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教学内容人教版四年级上册第六单元第22课。教学目标1．认识11个生字,会写16个生字,读准并理解“杭州、患病、凋零、骨髓、彼岸、袭击、空旷、暂时、身躯、涓涓流出、骨肉同胞”等词语的意思。 相似文献
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丁延栋 《七彩语文(小学低年级)》2014,(10)
正【片段一】师:词语学得不错,课文读得怎样?下面来检查一下课文的朗读。打开课文,这课有7个自然段,标上了吗?谁来读第1自然段?(生读)师:读得非常正确,你让我知道了杭州很美。谁再来读读这段?(生读)师:你让我感受这是个美丽的早晨。听老师来读读。(师示范读第1自然段)师:同学们,这是一个美丽的城市,这是一个美丽的早晨,那么这预示着故事将会是一个什么样的结局呢?生:美好。师:让人满意的结局。同学们,在写人叙事类的文章中,作者写景不是随随便便写的,他写景是为了后边的故事发展做铺垫的。谁来读第2自然段?(生读) 相似文献
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第一课时
一、揭示课题,依托练习,导入新课
师:同学们已经会背很多古诗了,试一试,这句你会吗?(课件出示:枯藤老树昏鸦,小____流水人家.)
生:枯藤老树昏鸦,小桥流水人家.
师:真能干!再来试试这一句.(课件出示:一____飞架南北,天堑变通途.)
生:一桥飞架南北,天堑变通途.
师:最后一句可难了,看行不行!(课件出示:春雨断____人不渡,小舟撑出绿阴来.)
生:(齐)春雨断桥人不渡,小舟撑出绿阴来.
师:太厉害了!这节课我们一起学习的新课文就和桥有关,一起读课题——
生:(齐)读:跨越海峡的生命桥.
师:这是一个真实的故事.因为真实,因为就在我们身边,所以读这个故事的时候,我们会格外感动.想不想读读课文?
生:想! 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>《跨越海峡的生命桥》这篇课文讲述的是一个真实而感人的故事:青年小钱患了严重的白血病,台湾同胞冒着生命危险,用爱心挽救了小钱的生命,架起了一座跨越海峡的生命桥。课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景:第一个场景是在杭州某医院的病床上,躺着生命垂危的小钱,他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓;第二个场景是在台湾花莲的慈济医院,另一位青年也静静地躺在病床上。李博士以及医护人员在余震的危 相似文献
5.
蒋萍 《学生之友(小学版)》2010,(3):26-26
一、教学目标1．知识与能力：学会“凋零、含苞、骨髓、绽放”等新词,正确流利地朗读课文;了解课文的主要内容。2．过程与方法：抓住重点词句体会其中蕴含的情感。3．情感态度与价值观：体会台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情。 相似文献
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张卫其 《中国小学语文教学论坛》2007,(12):43-45
设计理念
1．重视朗读，在多样的训练中实现对文本的多元解读，提高学生的语文素养。
2．以理解内容、领悟情感为经，以读写训练为纬，实现读写与情感的相携共生。 相似文献
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蒋萍 《学生之友(小学版)》2010,(2)
一、教学目标1.知识与能力:学会凋零、含苞、骨髓、绽放等新词,正确流利地朗读课文;了解课文的主要内容。2.过程与方法:抓住重点词句体会其中蕴含的情感。3.情感态度与价值观:体会台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情。 相似文献
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教学目标:1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写部分词语。2.读懂课文,理解“跨越海峡的生命桥”的含义。正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情。3.感悟作者的表达方法,积累、内化语言,培养口语交际和书面表达能力。教学重点:理解台湾青年及李博士的高尚品质。教学难点:理解“生命桥”的含义。教学过程:第一课时一、初读课文,自学生字、新词,学习如何把握文章主要内容的方法1.谈“桥”导入,板书课题,提“示峡”字,质疑“生命桥”的含义。2.交流课前读书感受。3.… 相似文献
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教材版本人教版四下第五单元教学过程一、谈话导入,把握课文主旨师:上节课我们已经对杏林子有了初步的了解。她给你印象最深的是什么呢?生:杏林子的身体百分之九十以上都残废了。生:杏林子从12岁开始就坐在 相似文献
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张云峰 《教学月刊(小学版)》2007,(3):32-33
带着“工具性与人文性的统一”这一理念走进语文阅读课堂,感觉心里很踏实。于是我又把这一理念带入词语教学,使这一本身有“重工具”之嫌的教学过程更具人文色彩,使两者和谐统一,真正做到“语言与精神协同发展”。《跨越海峡的生命桥》是人教版小学语文四年级上册一篇非常感人的文章。文章通过真实的事例改编,再现了海峡两岸骨肉同胞用爱心架起生命之桥的感人一幕。我引领着孩子们从词语这扇门,走进了情感的世界。 相似文献
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教学内容:
人教实验版语文第七册第22课<跨越海峡的生命桥>第二课时.
教学目标:
1.读懂课文,理解“跨越海峡的生命桥“的含义.…… 相似文献
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许尊菊 《中国小学语文教学论坛》2008,(9)
《跨越海峡的生命桥》这篇课文讲述的是一个真实而感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病,台湾同胞冒着生命危险,用爱心挽救了小钱的生命,架起了一座跨越海峡的生命桥。在以下教学片断中,教师引导学生潜心阅读,用心、用情与文本展开对话,对课文内容进行理解、回味和思考,感受台湾青年和李博士的伟大人格魅力,体会人与人之间的关爱,骨肉亲情的不可分割,从而得到情感的熏陶,人格的感化。 相似文献
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来自黑龙江省的刘彩凤老师执教的人教版第七册《跨越海峡的生命桥》一课，很好地体现了“简简单单教语文，扎扎实实为学生”和“三维目标整体推进”等课改理念，给与会的专家、老师留下了深刻印象，同时获得了本次大赛的一等奖。下面我们来看一下她的教学片断。 相似文献
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《跨越海峡的生命桥》这篇课文讲述的是一个真实而感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病。台湾同胞冒着生命危险,用爱心挽救了小钱的生命．架起了一座跨越海峡的生命桥。在以下教学片断中,学生在教师的引导下,潜心阅读．与文本展开真情对话,感受台湾青年和李博士的伟大人格魅力,体会人与人之间的关爱以及骨肉亲情的不可分割,从而得到情感的熏陶,人格的感化。 相似文献
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来自黑龙江省的刘彩凤老师执教的人教版第七册《跨越海峡的生命桥》一课,很好地体现了“简简单单教语文,扎扎实实为学生”和“三维目标整体推进”等课改理念,给与会的专家、老师留下了深刻印象,同时获得了本次大赛的一等奖。下面我们来看一下她的教学片断: 相似文献
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[课例]人教版小学语文第七册22课《跨越海峡的生命桥》第5小节经过一次又一次的努力,利用大地震动暂时的间隔,台湾青年的骨髓,终于从身躯里涓涓流出……师:经过一次又一次的努力,经过了谁的努力呢?生:经过李博士的努力。师:怎么让你想到李博士呢?书上是怎么写的?生:针头向皮肤刺去,一阵突如其来的余震,使针头从肌肤里脱落,李博士不得不停止工作,所以这里的一次又一次的努力,应该是李博士。师:现在我们把李博士加进去,读一读这段话。(生读:经过李博士一次又一次的努力……)难道靠李博士一个人的努力就可以完成了吗?生:还要靠青年的努力。师:… 相似文献
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【教材依据】人教版《品德与社会》四年级上册第一单元《珍爱生命》中的第二个主题: 《我们的生命——生命仅仅属于自己吗》。【教学目标】 1．通过探寻生命历程的活动,了解成长的不易, 知道自己的生命承载着许多亲人的爱和期望。 相似文献
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屠素凤 《教学月刊(小学版)》2008,(10)
[案例描述] <跨越海峡的生命桥>是人教版教材四年级上册第六组关于"爱"的主题下的一篇感人篇章.教材首先向读者交代了一个时间背景--1999年9月22日,早晨7时30分. 相似文献