浅谈如何提高农村初中生的写作能力

<正>我是一位偏远农村初中的语文教师,从事语文教学10多年了,农村中学生的写作能力越来越低下已经是不争的事实。每次我们语文老师坐在一起谈到语文教学时,都认为作文教学是最头痛、最棘手的事,每次布置学生写作文时,很多学生不是抄袭就是东拉西扯,有些甚至不写。这说明:学生对写作不感兴趣,很怕写作文。     

探寻初中作文教学的捷径

作文教学是农村中学语文课堂的一项难题,很多教师在作文教学中缺少经验,不能很好地指导学生写作,导致学生写作时很难创新。如何使学生写作时思路明、条理清晰呢？文章就此问题作了探讨。     

农村低年级学生写字的现状、成因调查及对策

农村低年级学生由于农村幼儿园现状堪忧,学前教育“小学化”,而家庭教育和初入学时又未能较好地对学生写字时的坐姿和执笔姿势进行纠正,致使写的字不规范、不端正,严重地影响了写字教学的质量。要纠正农村幼儿园的教学理念、调动学生写字的兴趣、提高教师写字教学的能力,使小学生养成良好的写字习惯,提高写字质量。     

改变学习方式 激发学习意识

改变学生的学习方式,是当前我国基础教育课程改革的重要目标之一.但农村中学,特别是农村初级中学有许多特殊情况,如实验条件无论从数量上还是质量上都难以满足教学的需要,辅助教学的工具较少,跟不上教学呈现方式的多样化要求,大部分农村学生家长进城打工,使许多学生成了＂留守学生＂,这些缺少家长监督的学生大多基础较差,对学习不感兴趣.这些情况都给我们教师在实行课改要求时带来了不利条件,     

用“情”字敲开农村学生习作教学之门

由于农村孩子轻视语言环境,见闻不多,阅读面狭窄等原因,许多学生在写作时饱受搜肠刮肚之苦。在习作教学中,如何让学生易于动笔,乐于表达,又表达得合乎规范呢？教学实践中的体会是用＂情＂字敲开农村学生习作教学之门。     

农村初中生写作中存在的问题及对策

作文教学历来被语文教师认为是教学的一大难点,作为农村初中语文教师,笔者意识到,要提高农村初中生的写作水平,关键是要找出当今农村初中作文教学中存在的问题,并针对问题提出相应的解决办法。为此,笔者简单地拟了一个写作情况调查表,对笔者所任教的两个班级共112名学生进行了调查。结果发现,感到写作文时无话可说、无事可写的学生有36名,占总数的32.1%;认为自己     

管窥农村中学历史教学改革

历史课程改革要有利于教师教学理念的更新和教学方式的转变,有利于学生学习方式的转变,然而教材的局限和农村学生的实际情况限制了新的教育教学理念的实施。农村中学的教师在设计教法时,要兼顾夯实学生知识基础和提高学生学习兴趣。     

农村中小学校本教学资源库建设现状及完善思路

校本教学资源库建设是基础教育信息化建设的核心和关键,是教师开展信息化教学、学生实现自主学习时获取知识信息的重要渠道。该研究基于陕西省农村中小学数字化教学资源建设及应用现状抽样调查的结果与分析,提出了农村中小学校本教学资源库建设的基本原则和实施策略,以期加快和规范我国农村中小学校本教学资源库建设。     

谈农村初中生化学学习兴趣的培养

正在几年的农村初中化学教学实践中发现一个年年相似的问题,学生进入九年级刚接触化学学科时学习兴趣很浓,一切都觉得很新鲜,可进入第三章学习时学习兴趣就有所减弱,到第四章学习时兴趣有些回升,可到第七章学习时兴趣就很淡了,这样一升一降,易使学生之间产生分化.怎样让学生对化学学习保持持久的浓厚的兴趣,是农村初中化学教学中首先要解     

寻找农村作文之源,提高学生作文的能力

在平时的教学实践中,发现农村小学生写作文普遍感到困难,主要原因是学生感觉没东西可写,不会表达自己想要说的事所要写的人物等等。要解决这些问题,作文教学时必须寻找和拓广农村作文的源泉,积累和整理农村学生丰富的作文资源,挖掘教材文本、农村生活,积累作文素材,提高表达欲望,让学生“有话可说”,提高学生作文的能力。     

谈农村初中生化学学习兴趣的培养

在几年的农村初中化学教学实践中发现一个年年相似的问题,学生进入九年级刚接触化学学科时学习兴趣很浓,一切都觉得很新鲜,可进入第三章学习时学习兴趣就有所减弱,到第四章学习时兴趣有些回升,可到第七章学习时兴趣就很淡了,这样一升一降,易使学生之间产生分化.怎样让学生对化学学习保持持久的浓厚的兴趣,是农村初中化学教学中首先要解决的一个问题.这需要我们在教学实践中结合新教材的特点,巧妙地与当地农村的环境资源进行有机的整合,时时注意学生化学学习兴趣的培养,能持续激发学生学习化学的兴趣.     

浅谈农村小学数学教学的技巧

要在农村小学数学教学中取得成绩,就必须针对农村孩子的特点进行教学,激发学生兴趣,注重基础训练,优化教学手段.本文从四个方面浅谈对农村小学生教学时应注意的技巧,以期让学生脱颖而出.     

作文生活化 写作有妙法——基于农村小学高年级学生作文问卷调查的思考

作文教学是小学语文教学的重点,也是小学语文教学的难点。抓好作文教学,是提升小学语文教学质量的关键环节。为了真实了解农村小学作文教学的现状,分析成因,探究作文教学的方法,本研究通过对5所农村小学高年级学生进行作文问卷调查,并对调查结果进行分析、研究,探索了造成农村小学高年级学生作文现状的原因,提出了提高农村小学高年级学生作文水平的策略,为农村小学高年级高效作文教学探索出了一条符合农村实际的新途径。     

农村学生作文教学的瓶颈分析及其实施策略

农村学生的作文教学水平长期在低位徘徊,如何跨越农村教育资源相对匮乏的局限,突破农村学生写作的困境,成为了农村语文教师普遍关心的问题。一、农村学生作文教学的瓶颈分析农村学生作文中最突出的问题是无话可说,千     

培养农村学生在体育课中的学练能力

我国改革开放以来,整体经济高速发展,国家对于教育的投入也在不断增加。但是,对于农村学校的投入相对较小,特别是对于场地要求、器材要求较高的体育课程教学更是如此。目前,农村体育设施落后、场地较小、器材陈旧、师资力量薄弱等都制约现有农村体育课程教学的开展,严重阻碍了学生自主学练能力的发展。由此,农村学校体育教师,应该采取多元化的方式培养农村学生的自主学练能力,包括教案设计时考虑周详、实践课中的练习任务,学生自主完成,教师做好课后小结,从而更好地提升学生全面素质,实现体育课程的教学目标。     

有效利用农村资源,提高初中语文写作效果

写作教学是初中语文教学中的重要组成部分,也是发展学生语文综合素养中不可缺少的一部分。然而,由于农村资源的限制,许多教师在讲解作文时,总是"束手束脚",以至于学生的写作能力始终达不到标准要求。对此,教师应当充分挖掘农村资源,找到农村资源与写作教学之间的衔接点,引导学生在欣赏自然风光中丰富素材的积累,在展开实践活动中强化自身的体验,并在养成良好习惯中摸索写作的技巧,以便学生在农村资源的支持下感受到写作的乐趣,逐步提升写作的能力。     

浅谈农村初中英语写作教学策略

英语写作是英语教学中的重点内容。虽然新课程改革进一步推动了初中英语有效教学,但是在众多英语基础较为薄弱的农村地区,教师的教学水平以及学生的自身因素、语言环境等众多因素的限制,导致学生在写作时出现敷衍了事的现象,甚至会产生逆反心理,导致学生只能够听懂教师上课的内容,语言表达和书面表达方面却略显不足。所以本文从以下几方面分析当前农村初中英语写作教学存在的问题,并针对问题提出具体的教学策略,希望能有效提高农村初中英语写作教学水平,进一步增强学生的英语写作能力。     

挖掘农村作文资源 拓展学生习作空间——浅谈农村中学作文教学资源的开发与利用

如何改进农村语文作文教学一直是农村语文老师的难题,作者根据多年的语文教学经验,结合农村实际,探索出了一系列提高作文教学的有效途径,激发了学生的兴趣,充分挖掘了学生的潜力,提高了学生的写作技能,对当前的农村语文教学具有指导作用.     

让农村学生爱上写作

写作文,对资源有限的农村学生来说,是无法言说的痛。而写作教学又占据了语文教学的“半壁江山”,是语文教学的重中之重、难中之难。如何激发学生的写作兴趣,写一手好文章,这些问题一直困扰着教师和学生。笔者在指导学生作文时,做了一些有益的尝试,以激发学生的写作兴趣,培养学生的写作能力。     

浅谈培养农村中学生体育兴趣的策略

农村体育教师在教学时,要充分考虑农村学生生理和心理的现状,理解和尊重学生的选择。在进行体育教学时,体育教师可以根据学生的自身需求来随时调整体育教学的环节、课堂内容以及教学目标,通过这样的调整来提高学生体育学习的积极性和主动性。