个新课题。现结合沙面小学所探索的协同教育实验，谈谈笔对低年级口语交际课协同教学的体会。     

为有源头活水来：谈小学低年级口语交际教学

教育部2000年初颁布实施的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（试用修订版）在对原教学大纲继承与发展的基础上,将小学语文教学的目的定位于“立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和发展打基础。”据此,各地对现行九年义务教育小学语文第一册进行了全面修订。本文仅就如何依据修订版大纲,凭借修订后的冀教版教材,在低年级进行口语交际教学谈自己的一点想法。　　口语交际能力是一种在日常交往过程中表现出的灵活的、机智的处世能力,也是待人接物、往来接触中所表现出的一种基本的听说能力。修订后的大纲将“听话”“说…     

抓好低年级口语交际教学

随着时代的发展，社会的信息化程度越来越高，口语交际已经成为现代社会交际最基本的技能之一。因此，作为培养未来社会人才基本素质的小学语文教学，更应注重培养学生的口语交际能力。但培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事，必须从低年级抓起，并把口语交际训练真正落实到实处。下面我就谈谈自己的几点做法：     

刍议小学低年级语文口语交际教学中的情境创设

小学是学生学习发展最基础的时期,广大小学语文教师应给予充分重视与准确把握,结合学生不同阶段的认知、发展特点,设计不同的口语交际训练活动,创设恰当情境,以此来让学生产生更深刻的体会,增强学习效果与信心,为其今后的语文学习发展奠定良好基础。     

浅谈低年级学生口语交际能力的培养

口语交际是每个社会人适应现代杜会交际最基本的能力需要。《语课程标准》也明确地将“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中．学会倾听、表达和交流……”确定为语教学的目标之一。作为培养未来社会人才基础语素质的小学语教学，理应注重培养学生的口语交际能力。而培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事．必须从低年级抓起，并把口语交际训练真正落到实处，针对《语课程标准》中第一学段(1～2年级)的阶段目标及低年级学生的心理特点．我从以下两方面抓好学生的口语交际训练。     

小学低年级口语交际教学的探索与思考

组织口语交际训练是素质教育的重要内容,是语文教学义不容辞的责任。要提高低年级口语交际教学的实效性,教师需研究学生的年龄特点,深刻领会低年级口语交际教学的基本点;以趣促说,着力探索低年级学生口语交际的兴奋点;关注生活,全力营造低年级口语交际教学的实践点;认真反思,寻求破解低年级口语交际教学的生成点。     

低年级小学语文口语交际训练之我见

口语交际能力的培养是小学语文教学承担的重要任务之一。作者结合多年从事小学语文教学的实践,探讨如何在低年级小学语文教学中有效训练学生的口语交际能力。     

小学低年级口语交际课型初探

小学语教学大纲将“听话、说话”改为“口语交际”，人教版小语教材也专门编排了口语交际训练。这些，不仅仅是提法、教材编排的改变，更体现了观念的更新。口语交际比起以往的“听话、说话”内涵更丰富了，也表现出了一些以往“听话、说话”课不具备的特征。因此，也就产生了一种新的语课型——口语交际课。那么，口语交际课有哪些功能，哪些特点，该如何上好这类课呢?     

低年级口语交际教学初探

在统编语文教材中,口语交际是一项重要的训练内容,也是学生语文核心素养形成过程中不可或缺的教学环节,教师可以从情境创设、交际演练、话题拓展等方面来提升学生的口语交际能力。     

浅谈低年级口语交际训练

近几年来，国家教育部对现行小学语文教材进行了多次改革，将低年级的说话、听话改为口语交际，注重提高小学生的口语交际能力。这一方面反映了人们对语文学科本质属性的科学认识，另一方面也反映了知识经济时代对小学生语文教学的更高要求。那么，我们在实施新教材时该如何加强低年级学生的口语交际训练呢？下面，我就此问题浅谈一些自己的看法：     

低年级口语交际一二三

口语交际是所有交流手段中最基本、最常用的 ,语言交际能力是听话、说话的发展 ,这不仅要求训练每个学生的听说能力 ,而且要在口语交流中 ,规范口头语言 ,培养语言交际、待人处事、举止谈吐、临场应变、传情达意等综合能力和基本素养。口语交际能力的培养要从低年级抓起。如何培养低年级学生口语交际能力呢？一、“延伸”教材 ,加强训练人教社修订版教材 ,为了强化口语交际训练 ,每册书都安排了八个口语交际。这些内容不仅比较贴近学生生活 ,使学生有话可说 ,而且容易激发他们与人交流、沟通的欲望。教师除合理使用这些教材 ,达到口语训练的…     

试论小学低年级口语交际教学策略

在当前的小学语文教学当中,想要有效地提升学生的口语交际能力,对于教师而言,必须立足于教学的实际情况,以及小学生的认知与理解能力,来充分发掘丰富的语文教学资源,激发学生的学习兴趣,促进学生的学习主动性,提供给学生轻松愉悦的学习氛围,必然会让学生的口语交际能力取得长足的进步,本文重点阐述了低年级语文口语交际的教学的发展现状以及有效的对策。     

小学低年级语文口语交际教学中的情境创设对策

小学低年级语文教学是培养学生语文基础素质的关键所在。口语交际是语文教学中要培养的重要社会能力,在低年级的语文教学中,教师要对此加以重视,积极利用各种先进的手段来实施口语交际教学。主要对小学低年级语文口语交际教学中的情境创设进行分析,希望为低年级语文教学开展提供有益的参考和建议。     

说话无障碍 交际零距离——浅谈小学低年级的口语交际教学

结合教学实践,浅谈小学低年级的口语交际教学。     

浅谈低年级口语交际能力的培养

“口语交际”是“听话。说话”的发展。它不仅要求训练每个学生的听和说的能力，而且要求在口语交流中，培养语言交际能力。口语交际能力是一种在人与人之间交往过程中表现出来的灵活、机智和听说能力和待人处事的能力，它不仅仅是语言能力，还是一种做人的能力、交往的能力、做事的能力。     

浅谈低年级口语交际训练

口语交际训练是语文教学的一项重要教学任务,加强口语交际训练,有助于语文能力的整体提高。低年级学生的口语交际能力存在较大的差异,他们有的羞于人前开口,有的不懂得尊重他人,有的不知该如何更好地去表达自己的意见和见解,有的说话不够完整和连贯,不知如何表达自己的意思f有的说话无序,如此种种,我觉得均是口语表达能力的欠缺所引起的。因此,在小学低年级训练学生口语交际能力很重要。它不仅是21世纪社会发展的需要,也是我们学生终身发展的需要。     

浅谈低年级口语交际教学

从社会发展对人的素质要求看，改革开放促进了全球一体化，国内、国际间的交流不断增多，口语成为人们工作、学习、生活中的主要交际形式。高效率的社会要求有高水平的对话，从小培养学生的口语交际能力是社会发展的需要。从课程标准看，九年义务教育新语文课程标准总目标中明确要求小学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中．学会倾听、表达与交际，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”从语文教学现状看，重读写，轻听说；重课内，轻课外；     

浅谈小学语文低年级口语交际教学的重要性

口语交际能力是现代生活中必备的能力之一。新课程要求教师要充分重视口语交际教学,培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有和谐地进行人际交往的素养。在小学低年段培养学生口语交际能力十分有必要。结合我个人教学经验,我认为需创设多种多样口语交际情境,有意识地培养学生口语交际的能力。,因此在小学低段口语交际教学中,锻炼低段学生的口头表达与交际的能力。口头表达言之有序,今后的写作水平自然会提高。     

低年级口语交际训练的途径

口语交际是听话、说话的发展,是一种双向、甚至多向互动的言语活动。学生只有在动态的双向或多向的互动活动中,才能增强口语表达能力,才能学会分析、归纳、评价的思维方法,才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。本文从教学实践出发,来探寻一下低年级口语交际的训练途径。