高中数学课堂有效教学的“三原则”

高中数学的课堂怎样教学才是有效的、有意义的教学,每个人的关注角度可能不同,但追求是一样的。有效课堂应以学生已有知识经验为基础,通过有效的数学课堂活动,使学生在数学思想、情感体验等方面得到提升,从而形成真正属于自己的数学知识。     

聋校数学课堂有效互动现状分析

本文针对聋校数学课堂在师生、生生互动方面一些现象,分析问题存在的原因,提出解决问题的策略,使聋校数学课堂更符合现代教学观的要求,更好地促进学生可持续发展。     

利用多媒体技术优化小学数学课堂

现代社会是信息时代,日益发展的以计算机和网络为代表的先进技术,使我们的教育发生了非常大的变化。把多媒体技术和计算机引入我们的课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。利用多媒体技术可以优化小学数学课堂。     

“无声”课堂需要有效把握——对聋校数学课堂教学有效性的思考

追求有效教学,关注聋生的发展已成为聋校课改的热点问题.本文紧密结合聋生的认知特点,通过系列课堂教学案例,就当前聋校数学课堂中存在的某些低效现象,作了深入思考和分析,并有针对性地提出了实施有效教学的基本对策.     

聋校数学课堂多媒体辅助教学的误区与对策

一、数学教学中多媒体辅助教学存在的问题1．目的性不明教学手段的运用都是为教学目的服务的,不能忽略教学目的而单纯发展教学手段。我们总是在课后访谈中发现许多教师运用多媒体教学的目的不明确,主要表现为以下两点：首先是大多数教师平时并不使用多媒体,     

浅谈聋校有效课堂的构建

聋校新课改提出,要坚持以人为本,促进聋生的可持续发展。而课堂教学是对新课程理念的“实践表述”,因此在聋校要落实新课程理念应该首先从课堂教学上予以突破,而提高课堂教学效率就成为当务之急,作为教育组织者的教师,是有效课堂实现的关键。所以,我认为聋校教师应从以下几个方面来构建聋校有效课堂：     

聋校数学有效教学的“三个基点”

由于听觉障碍．聋生逻辑思维能力较差,对数学学科有一种“抽象、高深、枯燥、难懂”的畏难情绪,缺乏学习数学的积极性与主动性,课堂教学更多地依赖于教师的传授。随着特殊教育新课改的推进,聋校数学课堂也融入了合作探究、主动学习等一些新的元素,但课堂教学效率不高,依旧没能从根本上改变这种“教师讲得满头大汗,学生听得一头雾水”的现状。归根到底,造成这一现状的原因在于教学缺乏有效性,而有效的数学教学必须建立在学生的认知、情感和思维“三个基点”上。     

聋校数学有效教学的“三个基点”

由于听觉障碍,聋生逻辑思维能力较差,对数学学科有一种"抽象、高深、枯燥、难懂"的畏难情绪,缺乏学习数学的积极性与主动性,课堂教学更多地依赖于教师的传授.随着特殊教育新课改的推进,聋校数学课堂也融入了合作探究、主动学习等一些新的元素,但课堂教学效率不高,依旧没能从根本上改变这种"教师讲得满头大汗,学生听得一头雾水"的现状.归根到底,造成这一现状的原因在于教学缺乏有效性,而有效的数学教学必须建立在学生的认知、情感和思维"三个基点"上.     

用生活化理念构建聋校数学教学的有效课堂

《全日制聋校义务教育数学课程标准》指出:"应为每一个学生提供公平的学习数学的机会和有效的指导,使数学教育实现:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展."在特殊学校中,聋哑学生由于先天生理、心理缺陷阻碍了其思维的发展,聋校传统的数学课堂普遍存在费时多、效率低、课堂气氛沉闷的现象.因此,教师应该让聋生从具体的事物中提炼数学问题,用数学知识来解决日常生活中的数学问题,真正体现数学的应用价值和提高学生解决实际问题的能力.     

聋校数学生态化课堂的三维模式

正教育是抵达学生心灵的事业,应是纯净、质朴和顺应天性的,教育让每个生命在快乐中成长,幸福中拔节。我认为在聋校数学课堂,教学应彰显生态化。在长期教学实践与探究中,我们深感教学生态化能让聋数课堂演绎精彩、生成美好、促进高效,而达成的关键就是教师教学理念、手段和机理生态化。一、理念生态化——滋润课堂1.尊重学生,课堂洋溢民主氛围。师爱是尊重学生的内核。课堂民主,尊重是前提。在聋校数学课堂,教师要学会爱的转化,把爱心体现在充分尊     

追求有效的聋校数学课堂教学

随着新课改的逐步深入．目前,我们聋校教师也跟普通学校教师一样,在实践中体验新课程所提倡的理念与教学方式。即数学学习生活化、自主合作探究化、学习氛围民主化等等。但稍有不慎,易流于形式,看似热闹,课堂教学效果不理想,反而影响了教学质量。那么如何让聋校数学课堂真实有效呢!笔者有以下几点以识,     

立足学生发展 促进有效教学——略论聋校数学课堂评价的有效运作

<数学课程标准>指出数学课堂应立足于学生"全面发展"和"终生发展"."发展观"是数学教育理念精髓之所在.那么,聋校的数学课堂运用怎样的评价才能促进学生可持续性发展呢?     

利用多媒体提高小学数学课堂有效教学

<正>计算机辅助教学以其丰富的想象、鲜明的色彩、活泼可爱的动画形象吸引着广大的少年儿童。利用大量的图形、图像的画面、音乐和解说来弥补学习中感性材料的不足,这既符合学生的思维特点,又能帮助教师解决教学中存在的难     

浅谈聋校信息技术课堂的有效互动

目前聋校信息技术课堂互动环节存在互动形式单一、师生互动效果差、目的不明确、忽略情感互动、互动对象不均衡等问题。提高聋校信息技术课堂的互动效果要从聋校学生的特点及信息技术课堂的特点出发，采取以下策略：多管齐下，丰富课堂互动形式；巧用教学软件，提高师生互动效果；精心设计互动话题，避免流于形式；构建平等民主的师生关系，实现有...     

聋校数学有效教学的六大原则

有效教学是指通过一定的经验活动，使学生的学习达到预期的最佳效果。学生有没有进步和发展是教学有没有效果的唯一衡量标准。有效的数学教学必须让学生获得有价值的数学。而有价值的数学就是指有助于学生将学习过程中获得的经验、思维方式等运用于现实生活的数学，在学生获得知识的同时，还能促进学生思维发展的数学。     

浅谈聋校数学生态课堂的构建

生态环境(物种形成的地理、气候、水质、土壤、生物链)是物种成型的前提和关键,生态环境质量不同,物种自然会存在差异。自然环境给予物种的影响是决定性的。把这个道理引申到聋校数学教学,同样会给我们很多的启发。因为课堂也是一个微观的生态系统,它就像是聋生生命成长的原野,与聋生的和谐发展息息相关。如何使聋校的数学课堂充满生命气息,成为聋生成长的乐土,就成了一线教师追求和向往的目标。江苏省数学特级教师詹明道认为:"生态课堂应当建立以实践生命价值追求,以民主效率为管理前提的良好的课堂生态环境,从而取得数学素养和生命质量的整体提升。"生态的课堂应是以人为本的课堂。     

聋校数学课堂研究性学习的实施

一、开展研究性学习的价值取向 1．促进聋生的智力发展 通过自我发现、研究、学习,聋生经历和感悟知识的形成过程,他们在获得知识的同时,智力也得到了发展。     

关注“学情”,让聋校数学课堂“实”起来

本文在聋校数学课程标准理念的指导下,通过对当前聋校数学课堂教学的分析及反思,提出并阐述了聋校数学课堂中要关注聋生的心理特点、知识经验、学习方式、学习动态,从而使聋校的数学课堂"实"起来.     

聋校数学课中的“课堂讨论”

"课堂讨论"是指学生在老师的引导下,针对教学中的重、难点知识或关键处,设置问题后,让学生展开讨论的一种组织形式.它有利于学生的参与,并通过学生的多向交流,取长补短,共同进步.我把"课堂讨论"引进数学课堂教学,表现出很大的优越性:     

浅析多媒体手段在数学课堂的有效运用

小学数学教学设计中应当将多媒体手段的运用充分融入其中,尤其要将用多媒体激发学习兴趣、辅助思维拓展及创设良好情境等方面的作用发挥出来,更好地促进数学教学工作深入开展。教师应当从以下四个方面着手发挥多媒体教学的作用:一是运用多媒体营造浓厚氛围,激发学生数学学习兴趣;二是运用多媒体巧妙启迪思维,强化学生思维拓展效果;三是运用多媒体解释蕴含规律,帮助学生加强规律掌握;四是运用多媒体辅助师生互动,激发学生数学学习动力。