关于小学班级实现自主管理工作的几点体会

小学生正处于懵懂时期,对社会的认知程度很低,自我约束能力也较差,需要学校和家长共同配合教育,才能使他们健康地成长。在日常的班级管理工作中对学生实行自主管理,这样的人性化管理方法,有利于学生之间的团结友爱,互帮互助,更能营造和谐而又充满活力的班级氛围。     

学校管理与和谐教育

学校教育关注学生的发展，管理者要探索学校教育资源合理配置与协同运行的机制，促使学校整体结构达到优化组合，营造人与人之间工作、学习的和谐氛围，使教师运用全面发展的思想，以现代化教育的系统理论与方法论为指导，通过和谐育人、和谐教学、和谐活动以及和谐的环境，充分发挥教育的综合影响力，使学生在轻松自由的氛围中愉快学习，发展个性，健     

人性化管理求和谐 个性化教学促提高

坚持以人为本的管理理念,实施人性化管理,不断促进教师专业成长。教师是教育教学过程的实施者,教师的发展决定教学质量的高低。以学生为中心,对学生持续地进行文明守纪教育、信心教育,营造出和谐的教育氛围,使学生成人成才成功。遵循多元智能理论,大力实施个性化教学,让教育充满生机和活力。     

师生协同促发展 文化和谐创优质——广州市海珠区同福中路第一小学

广州市海珠区同福中路第一小学位于珠江河畔,学校坚持以“和谐管理、和谐育人、和谐发展”为管理宗旨,前瞻性地实施“名师工程”,以教师的发展带动和推进学生和学校的发展。学校营造积极向上的人文环境和宽松民主的学术氛围,     

浅谈小学语文教学中的心理教育

小学教育关键是生活、学习习惯养成的教育。而这种习惯养成教育的关键所在,离不开家庭和学校。很多小学生由于家庭教育的缺失、父母溺爱等因素的影响,加之学校教育的无能为力,造成了部分小学生在与人和谐沟通、和善交流等方面存在障碍,在学习、情绪、个性、习惯等方面出现问题。因此,在小学语文教学中关注学生的心理教育至关重要。一、营造良好的课堂心理氛围,构建和谐的师生关系     

农村小学教师队伍建设困境及对策研究

教育大计,教师为本。在新形势下,农村小学教师队伍建设存在诸多问题,必须强化教育,完善制度,加强名师培养,为农村学校培养中坚力量,增强教师队伍的责任感,加强校本研训工作,推动教师素质整体提升,以师为本,实行人性化管理,营造和谐师资管理氛围。     

梁红霞：教育合力助孩子健康成长

梁红霞是南宁市天桃实验学校的小学语文老师,自参加工作起一直担任班主任,十几年的班级管理经历使她积累了丰富的班级管理经验,摸索出了较为完善的家校合作教育模式,即通过和家长密切联系,互相支持,互相交流教育信息,共同研究教育措施,把师生之爱和亲子之爱融为一体,使学校教育和家庭教育和谐统一,为学生营造良好的教育氛围,从而对孩子的健康成长产生积极的影响。     

小学语文教学中情感教育的实施策略研究

小学语文课堂教学的工作领域中,情感教育法的应用除了能引起学生对课程情感的共鸣,还能营造较为和谐的师生关系,是人性化教育的主要措施。因此,在小学语文课堂中教师应形成正确观念,积极运用情感教育方法为小学生营造良好的课堂环境氛围,增强语文教学中的情感教育有效性,不断提升语文课程的教育有效性,彰显出情感教育法的作用优势。     

浅议人文关怀与心理疏导在高师院校思想政治教育中的体现

注重人文关怀和心理疏导,是新时期加强和改进思想政治工作的方向性要求.高师院校的思想政治教育应将人文关怀和心理疏导体现在学校工作的各个环节.这要求高师院校确立合理明确的办学定位、开展人性化的学生管理服务、营造和谐的人文氛围,以为提高思想政治教育的实效性服务.     

校长要练达“六和”的心态

学校管理的第一要务是营造和谐的人际氛围。圣经上说人对了世界就对了。俗话说家和万事兴。创建安全稳定的教育教学环境、提高教育教学质量、培养高素质的师资队伍、提升学校可持续发展的后劲等等,都离不开和谐的人际环境。而校长又是营造和谐环境氛围的首要执行官,校长的心态决定着和谐环境氛围营造的成败,     

和谐德育:教育改革的道德力量与精神支柱

探索并构建小学和谐德育体系,力求小学德育诸因素的整体协调,小学教育活动同学生身心发展水平、发展需求相适应,使小学生在和谐的教育活动与环境中,基本素质和个性品质都能获得和谐、全面、充分的发展。和谐德育要秉承和谐原则,须营造和谐氛围。这既是建设和谐社会的客观要求,现代德育科学理论和学校德育工作创新发展的客观要求,也是推进小学教育和谐发展的必然选择。     

和谐德育：教育改革的道德力量与精神支柱

探索并构建小学和谐德育体系,力求小学德育诸因素的整体协调,小学教育活动同学生身心发展水平、发展需求相适应,使小学生在和谐的教育活动与环境中,基本素质和个性品质都能获得和谐、全面、充分的发展。和谐德育要秉承“和谐”原则,须营造“和谐氛围”。这既是建设和谐社会的客观要求．现代德育科学理论和学校德育工作创新发展的客观要求,也是推进小学教育和谐发展的必然选择。     

以人为本理念下小学语文班主任管理策略研究

<正>班主任与其他教师身份不同,承担着更多的教育责任,在学生成长中发挥着重要作用,是学校教育工作开展中不可或缺的一环。在小学语文教学中,班主任应重视与学生建立和谐的关系,结合其兴趣爱好与学习需求,营造良好的班级氛围,提高班级管理质量的同时保障教学活动顺利开展。作为小学语文班主任,在与学生交往中更要做到尊重和包容,促进学生语言沟通能力以及学习思维能力全面发展。一、班主任与学生构建和谐关系的意义班主任担负着教育与监督学生的责任,是学生成长道路上的引路人,     

小学数学课堂愉悦和谐氛围营造策略探究

营造小学数学课堂愉悦和谐教学氛围,保证课堂教学的轻松高效。认真考虑学生课堂参与组织形式与其开展过程的问题。注意课堂教学氛围营造的策略,注意从细节出发,各个侧面形成合力。从塑造积极向上学习心理、营造合作竞争课堂氛围和开启奖优促劣评价机制等几方面营造小学数学课堂愉悦和谐教学氛围。     

谈农村小学语文“润泽”课堂文化的构建

在传统教育观念的影响下,部分教师在进行教学时一味进行知识点讲解,缺乏与学生之间的有效沟通互动,导致学生缺乏独立思考能力,缺乏个性。针对小学阶段课堂文化存在的问题,笔者以“润泽”课堂文化为出发点,提出应积极构建课堂氛围活跃、个性显著、生动有趣的小学课堂,为学生营造和谐、宽容、良好的学习氛围,使学生能够充分发挥个性特长,并促进农村小学教学效率提高。     

“和谐德育”:教育改革的道德力量与精神支柱

探索并构建小学和谐德育体系,力求小学德育诸因素的整体协调,小学教育活动与学生身心发展水平、发展需求相适应,使小学生在和谐的教育活动与环境中,基本素质和个性品质都能获得和谐、全面、充分的发展。和谐德育应体现根本特色,要秉承和谐原则,营造和谐氛围,这既是建设和谐社会的客观要求,是现代德育科学理论和学校德育工作创新发展的客观要求,也是推进小学教育和谐发展的必然选择。     

“和谐德育”：教育改革的道德力量与精神支柱

探索并构建小学和谐德育体系,力求小学德育诸因素的整体协调,小学教育活动与学生身心发展水平、发展需求相适应,使小学生在和谐的教育活动与环境中,基本素质和个性品质都能获得和谐、全面、充分的发展。“和谐德育”应体现根本特色,要秉承“和谐”原则,营造“和谐氛围”,这既是建设和谐社会的客观要求,是现代德育科学理论和学校德育工作创新发展的客观要求,也是推进小学教育和谐发展的必然选择。     

自我管理促成长

学生是学校管理的客体,也是自我管理的主体.教师应该学会民主管理的方法,营造和谐的班级氛围,使学生成为班级的主人,即大力培养学生的自我管理意识,让学生能自己认识自己,自己教育自己,自觉改造自己.     

教育生态理念下校园文化建设的实践研究

学校是社会范畴里的一个特殊文化场所,校园文化是学校综合素质和竞争力的体现。随着“科学发展观”“和谐社会”等理论的提出,校园文化建设有了新的视野,教育生态理念下进行校园文化建设就是提升学校管理内涵,构建具有鲜明特色校园文化体系的新课题。笔者以所在学校的校园文化建设成果分析为切入口,探索以“生态学”为指导,建设实施以生为本的小学校园文化,营造健康快乐、优美高雅、快乐和谐的校园文化氛围,促使受教育者和谐发展。     

谈小学信息技术教学中的创新教育

伴随信息技术的发展，小学计算机课程已成为一门独立的、知识性与技能性相结合的基础课。计算机教学中的创新教育要革除教育教学中存在的专制、教条、划一、封闭等弊端，尊重人的个性，营造民主、和谐、自由、开放的教育氛围，努力使学校教育教学活动富有创造性，是学生创造潜能得以进发，创新意识和创新能力不断增强的必要条件。在小学计算机教学实践中，应该怎样实施创新教育、开发学生的创新能力呢？