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周游 《黄冈职业技术学院学报》2014,(6):52-54
多媒体视频教一直是教育领域所关注的热点.对于如何利用多媒体视频教学提高学生的学习兴趣和学习能力,越来越受到教育界的广泛重视.而近年来微视频的迅速发展,受到越来越多的人的热捧.通过介绍传统英语教学的特点及存在的缺陷,对比分析了微视频的特点和优势,从而提出如何利用微视频来提高学生的英语学习兴趣的相关办法. 相似文献
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文章针对“现代教育技术”实验课程资源利用率不高、学习效果欠佳等问题,分析了微视频资源、翻转课堂在解决这些问题上的价值,构建了以自主学习和协作学习为主、以微视频资源学习为核心的翻转课堂实验课程教学模式,在教学实践中运用问卷调查和视频分析法从是否促进理解和深化知识、激发学习者学习兴趣、提高学习者自主学习能力、降低实验操作错误次数及提高学习者学习成绩等方面验证了基于微视频资源翻转课堂实验教学模式的有效性,并提出了教学中要依据学习内容及学习者特点制作微视频资源,在学习过程中注意监督与指导的问题. 相似文献
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随着在线学习、MOOC、翻转课堂的不断发展,微视频数量日益增多,由此带来检索精度下降,影响学习者的信息获取。现有的主流MOOC平台和在线学习平台检索功能单一,在应对大规模微视频资源搜索任务时很难达到较高的查准率。提出向微视频资源中添加元数据和社会化标签方法,增加微视频资源的有效信息,以提高资源检索精度并实现视频内容的可检索。 相似文献
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教学微视频是一种具有独特优势的视频资源。本文论述了教学微视频的教学特性和应用要求,结合语文学科教学案例分析了微视频的教学应用方法,其对转变学习方式和提高课堂教学效果具有重要的教学意义。 相似文献
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《实验室研究与探索》2016,(11):221-223
微视频作为教学资源是基于互联网平台下,以开放共享的方式为学生提供系列实验教学视频短片,通过微视频嵌入实验中的相关知识点,以更为形象生动的视频画面展现给学生,学生可通过互联网随时浏览和观看教学微视频,保证学生随时随地进行自主学习。微视频资源作为实验课教学的补充,文章研究了微视频资源在实验教学中的模式构建以及运用形式,结合翻转课堂的理念与微视频的应用,提出了微视频资源对于提高教学质量和教学效果,帮助学生更好地理解和掌握相关知识点,高质量的完成学习任务具有重要意义。学生以微视频资源作为实验教学的学习主体,根据教师安排的教学任务进行自主学习,引导学生完成知识构建,掌握重点,帮助消化理解。通过微视频翻转课堂的教学模式有效地提高了学生自主学习能力和对知识点理解能力,促进了教学模式的改革。 相似文献
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"慕课"是一种大规模、开放式、网络化、信息化的全新教学模式,微视频教学资源的开发利用是慕课教学的核心和关键。数据挖掘技术能发现海量教育数据中潜在的规律和模式。将这一技术应用于孔子学院慕课微视频教学将极大丰富教学视频资源,创设逼真的语言环境,提升教学质量;满足不同地区学生的学习背景、需要,实现个性化教学,提高学生自主学习能力;缓解教师匮乏现状,实现汉语教学资源的均衡共享。 相似文献
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微视频融合信息技术学科教学,"解放"了学生,可以让学生都能得到个性化教育,教室成为学生自主、合作、探究的课堂。开发并用好视频资源,可以促进"学生学习方式、教师教学方式和研究方式"的转变,提高信息技术课堂教学质量,提高学生信息素养。 相似文献
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教学视频微型化改造与应用的新探索 总被引:1,自引:0,他引:1
随着信息技术与课程改革的深度融合,如何利用技术手段创建课程微视频,用其来促进有效学习,激发学生的自主学习热情已倍受人们的关注.为提高已建成的优质课程视频资源的使用价值,丰富微型学习资源,该文针对现有教学视频改造成微型资源的问题,设计与开发了视频微型化编辑与播放系统,在不破坏原有视频文件的前提下,实现了视频在任意时间段的分割和组合播放功能.同时,探索了经过视频微型化编辑与播放系统编辑后的微型视频在教学中的有效应用模式. 相似文献
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在新的时代背景下,现代信息技术和教育教学不断融合,衍生出了智慧课堂、微视频教学、直播教学等新型的教学方法,为教育改革提供了新的契机.微视频资源具有内容丰富多样、播放时间短、传播方式灵活等特点,能够在高中教学中发挥重要作用.在高中物理实验教学中,微视频可以用于展示实验现象、引导学生开展实验探究,能够调动学生的学习动力,提升课堂教学水平.本文对微视频资源的定义、特点进行阐释,立足于高中物理实验教学,提出微视频资源的应用价值,结合物理实验教学案例,提出微视频在物理教学中的应用策略. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
<正>当前,微视频教学已经成为中小学校创新教学模式、提高教学效率的一个新亮点。从微视频教学的发展历程来看,微视频教学是按照课程标准的要求,教师将知识内容按照学科逻辑与学生的学习特点划分为若干较小的知识模块,运用现代信息技术手段,将图形、文字、声音、图像等要素进行整合,制作成的便于学生学习的视频资源。作为教师,我们应该参与到微视频教学的制作、使用当中去,让更多的学生通过我们的努力接受到更多的学习资 相似文献
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在教育信息化2.0时代,学生的学习方式、教师的教学方式和途径都发生了重大变化。以微视频为载体的学习资源,成为支持学生学习的主要形式之一。作者基于微视频资源,构建了符合小学数学学科日常教学的学习环境,并通过微视频资源在小学数学学科教学环境中的应有场景,分别从微视频在课前学习环境、课中学习环境、课后学习环境、直播(点播)平台学习环境和其他学习环境等维度,实践总结出相应的应用场景和辅助教学模式,以期为一线小学数学学科应用微视频资源支持教学和学生学习提供有益的实践教学经验借鉴。 相似文献
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李明 《语数外学习(初中版)》2014,(10):95-96
随着信息全球化的变化微视频教学也不断的推广,视频资料逐步融入人们的生活,也融入了课堂教学。在初中教学课堂中,微视频是英语教学的最好资源,通过微视频教学资源可以促进学生在英语教学课堂中有一个良好的学习环境,有利于学生更好地学习英语。一个新时代的学生,学习的环境也有很大的改变,在信息化的今天,学生接触的英语资料越来越多,其对英语的理解不再局限于课堂学习中,学生也可以接触与英语相关的各种视频资料,本文将对微视频教学进行了研究。 相似文献
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众多资源中,多媒体教育技术以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现手法,集图片、声音、动画、视频于一体,以其信息资源的丰富性和呈现形式的直观性,激发学生的学习兴趣,丰富学生的知识面,优化整个教学过程。我们先来看两个课堂教学的例子。 相似文献
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王琼 《湖北广播电视大学学报》2013,33(8):18-18
视频资源在所有的学习资源中占有举足轻重的地位,电大在线教学平台上传统的三分屏课件时间长、形式单调,不能激发学生的学习兴趣。制作简单、成本低廉、内容形式灵活多样、以实用为主的微视频资源为基层电大教师参与视频资源建设提供了一条重要途径。 相似文献