养护礼育“精气神”

《论语》曰:"不学礼,无以立。"近年来,南昌市珠市小学秉承"国学熏优雅,创新造大气"的办学理念,于国学教育中提炼出"尚礼"这一文化基因。学校深入挖掘"礼"的内涵——文明仪表、有序和谐、道德责任,意求通过鲜活的内容、涵化的过程对师生进行"微养护",让"礼"以一种文化的方式栖居于校园,成为学校的精神引领,力求形成学生"敦品励学,以礼养德",教师"睿智悦纳,和善大气"的文化气质。我们在教育的天地里,守住教育本真,焕出文化奇彩,为师生聚蓄礼育文化之"精气神"。     

以礼规行,以礼养德,以礼育人

<正>学校将探索生活化、情景化的礼仪教育内容、形式,根据文明交际礼的行为领域、传统文化以及表现要素,融入其他学科知识,根据学生年龄特点,课题组提出了"学校礼文化建设"的校本课程的基本理念:以礼规行,以礼养德,以礼育人。我们校园礼文化建设的最终目的就是培养出博爱、自主,拥有彬彬有礼的好孩童。一、以礼规行"以礼规行"就是要用良好的礼仪指导和规范学生的行为。"行"是礼仪教育的最终目的,所以学校的礼仪教育不只是一种讲礼仪     

大连金州新区春华小学 明礼崇德 文博气华

正大连金州新区春华小学位于渤海之滨、赫山之旁。学校寻找书院的办学之根,传承民族文化,创新现代校园,提出了"自主教育"的办学理念,明确了"做知书达礼的阳光少年"的育人目标。以"大爱如春文博气华"为核心价值观,期望所有从春华走出去的学子,能够时时散发出华夏诗文的幽幽芳香和深远韵味,处处展现出炎黄子孙的精神风貌和文化品位,成为体现金州"文化之城"的生动名片。学校以好习惯"三三三"(每日三句话,学校三件事,家中/生活三件事)为载体,以"礼"为抓手,培养学生的个人礼仪和交往礼仪,让学生在践行中不断体悟"礼"的真谛,优化气质,涵养德性。春华有学生"八礼"     

营造学习氛围 创建学习型学校

创建学习型学校是贯彻和落实科学发展观、增强学校核心竞争力的必然要求。我校以营造校园学习文化、创建和谐学习氛围为目标,积极搭建教师学习平台,建设学习型教师团队,推动学校向学习型学校转变,为实现可持续发展奠定基础。营造"知礼书香"学校文化氛围创设有教育内涵的文化环境,让师生在充满书香的环境中学习、生活,是创建学习型学校的必然要求。为了营造学习氛围,我校建立了"恭而无礼则劳,慎而无礼则葸,勇而无礼则乱,直而无礼则绞"的主题文化墙,     

刘国钧精神观照下学校文化育人实践

学校研究和传承刘国钧精神,精心打造"刘国钧"校园景观、活动平台和宣传阵地,在刘国钧精神观照下努力进行文化育人实践,学生自信、自立、自勉、自强和"自由",成为具备自信阳光气质、文明有礼品质和创新创业特质的高素质技术技能型人才。     

浙江省杭州市京都小学 以运河精神孕育“水德少年”

杭州市京都小学坐落于著名的京杭大运河畔,始建于1931年,2001年旧地重建,现有艮山和流水两个校部。学校秉承"以运河精神孕育水德少年"的办学理念,践行"上善若水,博学笃志"的校训,凸显"运河文化"办学特色,坚持以课程改革为抓手,探索学校可持续发展之路,努力打造一所奋进、包容、创新的运河沿岸名校。学校基于运河文化建立了"若水德育"体系,通过举行与运河文化相关的"五节""四礼"等特色德育活动,致力培养厚德、博识、健体、尚美、敏劳的"水德少年"。     

盐城市崇礼路小学

<正>盐城市崇礼路小学创办于2014年8月,是盐都教育星空中的一颗新星。学校占地面积60亩,现有42个班级,2200余名师生。建校以来,学校秉承"让每一个学生拥有幸福童年和美好明天"的办学理念,将"崇德明礼"的校训贯穿教书育人的始终,用"礼智"文化浸润学生心灵,在学生文明礼仪养成教育的实践与求实创新的道路上与时俱进。学校从"仪表、仪式、言谈、待人、行走、观赏、游览、餐饮"八个方面出发,以"礼"为原点,以入学仪式、成长仪式为定点,以多彩活动为支点,在氛围营造、场馆体验、文化溯源、活动推进、评价激励等方面做出了许多大胆而有益的尝试。四年多的执     

江苏省如东县宾山小学:办有滋有味的教育

如东县宾山小学以"办有滋有味的教育"为发展理念,践行"无华、有为"学校核心价值观,坚持走文化立校,特色强校之路。积极构建并完善新生"开笔礼"、十岁"成长礼"、毕业"感恩礼"德育课程。以"桂苑文化节"为龙头的校园主题节日活动丰富多彩,以"江海小记者"为龙头的学生社团活动特色鲜明,创建"美丽如东"红领巾寻访团、"桂苑励志红歌会"等德育品牌。"萤火虫"班获全国"十佳教室"提名奖。学校先     

构建学校“礼善”文化的实践探索

立德树人是教育的根本任务,也是新时代学校教育改革和人才培养的核心价值导向。以“礼善”为核心建构学校文化,是学校履行传承中华优秀传统文化功能、促进学校内涵发展的需要,也是学校践行立德树人理念的根本要义,更是实现教育终极目标的需要。学校可以通过营造“礼善”环境、打造“礼善”课堂、开展“礼善”活动、实施“礼善”课程、制订“礼善”评价、树立“礼善”典型等途径,引领师生行有礼、心存善,实现师生道德成长。     

树“三学教育”品牌 创职教示范名校——江苏省通州中等专业学校“三学教育”品牌创建活动展示

<正>江苏省通州中等专业学校始终坚持"以质量求发展,以特色创品牌"。近年来,学校以学礼、学文、学技为抓手,着力打造"三学教育"办学特色品牌。学校始终坚持"德育为首"的育人理念,在原有"做人教育"的德育品牌基础上,把"学礼树人"作为新时期学校德育重点,提升学生道德修养。教学过程中,学校积极探索"职场"与"学场"相结合的"双场合一"的教学模式,不断提升职校生以文化、人文、科学、创新和职业素     

江苏省扬州市育才小学——育才,一种文化的力量

<正>江苏省扬州市育才小学创办于1888年,是江苏省首批实验小学。学校秉承"仁爱求真"的校训,致力于打造素质教育的典范。学校举办"入队成长礼""十岁成长礼""毕业成长礼"等活动,引领学生实现跨越式成长;开展丰富多彩的专题教育活动和特色社团活动,促进学生的个性发展,其中,"构骨青青"合唱团应邀参加紫金文化艺术节、江苏省运动会闭幕式等大型活动,并获得社会的广泛赞誉。     

小学校 大“礼”堂

<正>我们渝中区肖家沟是区内一所有着半个多世纪办学历史的公办小学,具有办学规模小、学生来源多元化、师资力量发展不均衡等特征。2009年,我校在专家引领下从"为师生的终身幸福奠基"的办学思想出发,确立了以"博雅教育"为特色,构建"博雅"学校文化的实验研究。旨在让肖小学子通过六年"博雅"学校文化的浸润变得"博学多识有才气,温文尔雅有气质"。孔子说:"不学诗,无以言,不学礼,无以立。"要培养学生温文尔雅的气质,我们就首先从让学生知礼、明礼、懂礼、践礼开始。我     

刍议在语文教学中渗透“十字德文化”的途径

"十字德文化"包括仁、义、礼、智、信、忠、孝、笃、悌、恕。学校德文化应回归德育的本原,以"仁""义""礼"为核心,提倡"忠""孝"的基本道德情操,切实提高中学生对德文化的认识,提高学生的德文化认知水平。笔者所在学校要求各班级根据班级特点,以"十字德文化"中的某个方面为核心,开展各种活动,从而促进班级德文化建设。在教学实践中,笔者尝试将"十字德文化"渗透于语文教学中,取得了一定的成效,现介绍经验如下:一、让每一个学生明确语文学科与     

北京市东城区定安里小学

北京市东城区定安里小学坚持"以礼育人"的特色发展目标,以中华优秀的礼仪文化熏陶人、塑造人、成就人。校园环境与学生的成长息息相关。定安里小学借助抗震加固改造工程契机,完成了学校礼仪教育环境建设——学校门口"仁义礼智信"的画轴使鲜明的治校方针呈现在师生眼前;走进校门,"定小愿景"、"办学理念"、"定安里小学学生十个文明礼仪好习惯"、"定安里小学学生十个文明礼仪     

中小学生识“礼”教育浅谈

中国优秀传统文化教育的中心是"学做人",而"礼"的教育就是在教授我们学做人的规矩,抛去封建礼教中的糟粕,识礼守礼的一些内容是很适宜我们现代教育的。教育学生无论是对天地自然,还是对待父母兄友,甚至是自己,都应学会"敬""诚""责",从内心深处敬爱、诚信,承担责任。要将这些美好的品德传承下去,可以充分利用学校的班会课、课余活动、专题活动和日常生活的契机,对学生进行知"礼"、识"礼"、守"礼"的教育,让学生在优秀传统文化的浸濡下成为文质彬彬的君子。     

传承中华文化滋养人文情怀

一、营造"传统文化"氛围,形成人文校园文化 开展中华传统文化教育,学校首先要从营造相应的学校文化氛围着手,在全体师生的共同参与下,学校进行了传统文化环境的营造,围绕"中华传统文化"主题,对校园环境进行设计与调整,努力凸显中华传统文化主题.经过多年努力,形成了"忠""孝""礼"浮雕文化墙,"传统节日、中国名胜古迹、国粹艺术、科技长廊"等系列墙饰,教室多彩丰富的"中华传统文化"专栏三者为一体的校园传统文化环境.     

将中国传统礼文化融入大学生思想政治教育

礼文化是中国传统文化的重要组成部分,承担着文化传承的动能和作用。但是,随着中国经济的高速发展,人们的精神世界日渐贫乏,当代大学生对中国传统礼文化越来越不重视、不了解,甚至不懂礼、不知礼的现象层出不穷。因此将中国传统礼文化融入大学生思想政治教育学科当中,不仅有利于培养当代大学生"礼"的意识,同时有利于中国传统礼文化的传承和发展。     

山东青岛重庆路第三小学 书写新六艺 指尖新传承

<正>作为全国优秀传统文化进校园试点学校、山东省传统文化体验教育实验学校、山东省语言文字示范学校、青岛市数字化书法教育改革学校、"墨香怡情"青岛市十佳德育品牌学校,山东青岛重庆路第三小学近年来以教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》为指导,致力于以"1+X"为主要内容的"新六艺"课程体系的构建,将书法与礼、艺、体、技、数相融合,凸显国家课程校本化、校本课程特色化、     

“四个同行”：推进学校文化建设

上海市闵行区教育局提出的"四个同行",在我区中小学校工作中越来越深入、越来越广泛。"四个同行"的实践丰富了学校文化建设的内涵,有力地推动了学校文化建设的进程。"与礼同行、与爱同行、与诚同行、与美同行"之所以能很快在全区各中小学普遍推开,是因为"四个同行"本身的普适性。     

“尊重生命、享受教育”理念下学校文化建设的研究

<正>学校文化建设,对于促进学校自身发展和提高学校的核心竞争力起着至关重要的作用,是学校崛起于"众校之林"的核心要素。根据时代发展的需求,我校践行了基于"尊重生命,享受教育"理念下的学校文化建设的研究,从"制度文化、物质文化、行为文化、精神文化"等方面实施学校文化建设,提升办学品位,促进学校可持续发展。一、以制度文化创新建设为保障,建立人性化的激励机制。要创新"尊重生命、享受教育"理念引领下的现代学校管