“校园服务令”:让学生走出重复违纪的泥沼

"违纪、处分,再次违纪、加重处分,又违纪、开除(勒令退学)",笔者到学校学生工作处工作两年来,看到不少学生走上了这条重复违纪之路。为什么这些学生明知违纪可能会被学校开除,还要一次次地违纪呢?原因当然是多方面的:一是中职学生普遍存在比较严重的个人挫败感。他们往往在小学、初中就经历失败,又找不到扭转局面的办法,多数人都背负着"中考失败进入职业高中"这一沉重的十字架,渐渐演变成"破罐子破摔"。二是中职学校的德育有许多不尽如人意之处。对于犯错的学生,我们都知道要从他们身上找到值得肯定的地方,积极引导他们改正错误,以求得进步。但在实际的教育过程中,对违纪学生进行感化教育是一件相当艰难的事情。一些班主任经验不足,表扬无方,反而让违纪学生认为老师虚伪。另外,学校也缺乏对违纪学生的     

“钱罚”之法用不得

正在一次班主任工作研讨会上,一名班主任说,他们班的班规规定,学生违纪一次缴纳班费十元,还强调自己与学生在制度面前一律平等……其实,所谓的缴纳班费,本质是对违纪学生罚款。我们常说,禁止体罚学生,却往往疏忽了对学生的"钱罚"。我认为,"钱罚"与"体罚…"心罚"一样,应该摒弃。原因     

处理“违纪”:新班主任实现自我提升的有效载体

一名刚走上工作岗位的新班主任,常常会"敏感"地发现学生的一些"违纪"行为。但如何把处理这些"违纪"当作一种自觉提升的过程,却值得研究。小伍老师,刚从科任教师接手初二某班班主任兼数学课。作为该班的语文课教师,我对他处理第一例学生"违纪"事件的做法感触颇深。     

没有爱就没有教育

多年的班主任工作,让我感受最深的是:学生的成长过程就是不断尝试错误的过程。每天面对学生层出不穷的问题,解决起来我们是否偶感无奈呢?怎样才能让我们这些班主任积极地去面对,压下心中的"火"去处理呢?那就要看我们的心态了,其实快乐和痛苦是可以选择的。"学高为师,身正为范",所谓的身正就是我们的师德,而师德的核心就是"爱"。对学生的教育工作说到底是一个     

浅谈班主任工作的体会

教育改革对班主任工作的要求说到底,就是师生关系的解放.面对复杂的教育对象,班主任在辛勤努力之后总觉得照着葫芦画的"瓢不太像",尤为隐忧于心的是学生在管理中离心离德的逆反情绪和活动中无动于衷的消极行为.问题的症结在哪里呢?班主任要把握这一关系,摈除严格、规范、简单的传统管理方式,从人性的角度去了解学生,从人格的角度去了解学生.贴紧学生的自然心态开展工作.     

处理“违纪”:新班主任实现自我提升的有效载体

一名刚走上工作岗位的新班主任,常常会"敏感"地发现学生的一些"违纪"行为.但如何把处理这些"违纪"当作一种自觉提升的过程,却值得研究.小伍老师,刚从科任教师接手初二某班班主任兼数学课.作为该班的语文课教师,我对他处理第一例学生"违纪"事件的做法感触颇深. 开学后,第二个星期一的数学课,当小伍老师讲"正比例函数的变化规律"时,猛然发现学生小A低着头在看什么.他快步走近一瞧,小A正拿着从武侠小说中撕下的几页纸在翻,顿时火冒三丈.可转念一想,自己才接手班主任工作,就先把火气压了下来,只是没收了那几页纸,继续讲课.     

“五心”班主任的“五有”班级管理策略

做一个成功的班主任很幸福,如何才能体会这种幸福?从五个维度去讨论:班主任要有爱心,对教育有情怀;班主任要有慧心,对代沟有幽默感;班主任要有责任心,对诉求有回应;班主任要有上进心,对挑战有新招;班主任要有信心,对未来有希望。我们要用我们的爱心、慧心、责任心去关怀每一位学生,以德树人,陶治人性,铸造出有上进心对未来充满信心的健康人格。     

爱的教育——浅论班主任工作策略

在中小学校里,对学生影响最直接最深的是班主任,面对我们所要教育的学生,爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础.因此,作为一名班主任,我们应该用心去了解我们的学生,用爱去关怀我们的学生,用信任去温暖我们的学生,用人格去打动我们的学生,让学生在爱的环境中为未来努力.     

新背景下农村普通高中班主任批评学生的艺术

随着社会的发展,农村普通高中学生违纪具有如下三个特点:隐蔽性、成人化、从众化。作为高中班主任,面对犯错误的学生,如何训诫,才能让学生形成正确的世界观、人生观、价值观。这就需要班主任不断提升自己的教育水平和批评技巧,有效地发挥批评的积极效应。那么,作为班主任的我们,怎样批评学生才最有艺术呢?     

一堂班会课的四个看点

新课程背景下,主题班会已经呈现出系列化、过程化和生活化的特点。为了充分提升班主任的水平,加强彼此交流,许多学校开设了主题班会的"公开课"。面对一堂堂班主任精心设计的班会课,我们如何去听、去看呢?我认为,一堂主题班会课应该从四个方面去欣赏,或者说应该有四个"看点"。     

班主任如何面对教师的“告状”

班主任在实际工作中经常遇到任课教师向自己反映学生在课堂上的违规行为,我们姑且称之为教师的“告状”。班主任面对这种“告状”,往往感到棘手:因为“告状”者的身份特殊(是学生的老师同时又是自己的同事),处理重了,会伤害学生;处理轻了,教师会不满,影响教师之间的和睦。班主任如何恰到好处地应对这类情况,本文对此作一些探索。一、冷静面对教师的“告状”可以这样认为,自从有学校以来,学生在课堂中的各种违规违纪、不适当的行为,就一直困扰着学校、教师、家长。学生课堂违规行为既然是一个长期的、普遍性的问题,那么班主任就应该这样做。1…     

班级管理中“有限宽恕制”的实践与探索

一、问题的提出学生违纪是班主任经常遇到的问题,如何对学生的违纪行为进行科学的处理,引导学生形成良好的学习和生活习惯,是值得每一位班主任认真研究的问题。通常情况下,依据校纪校规甚至班规,班主任对于学生的违纪行为都采用发现一次处理一次,轻则提醒、批评教育,重则警告、处罚。在实践中,笔者发现对经常性违反纪律的学生采取上述措施,其效果都不明显,经常性的采用这些措施,会使学生觉得无所谓,且容易使学生产生对教师的反感甚至抵触情绪,从而陷入“违纪——处理——再违纪——再处理”的怪圈,长此以往,班主任处理学生违纪的措施将对他…     

谈谈经营班级的几个特殊效应

作为我们技校的班主任,每天起早贪黑,忙忙碌碌,既要上课,又要教育和管理学生,还要在家长和学生之间沟通,真的是忙不完的事、操不完的心。面对这一现状,我们班主任应深刻理解下面四种效应的深远意义,用科学与技巧去经营班级,真正进入学生的内心,从而达到管理育人的理想彼岸。     

声音

<正>众所周知,成功的班级管理必然是"爱"字当先,可是如何关爱才更有效?在《江苏教育》(班主任)第1期刊出的《有一种至爱叫"唤醒"》和《恋爱陪练记》里,李庾南老师和顾青老师对此做出了很好的诠释。在面对问题学生或者学生的问题时,他们不慌乱也不抱怨,而是放下身段,敞开胸怀,去陪伴、去包容、去了解学生,真正从学生的视角看待他们的问题,进而引领他们成长、进步,这才是最有效的关爱。也只有这样的关爱才能走进学生的心灵深处,才能在教育学生的同时,我们自己也获得教育幸福。     

学生相互包庇缺点、错误怎么办？

学生相互包庇缺点、错误怎么办？天津蓟县盘山中学韩学军学生违纪时，班主任并不一定都在场，这就需要调查了解。然而当班主任了解违纪的具体情况时，常会遇到学生知情不举、相互包庇的现象，对此班主任该怎么办呢？一、针对学生思想实际，消除其心理障碍。学生不如实反映...     

从违纪事件中寻找教育正能量

每个优秀的班主任都懂得自己的本职是培养人。学生违纪事件也是培养人的资源,而很多班主任总是把违纪事件当作班级前行的障碍。面对事故,有人惊慌失措,有人却能泰然处之。处理好违纪事件不仅需要教育能力,更需要教育情怀。有位教育家说,错误是孩子成长的勋章。那么,违纪事件就是一个人、一个班级成长的必需。因为懂得,所以宽容。因为懂得,所以知道如何从违纪事件中寻找教育正能量。我常用的有两种策略。     

做一名与时俱进的班主任

随着当今社会一日千里的发展,我国教育改革、课程改革及教师体制改革风起云涌,作为一名新时代的班主任,怎样才能自然而然地融入这场变革中呢?根据当今时代发展,教师要转变思想,认清班主任的角色;从学生中来,到学生中去,了解当今学生的特点;"多一点"艺术;"艺术"批评;做好榜样。分析过去,展望未来,时时刻刻从发展角度思考和面对眼前发生的一切,做个与时俱进的班主任,才能以不变应万变,做一名受学生爱戴的班主任。     

用微机实现学校的学生纪律管理

一、问题的提出 学校对学生纪律管理如下工作:晚自习与两操的纪律检查与记录;学生违纪处理与记录;宿舍卫生的检查与记录;在学期中、末对各班级违纪与卫生情况进行统计,并根据统计结果按某种规定给各班分发纪律奖学金。 上述任务用人工完成费时费工,特别是期中、期末各班的纪律统计与奖学金发放统计,工作量很大,最终发给班主任的只是一张奖学金登记表,只有奖学金总数,而无各班违纪情况说明,使班主任无法对违纪学生进行处理。针对上述情况,学生科决定尝试用计算机实现纪律管理,将每天各班晚自习与两操检查情况直接输入计算机,将违纪学生姓名及违纪情况直接输入计算机,使班主任随时可从计算机中了解本班情况,并在期中、期末对违纪情况进行统计,算出各班违纪扣分总数。为此我们设计编制了《学生纪律管理系统》软件,现做一简单介绍。     

浅析学生违纪的去个性化现象

在班主任工作中,为了做好思想品德教育,要时刻留心观察学生的言行举止,以捕捉教育时机,提高教育的针对性、及时性、有效性和科学性,有一个问题值得引起高度重视,这就是学生违纪原因中的去个性化现象。一、去个性化现象是学生违纪的重要原因。社会心理学告诉我们,去个性化,又称无个性化,或者叫做去个人化。它是指在某种特定的环境下,个体在群体中从事某种活动,产生某种行为时,个体的原有个性特征完全屈从于群体,个性暂时地弱化,以致隐     

做学生的良师益友

陶行知先生是我们教育工作的一代宗师,是我们教书育人的楷模。他有一句格言——"爱满天下",只有在我们具体的教学和班主任工作实践中,才会真正认识和体会到"爱满天下"的博大精深。随着我国教育体制的改革,面对新的形势,只有端正对学生的态度,用爱心去管理学生,才能带好学生,也