谈小班化小学数学教学的有效性

小班化教学符合现代教育发展的要求,是提高课堂教学质量和教学效率的一种有效手段。在小学数学小班化教学过程中,教师必须完善教学手段,激发学生数学学习兴趣,切实提升课堂教学的有效性。教师可以从创设生活情境、以学生为本、因材施教、合作学习、分层练习等方式出发,激发学生数学学习兴趣,使学生动脑能力、实践能力以及创新能力得到有效的发展。     

浅析如何在新课改下构建小学数学小班化模式

随着教学改革的推进,当下人们逐渐认识到了小班化教学模式的优势。在很多学校中也开始用小班化教学模式,进行数学的教学。在这种教学模式中,老师可以对学生进行更好的个性化辅导,从而有利于更好地培养学生的能力。这就要求老师在教学过程中,应该结合学生的实际情况,合理地运用小班化教学模式进行数学教学。接下来就结合从事小班化数学教学的经验,看看在小学数学教学中,应该如何构建小班化教学模式。     

新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究

随着新课程的深入实施,更多的人把目光投向了有效教学。本文从对有效教学的理解、小学数学课堂教学实施过程中存在的问题的分析,试图寻找小学数学课堂教学实施过程中产生问题的原因,并努力设计具有可操作性的有效教学的课堂策略,为小学数学教师提供借鉴。     

浅谈民勤县农村学校小班化小学数学教学

在素质教育背景下,我们农村学校发生了翻天覆地的变化,传统的应试教育不能满足现代教育发展的需求,所以必须有一种新的教学模式替代应试教育。本文根据民勤县的教学现状,通过调查研究分析,在民勤县农村学校进行小班化教学深受教师和学生的青睐,也是未来农村学校教学发展的必然趋势。研究结果表明,随着民勤农村学生逐年在减少,在农村学校进行数学小班化教学适合课堂开展,对今后农村教育发展有着举足轻重的作用。     

提升小学数学小班化教学效果浅议

结合教学实践,分析了如何提升小学数学小班化教学效果的措施。     

初探新课标背景下小学数学课堂有效教学策略

基础教育是素质教育的重要组成部分,小学数学课堂效率直接影响学生逻辑思维能力的培养。就教学进展而言,小学数学较好地切合了新课标教学理念。但是,教学课堂仍然存在效率低、质量差的现象。因此,就小学数学课堂中的教学问题初探如何提高课堂教学的有效性。     

浅议小学数学有效教学

在有限的课堂教学时间里,提高数学教学质量,实现有效教学,提升教师的专业素质是基础。要树立先进的教学理念,不断丰富个人知识储备,教学中要经常反思。教师吃透新教材是前提,吃透教材就是为了用好教材;培养和提高学生的学习兴趣是关键。不断创设情境,激发学生学习的积极性;建立平等、和谐的师生关系是保证,教师要放下架子,尊重每一个学生。     

小学数学有效教学

课堂教学是教育教学的一个最重要、最基本的活动,是传授知识的中心环节,而课堂教学效率是课堂教学的生命,高效率的课堂教学是高质量完成教学目标的保证,课堂效率的高低直接影响学生掌握知识的质量,因此,提高课堂教学效率是教育教学追求的目标。提高课堂教学效率可以降低老师的教学压力,减轻学生的课业负担,从而做到教师少教而学生可以多学。一节高效率的课应该是课堂气氛活跃,师生关系和谐,学生有浓厚的学习兴趣,高涨的学习积极性,教师循循善诱地引导,学生积极主动地学习,高质量地完成教学目标。     

关于小学数学小班化的研究

随着教育制度的日益完善,丰富多样的教学手段在数学教学中充分展开。其中,小班化数学教学的模式凭借其独特的优势在数学教学过程中崭露头角,并为构建高效的小学数学课堂提供了强有力的保障。     

小学数学有效教学的策略分析

所谓"有效教学"就是使学生在课堂中接受教材内容的效益达到最大化,"有效"就是在教师讲解之后或者一段时间内,学生得到了进步或者发展,可以达到教师预期的教学效果和学习水平。有效教学课堂的顺利开展,需要教师对教学内容精心设计,激发学生主动学习的积极性,营造出更加活跃和谐的课堂气氛,使教学效率和质量得到有效的提高。     

小学数学有效教学的策略分析

所谓"有效教学"就是使学生在课堂中接受教材内容的效益达到最大化,"有效"就是在教师讲解之后或者一段时间内,学生得到了进步或者发展,可以达到教师预期的教学效果和学习水平。有效教学课堂的顺利开展,需要教师对教学内容精心设计,激发学生主动学习的积极性,营造更加活跃和谐的课堂氛围,使教学的效率和质量得到有效的提高。     

小学数学分组教学策略浅探——谈小班化教学

如何就当前小学阶段的数学学科知识内容教学来加强课堂教学模式的优化与改革,从而能够在提升教学效果的同时,促进学生学习能力的提升与发展,这一直是当前小学数学教师面临的主要问题。本文主要结合笔者亲身教育教学实践经验进行有效的分析和总结,以此来谈谈小学数学分组教学的主要措施,为我国小学阶段的数学教育创新提供参考和借鉴。     

小学数学生活化教学的有效策略分析

学生在小学阶段的基础奠定,对以后几年知识的学习以及性格的养成来说非常重要。在新课改强调培养学生发散性思维的背景下运用生活化的小学数学教学方式能够使小学数学变得轻松有趣,帮助学生提高学习积极性与学习效率,促进学生运用发散性的思维解决问题。     

小学数学有效教学探讨

随着新课程改革实验的不断深化,小学数学课堂教学的有效性问题已经成为当前教学领域中的一个重要课题。在教学实践中实施"准确把握教材,合理定位目标;创设有效情境,实现有效合作;关注学生情感,实施有效评价"等有效教学策略,激发学生求知欲,使学生爱学、能学,提升课堂效益,为学生终生发展奠定坚实的基础。     

浅析关于信息技术下的小学数学有效教学

随着社会的发展进步,信息技术的日益强大对教育事业产生了极大的影响,以多媒体和网络为核心的信息技术逐渐成为改革创新教学方式的重要力量。在这种形势下,小学数学课堂开始进行教学革新,如何合理利用信息技术进行小学数学的有效教学也成为了广大教师急需探讨的课题。文本作者针对这一问题进行了思考和研究。     

略论小学数学有效教学

实施有效教学要求教师对有效教学理念充分的理解,在教学中采取有效教学策略,改进教学手段。本文着重探讨小学数学有效教学的理念和有效教学的措施等问题,探讨改革中有效教学的新思路,从而提高小学数学教学的质量。     

小学数学有效教学之我见

在小学数学教学过程中,对于基本概念的认知是学生数学学习的基础;对于数学数字的感知和学生思维的完善是学生数学学习的重要目的之一;增强数学教学的趣味性以及探究性是提升小学数学教学有效性的重要方式。为提升小学数学教学的有效性,教师遵循生本理念,并在此基础上,开展数学教学的授课,并在此过程中,运用实践教学法、课堂导入法、小组合作法、游戏教学法以及生活教学法授课,并在此过程中,注重教学的自主性、分享性以及引导性,真正让学生在数学学习的过程中,获得数学学习能力的提升,增强数学教学的有效性。     

对小学实施数学课程小班化教学的心得体会

随着现代化教育的不断发展,小班化教学模式已经成了教育发展的一种必然趋势,小班化教学模式的实施不仅提高了学生的学习能力,而且为教学质量提供了保障。通过对我国小学小班化教学的现状和教学过程中出现的一些问题进行分析,对小班化教学环境下的数学教学策略提出了几点建议,且对教学中应注重的问题进行了阐述,望可为小学数学教学效果、对教师的教学实践提供参考。     

小学数学有效教学途径的几点尝试与思考

新课程标准明确指出要以学生为中心,贯彻以人为本的教学理念,激发学生学习的主动性,促进学生身心健康发展。因此,在小学数学教学中要加强教学途径的探索与尝试,提高教学的有效性,实现新课改教学目标。     

浅谈新课标下的小学数学教学

新课标倡导,在数学教学活动中,学生才是数学学习的主人。每个学生在获得作为一个现代公民所必需的基本数学知识和技能的同时,还应该在情感、态度、价值等方面得到充分的发展。作为数学学习的组织者、引导者和合作者,教师在教学中应积极创设情境,让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、“创造”数学和应用数学,真正成为数学学习的主人。