提高教师自身素质,打造数学高效课堂

作者就教师如何提高自身素质、转变教学观念和如何提高数学课堂效率等方面提出了自己的建议。     

打造高效课堂,提高学生成绩

如何提高学生的成绩是每个老师都在探讨的问题,打造自己的特色,从内部进行改革,加大力度提升教学方法.打造高效课堂,备课是关键;上好一堂课是重要手段,这需要营造浓厚的学习氛围,教师要有敏锐的洞察力、高超的语言艺术;打造高效课堂,还要让学生独立完成练习,巩固作业,学习新的课改理念,采用科学的教学方法,努力打造高效课堂教学,最终达到提高学生学习成绩的目的.     

打造高效课堂助力学生成才

要打造高效课堂,助力学生成才,必须关注课堂教学流程的四个关键环节,即：预习展示、合作交流、展示质疑、点拨提升。 一、预习感知     

巧用任务设计,助推信息技术走向高效课堂

在新课程理念背景下,教学要求以学生为主体、教师为主导,以提高学习兴趣为抓手,努力吸引学生积极主动地参与教学过程。这就要求老师巧设教学任务,精简教学环节,突出教学重点,优化教学方法,确保每节课上学生都有自主学习、独立思考的时间,让学生学得轻松愉快,并且高效。结合在教学过程中运用任务驱动教学方法和大家分享一些经验,同时和同行们探讨一下在教学任务设计时应注意的一些问题。     

任务驱动,构建信息技术高效课堂

任务驱动教学法适用于高中信息技术课,通过创设任务情境、促进学生自主协作完成任务,让学生在完成任务后反馈交流等方法能够更好地促进信息技术教学,提高课堂教学效率,进而构建信息技术高效课堂。     

打造高效课堂,提高教学质量

随着教育改革的深入、素质教育理念的确立、新课程的及时推出,社会对教师的教学、教师的角色又有了新的更高的要求,教学应面向全体学生,面向学生的全面发展、个性发展,为学生的后续发展、可持续发展提供保障、奠定基础。这也就要求教师不仅要把课上好,而且要把课上精彩,也就是打造高效课堂。     

提高政治教师素质 打造高效政治课堂

高中政治教师肩负帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观的重任。提高政治教师素质——扎实知识体系;提高课堂教学素养;增强师生沟通能力。有了高素质的教师才能教出好的学生,才能打追高效的政治课堂。     

打造物理高效课堂,提高学生的学习力

在物理课堂教学中,应改变以往教学中"满堂灌"、"填鸭式"的教学方式,切合实际地培养和提高学生的学习力,让学生能学、乐学、好学,在学习过程中不断激起思想的火花;社会的发展需要创造型人才,要培养创造型人才,首先要有一定的学习力。一个人的学习力决定了其自我学习、自我发展的方方面面。只有学习力提高了,学生的竞争力和创造力才能提高。本文主要介绍了在中学物理课堂教学中提高学生学习力的策略。     

小组合作,打造高效信息技术课堂

以小组为学习单位开展合作学习,是与学生的学习心理相适应的。充分发挥小组合作功能,通过小组内部的团结合作、小组间的讨论交流,帮助学生沟通知识、理清思路、编织新的知识网络。在多年的教学实践中,作者通过对小组合作教学的研究与实践,充分发挥小组合作教学的优越性,取得了比较理想的效果。     

打造高效课堂 提高教学效率

信息技术是一门具有很强的实践性和时代性的课程。随着课程改革的不断深入,教师和学生不断认识到信息技术在生活中的作用。而信息技术教学是让学生掌握这门技能的重要途径,由此可见,打造信息技术高效课堂是当务之急。那么,如何在有限的40分钟内提高信息技术教学效率呢?一、构建融洽的师生关系高效教学的本质是良好的师生交往和互动,而真正意义上的良好师生关系是其不可或缺的因素之一。那么,如何构建融洽的师生关系呢?笔者认为,首先要了解自己的学生。     

提升学生学习兴趣,打造高效化学学习课堂

高效课堂是新课程背景下提出的一种新型课堂教学模式。为使这一教学模式收到很好的教学效果,教师必须想办法激发学生的学习兴趣,促进学生自主学习。我们知道兴趣是最好的老师。在课堂教学中如果能激发学生自主学习的热情,进行合作探究式学习,亲历化学知识的形成过程,对掌握化学知识大有益处,就能把高效课堂落到实处,综合提高学生的化学素养和实践能力。     

基于学生实际,打造高效课堂

在课堂教学中,为学生创设丰富的情境,创造动手操作的氛围,充分发挥学生的主体作用,可以帮助学生理解基础知识、掌握基本技能、提高思维能力,使课堂教学充满生机与活力,从而打造高效的数学课堂。     

巧用评价语言,打造高效课堂

小学科学课堂中评价语言存在很多不足,如评价语言贫乏,过于简单;评价态度不理智,偏好优等生;评价尺度不当,一味叫好。对此,作者从投入情感,使评价语言多样化;讲究方法,评价具有针对性;巧用评价,维持课堂纪律等方面谈了自己的解决策略。     

巧设探究任务 打造高效课堂

新课改以来,探究性学习在培养学生思维能力、观察能力、自主探究与合作交流能力、创新精神等方面都显示出明显的优势．但这种学习方式环节多、耗时长,有很强的现场性和不可预见性,若处理不当,常与课堂教学的高效性产生冲突．探究性学习是以探究任务为基础的学习活动,探究任务决定了课堂学习的方向、方式和课堂教学的效率．因此,探究任务的设计就成为提高探究性学习效率的关键．现笔者结合王克亮老师的课例《随机变量及其概率分布》谈谈高效数学课堂中探究任务设计的五个标准．     

运用小组合作,打造高效地理课堂

小组合作学习是一种很受关注的教学模式,这种教学模式更加强调学生的学习主体地位,更有利于学生综合素质的提高。因此,教师要敢于尝试这种新型教学模式,努力提高地理课堂上小组合作学习的有效性。     

打造高效地理课堂，提高地理教师素质

传统教学中教师只管自己讲、不管学生是否接受的教学方式已不能适应新时代的要求,这就要求教师静下心来,反思一下自己的教学理念和教学方式,重新认识自己的教学行为。     

打造高效课堂 提高教学质量

新课改要求教师在课堂教学中要充分调动学生的积极性,自主、合作、探究,这样教师就要少讲精讲,尽量给学生更多的时间,真正落实学生的主体地位。高效课堂能提高学生自主参与能力、口头表达能力、感悟能力、交际能力、解决问题的能力。因此,我们要转变观念,坚定信心,大力开展课堂教学改革。     

打造高效课堂 提高教学质量

课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率,是每一个教师不断追求的目标,它是教学过程的最优化、教育效果的最大化,是师生完美配合的结晶。如何打造高效课堂,是一个在实践过程中很值得思考的问题。＂细节成就完美,于细微处见功夫＂,是当下课堂教学真正走向有效、高效的法宝。     

构建自主高效课堂,全面提高学生素质

构建自主高效课堂,全面提高学生素质,就要做到以下几点:(1)培养学生学习兴趣;(2)为学生树立信心;(3)教师的综合素质做保证;(4)教给学生正确的学习方法;(5)给学生足够的独立思者和自主参与的时间和空间.     

实施互教互学 打造高效课堂

2011年9月2日,由笔者申报的《新课改背景下“互教互学,高效课堂”新模式的探索与实践》课题立项为广西教育科学“十二五”规划重点课题。由此,校长亲自指导,科研骨干教师积极参与课题研究与实验,学校全面开展“互教互学,高效课堂”新模式的探索与实践。“互教互学,高效课堂”发展了在新课程理念下学生自主、合作、探究的学习方式,并将这种学习方式推向极致,最大限度地发挥了学生在学习中的积极性、主动性、创造性．有效地促进了师也和谐发展．