学生的自信心，来自教师的鼓励与肯定

自信是一种正确、积极的自我理念和自我评价。自信能让人充分肯定自己的实力,会在强手面前镇定自若,会在困难面前不屈不挠、勇往直前。学生自信心的形成,需要来自教师的鼓励与肯定。需要教师的精心呵护和培养,就像植物需要阳光才能生存一样。当学生做一件事而没有成功时,教师应该用激励的语言告诉他们。失败并不能证明你没有能力,这只是一次小小的经验,以后会成功的。当学生取得良好的成绩时,教师应该给予及时表扬,使学生觉得受到了教师的重视,并对自己的能力拥有充分的自信,从而信心十足更加努力。     

教师的鼓励对学生成绩的影响

鼓励的方法是指教学活动中运用思想政治工作和行为科学的激励理论，激发、调动学生积极性的方法。教师对学生的鼓励实际上就是师生之间建立起的一座座理解的桥梁、建立的一个个合作的纽带。那么，教师课堂的鼓励究竟对学生成绩影响如何呢?本在调查研究的基础上对这一问题做一探讨。     

学生需要教师的鼓励

首先,教师要善于发现每一位学生需要教师鼓励的地方,适度合理地给予鼓励。每个学生都有着追求积极向上、勤奋好学、文明礼貌、孝顺从善的一面。作为教师就要善于去观察、去发现,要用积极的心态去看待每一位学生的长处,肯定他们的每一次进步,从而让每一位学生都能建立起自尊心和自信心。学生的心理素质差异很大,     

对教育实践中表扬运用的多视角透析——在“棒棒棒、你真棒”现象的背后

长期以来，教师对学生的评价往往不能起到很好的激励作用，许多时候还挫伤了学生的自信心和积极性，而表扬则成了学习好的学生才能获得的专利。从新课程改革实施以来，我国教育界积极倡导激励式评价，让每一个学生在激励式评价中获得自信与进一步发展的动力。但在教育实践中，由于人们对激励式评价和表扬的本质理解存在着片面性，目前课堂上是响成一片的“棒棒棒、你真棒”这样的表扬声。这种对表扬和激励式评价的庸俗化理解使教育实践从一个极端走向了另一个极端，显然与其初衷相悖。     

在政治课教学中如何培养学生的自信心

在政治课教学中培养学生的自信心，弄清影响学生自信心发展的因素，用表扬和鼓励的方法培养学生的自信心。     

浅谈班主任对高三学生心理健康的教育

班主任不但是班级管理者,更是进行德育教育的实施者,班级德育工作是否有成效,搞的是否扎实,直接关系到学生的前途和命运,对学生一生的发展有着十分重要的奠基作用。德育教育中心理健康教育应放在首位,下面我就结合我班的德育教育,尤其在心理健康方面谈谈高三学生的心理健康教育的必要性及教育对策。     

鼓励是督促学生上进的催化剂

热爱学生是师德的一种具体表现，爱好学生易，爱双困生难，而双困生这些弱者更需要爱的阳光。     

培养学生的自我教育能力

自我教育能力是指学生自觉主动地把教育要求的规范在内心加以理解和体验,并通过时间转化为自己比较稳定的自觉行为的能力。自我教育能力是一个多方面、多层次的系统,包括知、情、意、行四个方面,其过程实质上就是培养学生的知、情、意、行并将其统一的过程。1.激发学生自我教育     

试论教师对学生的表扬与批评

在教育教学活动中，教师对学生的表扬和批语几乎每天都在进行，那么，教师如何才能使表扬、批评的效果更好呢？笔试从四个方面进行论述。     

教师评价语对学生的激励作用

教师评价语不同于一般的表扬和鼓励,而是具有较浓的评定、评议、评析、评点的色彩,用语讲求确切、简练,有一定的概括力,评价语既有书面的形式,如操行评语、作业评语;也有口头的形式。教师用好评价语就好比为学生生命的航船扬起前进的风帆。     

赞扬,是促使学生积极上进的动力

赞扬，顾名思义，就是赞成表扬，即对学生在生活、学习等方面的正确行为表现给予肯定和认同。心理学研究和教育实践表明，对学生经常性地运用赞扬的方式进行勉励。能极大地激发学生潜能的发挥，促使其积极向上不断进取，有利于学生的健康成长。     

实施“多元评价”促进学生发展

实施多元评价能全面合理地评价每一个学生。如何实施多元评价?执教者应从教师、学生和家长三个方面着手,让评价与教学有机结合,帮助学生认识自我,建立自信心,在学习中不断体验进步与成功。     

浅谈激励法在技校英语教学的应用

技校学生普遍英语基础差,对学习英语缺乏兴趣和积极性,致使课堂教学效率不高,那么教师该如何提高学生的英语水平呢？笔者针对这种现状．在本文中提出采用激励法来激发学生学习英语的兴趣,从而达到提高英语水平的目的。     

浅谈激励法在技校英语教学的应用

技校学生普遍英语基础差,对学习英语缺乏兴趣和积极性,致使课堂教学效率不高,那么教师该如何提高学生的英语水平呢?笔者针对这种现状,在本文中提出采用激励法来激发学生学习英语的兴趣,从而达到提高英语水平的目的.     

让自信成为学生上进的动力

以人为本的教育理念,犹如一股新鲜的血液,融化了僵硬、传统的教育思想,它使师生在更加融洽的氛围中互动。十几年的教育历程中,我以极富亲和力的人格魅力,恪守职责,兢兢业业,以诚换诚,用心换心,爽润着学生心田,轻叩学生心扉,开启了学生心窗,培养起学生的自信心,因而,我的“花圃”里“花蕾”满枝,有的迎春盛开,有的犹如丁香般悄悄绽放。     

让自信扎根学生的心灵——浅谈政治课教学中对学生自信心的培养

良好的自信既是学生走向成功的精神动力,也是学生成才的重要条件。缺乏自信,影响的不仅是学业,更重要的是健全人格的形成。在新课程理念下,政治教学中如何加强学生自信心的培养,促进学生潜能的发挥,促使学生全面和谐发展,     

让鼓励评价贴近学生的心灵

生命因为欣赏而美丽,所以对学生应正确运用鼓励的方式。一方面可以使被鼓励的学生提高学习自信心,另一方面也使其他学生赶有目标,学有榜样。但如今不少教师为体现教学民主,缺少针对性的鼓励比比皆是,     

尊重与鼓励的力量

面对学生上课不听讲，作业交不齐，往往我的第一反应是大发雷霆，然后强制他们立刻改正，可是效果却差强人意。一次偶然机会，我读到—篇文章，拓展了我的教育思路：抛开学习，孩子们原本者耐艮善良可爱；换种方法，多鼓励，少批评，效果更令人满意。