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《华夏少年(简快作文 )》2020,(42)
双主互动探究模式的应用,对改善高中物理灌输式教学模式下学生积极性不高的现状有着明显的作用,有助于提升学生在学习中的思考探究能力。从该模式提出的背景、基本框架和操作流程以及应用原则三个维度为老师做详细的介绍。 相似文献
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“双主互动”课堂教学模式,是在审视传统课堂教学中学生的主体地位体现较薄弱甚至忽略的基础上构建起来的。该模式以问题的发现、探究、解决和评价为主要线索,突出教师“启导”和学生“探究”关键环节,使师生在“主导”、“主体”的合作互动过程中,培养学生自主学习能力。教师“主导作用”主要体现在“设境、启发、导拨、调控”四个环节中,学生“主体”主要体现在“质疑、思索、探索、评价”四个学习过程中。 相似文献
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教学改革的最基础单位是课堂,最终的环节也将是课堂,课堂教学改革必须以“课堂有效”为首要原则。教师要根据学情的变化,不断地调整、更新、整合自己的教学方法,适应学生发展水平,使学生在认知、情感、能力素质方面都能有所提高。使学生主动参与学习,使学生愿意思考、动El、动手、交流和表现,本文就化学课堂有效教学, 相似文献
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丁骁钰 《数理天地(高中版)》2023,(2):26-28
新一轮教育改革要求高中物理课堂教学能够体现出学生是课堂的主人公,课堂教学始终围绕学生展开,教师能始终进行有效教学,帮助学生建立物理学习兴趣.随着教学方式的不断创新,“双主教学”模式逐渐走进高中物理课堂.然而,在高中物理课堂实施“双主教学”模式的过程中仍存在不少问题.例如,课堂教学仍是教师为主体,学生处于被动学习状态;教师教学素养不高,欠缺运用“双主互动”教学的能力;学生对于高中物理学习有畏难情绪,兴趣难以培养,等等.物理是高中阶段重要的学科之一,对于学生物理素养形成具有重要作用.因此,教师需要创新课堂教学方式,运用“双主互动”模式进行课堂物理教学,真正开展有效教学. 相似文献
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在新课程改革的冲击下,为改变传统课堂费时低效、学生厌学现象严重的现状,海南省陵水黎族自治县北斗小学研究构建了"双主互动"课堂教学模式。经过一段时间的实验,验证了其是一种适应新课改的优化模式,为课堂教学带来了新的活力。要想使"双主互动"课堂教学改革顺利进行,除了掌握其基本特征外,还要做好一系列的基础工作。 相似文献
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长期以来,中学化学普遍采用以“讲授、灌输”为主的教学模式,忽视了对学生学习过程和实践能力培养,遏制了学生主体性发挥,新课程要求构建以学生主动参与、师生双向互动的教学模式,努力培养新世纪创造型人才,而双主互动教学模式核心问题是课堂教学中双主互动切入策略,本试作探讨,力求使它具有现实的可操作性。 相似文献
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在当前全国各地高考改革方案相继出台的新形势下,与时俱进、转变教学观念、更新教学模式尤为重要。而不同教学模式的运用对教学目标的实现起着至关重要的作用。在新形势下,"双主"教学模式的灵活运用,高效的"生态"课堂教学可以有效地调动学生学习的内动力,迅速地提高高中英语课堂的教学效率,帮助学生形成自主有效的学习行为,促进学生创新思维的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
新课改以来我国教学体系发生了一系列变革,小学阶段的教育对学生会产生重要的影响。而小学数学作为教育体系的组成部分,其重要性自然不言而喻。因而,如何在小学阶段使课堂教学更高效呢?在教学过程中引入了五步三查课堂这一教学模式,对这一教学模式进行了一定探讨,希望对其他教师有所帮助。 相似文献
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范春芬 《山西教育(综合版)》2002,(3):47-48
在小学数学的课堂教学中 ,探索一条能真正体现学生主体地位 ,符合素质教育新理念的教学模式 ,一直是我们思考并孜孜以求的目标。在近两年的实践中 ,笔者尝试并概括出了“五步法”模式 ,即 :激趣设疑——探究释疑——解疑获知——巩固新知——整理总结 ,与同行商榷。第一步 :激趣设疑。激发兴趣 ,制造悬念 ,明确目标是本环节的中心。为了激发学生的学习兴趣 ,充分调动学生的非智力因素 ,可采用多种新课导入方法 ,如故事法 ,制造悬念法 ,竞赛法 ,演示法等。例如在教学《三角形的面积计算》教学中 ,先出示红、黄两个三角形 ,问哪个三角形的面积… 相似文献
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一、课题背景自从新课程改革实施以来,有更多的教育工作者积极投身于课堂教学的改革之中,探索和运用了许多新的课堂教学模式,取得了可喜的教学成果,推动了教学改革的深入发展。顺应新时期教学改革大环境的要求,我校在创建广东省国家级示范性普通高中过程中,在学习江苏"洋思 相似文献
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课堂教学是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。在以往的课堂教学中,往往只是教师与每个学生之间直接交流,具体方式多为问答式,而没有学生与学生之间的直接交流,更没有群体之间的直接交流,在强调学生学习的自主性时,只是把学生作为一个孤立的个体来看待,恰恰忽视了学生与学生之间思维碰撞所产生的巨大能量。虽然目前的教学改革中已经开始重视生生互动,但在课堂教学中往往流于形势,没有给 相似文献
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近年来我校深入进行了“互动生成”小学数学课堂教学策略研究,并将之付诸教学活动之中,取得了较好的教学效果。 相似文献
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论“双主互动”教学策略 总被引:8,自引:0,他引:8
魏锡山 《天津市教科院学报》2001,(1):39-41
一、“双主互动”教学策略的基本内涵 教学策略,是依据一定的教学理论,根据教学目标和学生实际,有针对性地选择与组合相关的教学内容、方法、手段、组织形式,形成的具有实效意义的教学方案。 “双主互动”教学策略,是在学校长期教学改革实践中总结积累,并以主体教育思想为指导形成的,它是发展性教学策略体系富于个性化的变式,是构建主体教育教学系统的核心。 “双主互动”教学策略是依据现代教学论和主体教育理论而设计的。现代教学论认为,教学认识过程,是认识主体通过主动参与教学活动,在教师指导下凭惜自己原有的认知结构对来… 相似文献