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小学低年级阶段,学生的心智尚未成熟,数学能力和数学思维均处在较低的水平,因此,为了帮助学生高效地学习数学知识,教师需要提升数学课堂教学的趣味性,充分激发学生的兴趣和积极性,这也是新课改对课堂教学提出的要求之一。文章对小学低年级数学课堂教学趣味性的提升策略进行了分析,列举出提升小学数学课堂教学趣味性的具体措施,希望对小学低年级数学教育的发展有所帮助。 相似文献
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低年级小学生活泼好动,因此在学习过程中,对于枯燥的知识内容,很难长时间地集中注意力,因此要想保证小学低年级数学课堂教学效果,教师就应该积极采取行之有效的教学方式,提高课堂教学的趣味性,激发小学生的学习热情,提高小学生的积极性。本文在深入分析小学低年级数学教学特点的基础上,较为详细地阐述了趣味性课堂教学的有效实施策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
随着我国教育的深化改革,人们对小学教育的重视程度越来越高,而小学数学作为小学教育中不可或缺的主要科目,在一定程度上能有效地培养学生的逻辑思维以及自主学习能力,形成一种良好的学习习惯,有利于小学生的今后发展。因此,教师在进行小学低年级教学时,可根据小学生的年龄特性,以生动、有趣的教学方式引导学生开展相关的学习活动,进一步启发其积极性及培养其数学兴趣,由此完成小学低年级数学教学任务。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
分析了小学低年级数学教学的现状,然后从导语设计、教具应用、活动设计等方面着手,分析了小学低年级数学教学中如何应用趣味性教学策略,以期能够给同行带来一些参考价值。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
低年级数学课堂教学要根据学生的年龄特征,采用生动活泼、灵活多样的教学方法,引导学生在数学情境中学习、在图形直观中学习、在自主探索中学习、在生活实际中学习、在游戏活动中学习、在赏识激励中学习,从而提高课堂教学效率。 相似文献
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张杰涛 《读与写:教育教学刊》2013,(18)
如何在一节课中要质量,要效率,是值得探讨的问题。低年级学生活泼好动,让他们学好数学,必须注重培养他们学习数学的兴趣,培养他们自觉学习。那么怎样才能提高学生学习数学的兴趣,本文着重从以下几个方面着手:一是培养良好的课堂学习习惯;二是通过直观教具的多样化及灵活运用;三是课堂练习形式多样化。 相似文献
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小学低年级数学趣味性教学策略的探讨对于小学基础学科教学的发展来说具有十分重要的意义。本文通过分析小学生数学学习方面的现状,结合已有数据和现实情况的实际进行分析,提出小学低年级数学趣味性教学的教学策略。 相似文献
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小学生正处于形象思维为主的阶段,特别是低年级学生,年龄小,好奇心强,富有趣味性的事物往往能吸引他们的注意力,使他们专注于倾听、思考和高效地学习。因此,在低年级数学教学中,教师应把握学生的认知规律,转变教学思维,利用一些生动有趣的教学技巧增强教学效果。教师结合实际教学经验,指出趣味性教学对小学数学教学的重要性,提出提升小学低年级数学教学趣味性的几点建议。 相似文献
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陈艳嫦 《试题与研究:高中理科综合》2020,(27):0017-0017
小学时期是学生们释放天性的主要阶段,低年级 的学生由于年龄比较小,好奇心较强,自己感兴趣的东西以及 趣味性较强的事物会更吸引他们的注意力,如果教学中加入趣 味性元素,则会让教学成果事半功倍。因此,在小学低年级数 学教学中,教师可以把握住学生的这一认知规律,转变传统的 教学思维方式,结合实际的教学经验,利用一些生动且有趣的 教学手段增加数学课堂的趣味性,进而让学生对学习数学产生 浓厚的兴趣,也为之后的数学学习奠定良好的基础。 相似文献
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在低年级的数学教学中,老师们一般都比较注重语言的逻辑性,却很少去探索和设计艺术性的课堂语言。他们认为语言美只是语文老师的事。其实,在低年级数学教学中,灵活、恰当地运用艺术性语言,不仅能提高学生的语言表达能力,而且能有效地激发学生的学习兴趣。因此,巧妙地运用艺术性的语言进行数学教学,值得我们数学老师去探索。 相似文献
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李其云 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
数学具有一定的抽象性,相应的定理公式理解起来有些困难。而低年级数学看似简单,但想要真正提高课堂质量,实现高质量教学还需抓住学生特点,有针对性的制定相关的教学计划。基于小学低年级的学生精神不集中自控能力差、逻辑思维差理解能力有限的特点,本文将对小学低年级数学课堂教学有效途径展开分析,以此实现小学生的思维开发,并增进其学习数学的主动性。 相似文献
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对小学阶段的学生来说,数学是一门相对比较难的学科,尤其是对小学低年级的学生来说,在学习数学知识的过程当中会产生畏难情绪。为此,在小学低年级数学教学中,要注重激发学生的学习兴趣,让学生感受到数学知识学习的乐趣,让学生更加积极主动地融入数学知识学习之中。基于以往的教学,发现学生对数学知识并不感兴趣,这就需要采用更加科学合理的方式,引导学生融入知识学习之中,并在潜移默化中促进学生思维能力的发展。让学生积累相关的学习经验,更多的认识到数学知识所具有的魅力。 相似文献
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俗话说:"良好的开端是成功的一半。"课堂导入在教学中占有很重要的地位,其在课堂教学中所起的作用不能忽视。心理学家研究表明:小学生对事物的第一印象记忆最强,持续的时间也比较长。针对小学生的这一天性,作为小学数学教师,要非常重视新课导入,要通过导入迅速引起学生的认知冲突,激发他们的学习兴趣,使他们尽快进入最佳学习状态。 相似文献
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教师需要结合小学生的性格特点和实际情况,设计趣味性教学,激发小学生学习兴趣与积极性。那么如何在低年级数学开展趣味性教学,本文以人教版数学教材为例,对低年级数学趣味性设计进行探究。 相似文献