学生智慧学习能力内涵及评价研究

学生智慧学习能力评价是指诊断学生是否具备了个性化深度学习的综合能力,并是否促进了学生智慧能力的养成。文章基于对学生智慧学习能力内涵的辨析,依据布鲁姆教学目标分类学说确定了学生智慧学习能力评价的核心要素,并在此基础上构建了学生智慧学习能力评价指标体系,以期为智慧学习能力的评价提供参考。     

智慧学习环境下学生评价模式研究

学生评价的根本目的是促进学生发展。随着课程发展从双基到三维目标再到核心素养,学生评价内涵也在不断发展变化。信息技术的不断发展,尤其是智慧学习环境的构建为学生评价提供了智能场所。文章通过梳理学生评价的发展阶段,在简述智慧学习环境后,分析了智慧学习环境下学生评价的新特征特点,初步构建了智慧学习环境下学生评价模式。     

深度教学视角下高中物理智慧课堂教学质量的评价探究

教学质量评价是对课堂教学行为、教学效果以及学生学习成效的综合评价,在教学过程中占有重要地位,能够帮助教师深入反思教学效果,达到以评促教的目的。在新课程改革背景下,高中物理教师需要全面更新课堂教学方式,打造智慧课堂,同时优化教学评价手段,构建出与智慧课堂相匹配的教学评价体系,发挥教学评价的优势,提高教学评价与智慧课堂的适应性。深度学习注重学生对知识点的深度理解,要求学生领会知识的内在意义,全面把握知识的本质,提高实践应用能力。深入分析了智慧课堂的特征,以促进学生深度学习为目标,探索了高中物理智慧课堂教学质量的评价策略。     

智慧课堂视域下学生学习:特征、问题与发展

智慧课堂是一种全新的课堂教学模式,催生了教学方式和学习方式的改变。智慧课堂视域下学生学习的特征为:学习资源智能化、学习主体主动化、学习方式信息化、学习评价立体化。文章考察抽样学校智慧课堂运行现状,发现其存在学习资源静态和匮乏、学习主体意识弱化、学习方式单一化、学习评价方式片面化等问题。智慧课堂视域下学生学习的发展路径为:健全学习资源库,实现资源丰富与共享;加强多元互动,提升学生学习的主体性;因需选用适宜的学习方式,实现学习方式多元化;采用即时多元评价,增强学习评价方式立体化。     

“双减”背景下人工智能赋能学习质量监测：价值构想与模型设计

聚焦中国式高质量教育发展的要求,深化落实新时代教育评价改革,创新学生学习质量监测体系则至关重要。围绕融合学科核心素养,以认知诊断自适应测验技术为保障,建构人工智能赋能学生学习质量监测体系,助力中国式教育现代化。人工智能赋能学生学习质量监测体系以个性化评价适配学生个性化学习,以智能化监测推动学生智慧学习与教师智慧教学,以增值评价实现学生学习质量增效的可视化。该体系兼具评价性、学习性和教学性功能,可以从多方面、多层次对学生学科核心素养进行全面测评,支持学生个性化学习,提供智慧学习资源包,辅助学生知识进阶;可以依据测评结果提供智慧教学策略,辅助教师提升教学效能,为学生学习、教师教学、家长督学提供可视化的证据。     

摭谈小学语文课堂评价

课堂评价是理念的化身,智慧的结晶。精彩的语文课堂评价,犹如一杯香茗,清新、香醇,会唤醒学生语文学习的自信,会激发学生学习语文的兴趣。评价有法,但无定法。在教学中,教师应善于倾听,多给予学生一些人文关怀,让评价在大融合中不断生成、不断完善、不断超越,促进学生智慧的生成、情感的涌动和心灵的放飞。     

借助智慧教育平台，提升初二学生英语核心素养

在明确智慧教育平台、英语核心素养核心概念的基础上,结合初二学生学习情况,学校进行了借助智慧平台,提升学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等英语核心素养和学生评价水平的新尝试,提出更好地运用智慧教育平台,实现学生更好发展的策略。     

论职业教育智慧课程

职业教育智慧课程旨在以信息技术为基本载体,创新学习理念,运用新的教学模式和学习方式,培养学生适应未来工作世界的能力,并着力于提升学生的通用能力、创新意识与素质,具有选择性、开放性、先进性、友好性与研究性等核心特征。智慧课程教学实施突出"教师主导"与"学生主体"的有效结合,课程评价重在关注学生的学习体验与实施效果。推动智慧课程建设,要按类型、分层次推动职业教育智慧课程建设;发展与智慧课程相配套的智慧评价,以评价促课程建设;强化适应智慧课程建设与教学要求的师资队伍;加大智慧课程的共享平台开发力度,提高课程的开放性和利用率,并通过加强研究,推动智慧职业教育与智慧职业课程走向深化。     

数学课堂教学智慧评价实用策略

让数学课堂教学智慧评价成为润滑剂：润泽学生积极学习情感 情感是教育的生命,它使教学成为教育,使教师成为教育者。有智慧的课堂教学评价首先应该是学生积极学习情感的润滑剂。学生积极学习情感是课堂教学中不可或缺的要素,如果课堂教学评价渗透情感元素,常常会起到画龙点睛、事半功倍的效果。课堂上教师可以运用一些充满激励、期待、赞许的评价用语,因人而异、具有针对性地对学生个体做出适当的评价,以鼓舞学生学习的积极性,激发学生的学习热情。例如当学生回答问题不够完美时。教师可以使用这样的纠错评价语言：     

智慧教学对大学生深度学习的影响——基于国内外35篇定量文献的元分析

智慧教学作为“互联网+教育”不断迭代的产物,指向学习方式的变革和学习质量的提高,逐渐成为学生深度学习的重要教学模式。研究采用元分析方法,对国内外35篇与智慧教学主题相关的定量文献进行分析,结果显示：智慧教学对深度学习具有显著的正向促进作用,对批判性思维能力的提升效果最佳;人文社会科学的智慧教学效果最好;16周以上的干预时间促进效果最为突出;混合式教学模式的智慧教学效果显著优于线下教学;大数据综合性评价的效果最好;教学资源与环境对深度学习不具有调节作用。基于上述结论,建议教师基于学科特征精准设计智慧教学,夯实学生核心学科知识;高校课堂应建立智慧驱动的长时段课堂观察,培养学生高阶思维;改进基于合作探究的混合教学模式,提升学生高级技能;推进数据导向的多元评价方式,实现学生高品质学习。     

建立学生评价机制拓展学生发展空间

在探究式学习中,为开展学生评价,应更新传统的评价现念.建立新型的学生评价机制,搭建学生评价平台.激发学生评价兴趣,关注学生评价方法,创造学生评价机会.使学生通过参与各种形式的评价,点燃智慧的火花.并利用学生评价反思和改进教学效果.     

基于智慧课堂的精准评价与个性化学习应用研究

根据互联网技术衍生出的智慧课堂,一般来讲就是集教学智慧和环境智慧为一体的新型教育教师系统。智慧课堂中,凭借互联网技术达到师生交互式课堂教学,可在一定程度上为师生提供较为丰富的教学资源,推动学生相互合作与个性化学习,增强有效的学习能力,从而推动教学活动,使得教学评价更有效,进而全方位提高学生的学习能力。     

“互联网+”下数学智慧课堂构建策略探究

构建智慧课堂是"互联网+"下教育教学改革的趋势,教师应找准教育教学和信息技术发展之间的契合点,利用互联网技术实现教育全程现代化,构建精彩、高效的数学智慧课堂。构建数学智慧课堂,不仅可以检测学生课前的预习效果,还有利于组织学生自主探究与合作学习,对学生进行智慧评价和个性化辅导,使学生在数学学习上得到更好的发展。     

浅谈小学生数学学习兴趣培养

兴趣是点燃人们智慧的火花,是探索真理的动力.对调动学生学习的主动性、积极性和提高学习效果有着重要的作用.如何激发学生学习兴趣呢?注重情感教育、改革教学方式、运用激励评价能有效地激发学生的学习兴趣,使学生在愉快的环境中自然轻松的接受知识,开启学生智慧的大门,让学生遨游在数学知识的海洋里.     

信息化背景下初中物理智慧课堂构建策略

物理智慧课堂利用先进的信息化技术,可提高教学效率,优化学生实践学习体验,并充分发挥智慧化平台的优势。信息化背景下构建初中物理智慧课堂应遵循整合多媒体技术原则、强调互动与合作原则、个性化学习原则、实践与应用导向原则。教师需要在预习阶段、核心课程学习阶段、问题讨论与分析阶段、课后实践探索阶段以及教学评价阶段,充分利用智慧化平台和先进技术,辅助学生完成物理课程学习任务,并优化学生对物理知识的学习体验。     

《智慧年轮评价手册》的设计与实施

实施背景随着二期课改的不断深入,在《学生成长手册》的使用过程中,我们发现,老师们更多的是关注学生三大类课程的学业成绩,往往会忽略对学生的学习习惯、学习态度、学习过程的评价。依托《上海市中小学生学业质量绿色指标》这一教育改革大背景,我们在"让每一个孩子健康、快乐、智慧地成长"办学目标的引领下,结合《学生成长手册》中校本化的实施空间,凝聚老师、学生、家长各方智慧,创编了一套具有校本特色的《智慧年轮评价手册》,期望不断完善评价体系,丰富评价内容,关注评价过程,从注重结果走向注重过程,从知识成绩走向习惯、兴     

肯定性评价——直挂云帆济沧海

语文课堂教学中的学习评价,以即时性的口头评价为主,也可以是书面评价,有时教师的表情、动作对学生来说也是一种评价。在教学中,教师运用肯定性评价,能够促进学生快乐学习,启发学习智慧,最终取得学习成功。肯定什么?如何肯定?本文试结合几则教学案例,谈几点看法。     

谈小学语文课堂中践行激励性评价的重要作用

评价是教师和儿童共同合作进行的有意义的建构过程,是开启学生智慧的钥匙。而运用激励性的语言对学生进行评价主要包括对学习内容、学习习惯等方面的评价,使学生在学习活动中勇于发表自己的见解,敢于质疑。只有这样,才能发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需要,真正发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上不断向前发展。     

大学英语智慧课堂教学评价指标体系构建

<正>《大学英语课程教学要求（2017版）》明确指出要“推进教学评价改革”。智慧课堂教学模式是对传统教学模式的重大变革,其目的是提升学生的学习能力、学习兴趣和学习效果。而教学评价是对智慧课堂教学模式的最终检验,其对智慧课堂教学模式的实施和发展起着关键作用。因此,构建一套科学、合理、操作性强的教学评价指标体系是对智慧课堂教学模式进行有效评价的前提和基础。本研究旨在通过对智慧课堂教学评价指标体系的构建,为高校教师实施智慧课堂提供科学的评价标准,促进教师综合素质的提升,从而提升学生学习能力,最终促进高校大学英语教学模式改革和创新。     

智慧评价让课堂焕发生机

在小学低年段,课堂评价尤为重要,教师的评价成为低年级学生学习的指路灯,利用全面、科学、形式多样的智慧评价,引导低年级学生有效地学习,能实现方法的积累,提升教学效率,让课堂焕发生机.