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正一切教育教学的最终目的都是为了学生的发展。因此,语文教学应坚守"儿童立场"。但当我们真正以"儿童立场"来审视当下的小学语文教学时,却发现在这方面有着诸多缺失。那么,教师该如何走进儿童的心灵,站在儿童的立场展开语文教学呢?本人以《老人与海鸥》一课为例,谈谈自己是如何在备课过程中关注学生,落实语用教学的。《老人与海鸥》是人教版六年级上册第七组的首篇课文。通过单元导语,我们知道本组课文主要展 相似文献
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为了更好地促进学生的发展,语文教学要坚守学生立场,以学生成长为一切教学活动的出发点,使学生真正融入与教学活动中。坚守学生立场有利于学生的认知发展、提高学生学习兴趣和提高语文素养,但是目前还存在着课程设计缺少儿童的主体性,忽视儿童兴趣、超出儿童经验范围,教学远离儿童的现实生活等问题,教师要贯彻坚守学生立场的理念,尊重学生需要、明确教学目标、创设教学情境、结合学生生活实际、运用多种适合低年级学生的教学方法打开他们学习语文的大门。 相似文献
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一切教育教学的最终目的都是为了学生的发展,"儿童立场"应该是语文教学坚守的价值取向,可是在日常教学中,儿童立场在教学中体现得还不够足。作者以教学实践为例,阐述了教师要做"长大的儿童",用儿童的"心"、"眼睛"和"耳朵"去关照课堂,这样才能激活学生的生命活力,从而走向神圣的教育殿堂。 相似文献
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<正>教学应坚守儿童立场,这个理念已经逐渐成为广大教师的共识。儿童立场内涵丰富。简单地讲,就是教师要从儿童的视角看待问题,做到教学基于儿童、顺应儿童、发展儿童。但教学活动是在教师引导下学生主动学习的过程,坚守儿童立场绝不是只关注儿童,而应是在学生的学和教师的教之间寻求一种和谐的平衡状态。 相似文献
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儿童立场的本质是将儿童视为具有独特生命特征的教育主体。民国时期作文教学在教学目的、教学内容、题材选取、教学方法和作文批改等方面都体现了儿童立场。当下作文教学应回归儿童立场,唤醒儿童钝化的感觉,用“儿童腔”说“儿童话”,还原儿童作文的真际,复萌教师童心,切实践履儿童立场。 相似文献
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在数学课程改革中,教师教学观念的转变是前提。教师既要站在教者的立场上关照学生,又要站在学者的立场上反思自己;既要站在教材编者的立场上组织教学,又要站在教练的立场上训练学生,还要站在教学评价参与者的立场上评判自己。这就要求课堂教学要关注成长中的学生的整个发展,要让课堂教学焕发生命的活力,让学生插上创新的翅膀自由飞翔, 相似文献
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吕立晨 《中小学数字化教学》2021,(1):25-28
习作教学承担着培养儿童语用能力的重任,但传统的习作教学存在不少亟待解决的问题。第一,教学受限。教师往往囿于班额大,课时少,习作任务难,因而教学效率较低。第二,讲授为主。很多教师更关注写作知识和方法的讲授,教学互动少,共享弱,因材施教难,造成教师课上讲、学生回家写的割裂局面。第三,伪写作多。很多习作教学缺少儿童立场,学生... 相似文献
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文言文既是中华民族优秀传统文化的载体,也是传承民族文化的手段。统编语文教材选编了不少的文言文。对文言文的教学,教师应从儿童的立场出发,引领学生亲近文言文、感受文言文,以激发学生学习文言文的兴趣,提升文言文的教学质量。在课堂上,教师可从儿童化诵读、儿童化理解、儿童化思维、儿童化表达等方面展开文言文教学,让学生爱上文言文阅读,自觉传承中华民族优秀传统文化。 相似文献
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思想品德课程是一门综合性课程,它的教学内容是以儿童的生活为基础,目的是通过生活教育儿童形成良好的品德和高尚的情操。作为思品授课的教师,要关注儿童的生活点滴,联系教材内容,以最直观的教学给学生以感受和教育,并在活动教学中让学生学会感悟。在教学中,我尝试从找、说、 相似文献
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义务教育新课程标准要求以学生为主体进行教育教学工作,因此学生立场是教学首先需要考虑的内容。学生的兴趣爱好和接受度,对教学工作的发展和实践来说至关重要。小学阶段需要对学生进行传统文化教育,而教育教学工作也需基于儿童立场,在了解儿童需求和兴趣的基础上进行教学实践。以小学部编版一年级《端午粽》这篇课文为例,探讨基于儿童立场的传统文化教育教学工作应有哪些目标与原则,该如何进行教学实践,以此为小学语文传统文化教学提供必要的策略支持。 相似文献
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思想品德课程是一门综合性课程,它的教学内容是以儿童的生活为基础,目的是通过生活教育儿童形成良好的品德和高尚的情操。作为思品授课的教师,要关注儿童的生活点滴,联系教材内容,以最直观的教学给学生以感受和教育,并在活动教学中让学生学会感悟。在教学中,我尝试从找、说、 相似文献
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在阅读教学中,儿童是学习的主体,一切教与学环节的实施都必须站在儿童的立场上,以儿童的视角关注文本、关注课堂,始终将教学置于儿童视角下,从而真正改变课堂教学,这是为学生服务的理念。如何以儿童的方式,回归到属于儿童本位下的阅读教学呢? 相似文献
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儿童友好观体现了成人对待儿童这一特殊群体的积极友爱的立场、态度、情感和行为取向,其实质是一种以促进儿童更好地成长和发展为目标的理念,体现了对儿童的尊重与支持、理解与关怀以及对儿童未成熟状态的保护。基于儿童立场和儿童友好观开展的儿童友好教学是以儿童的成长发展需求为导向,追求让每位儿童全面发展的教学。儿童友好教学强调以系统思维建构育人场域,形成教育理念友好、教学组织友好、教学资源友好、教学服务友好的整体教学样态。要树立儿童为本的教育理念,实践儿童友好的教学过程,以课后服务优化儿童的发展资源。 相似文献
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贯彻新课程教育理念首先应该做到尊重学生人格,关注个体差异。普通高中《思想政治课程标准》多处提到关注、尊重学生的个体差异。这就要求我们面向全体学生,站在学生的立场来改进教学。在政治课教学中应坚持“没有差生,只有差异”的观念,把学生差异作为教学的起点和归宿,实施差异教学。 相似文献