构建大学网络教学资源中心

大学网络教学资源中心建设是高等教育信息化建设的重要内容.本文强调校内共建共享建设教学资源中心的建设目标,并且为校际共享奠定基础.文章着重介绍了教学资源中心的系统架构,并分析了建设资源中心的关键问题及解决方案.然后分析了资源中心的运行方式,指出资源中心在数字校园中的重要地位.文章最后介绍了构建网络教学资源中心的实践经验.     

论网络教学资源的共建共享

网络教学资源共建与共享已经成为教育资源发展的一种趋势。文章对网络教学资源共建共享的必要性进行了分析,简要介绍了国内外网络教学资源共建共享的实践应用现状,并从高校出发,对网络教学资源共建共享的实践形式进行了探讨。     

网络教学资源共建共享的探索与实践

本文分析了我国网络教学资源缺乏有效共建共享的内在原因,介绍和总结了华南理工大学网络教育学院在网络教学资源共建共享方面的实践与经验,最后提出网络教学资源共建共享机制应由三大要素组成,即先进的办学理念、统一的技术规范和合理的知识产权保护制度。     

网络教学资源共建共享的探索与实践

本文分析了我国网络教学资源缺乏有效共建共享的内在原因,介绍和总结了华南理工大学网络教育学院在网络教学资源共建共享方面的实践与经验,最后提出网络教学资源共建共享机制应由三大要素组成,即先进的办学理念、统一的技术规范和合理的知识产权保护制度.     

关于海河教育园区教育教学资源共建共享的几点思考

本文立足于海河教育园区,对园区内教育教学资源如何共建共享提出了可行性方案,发挥园区各院校的专业优势,实现优势互补,进一步提高优质资源的利用率,达到降低办学成本,提高教学质量的目的,使园区内教育教学资源最优化,辐射范围最大化。     

构建青海省区域内中心图书馆共享体系设想

构建青海省区域内中心图书馆共享体系，开展全省各图书情报机构之间的相互协作，推进我省献信息资源的优化配置，深化献信息资源的有效开发与利用，实现献信息资源的“共建、共知、共享”，对提高我省科研和经济建设的献保障水平以及服务能力十分有利，章就如何构建青海省区域内中心图书馆共享体系提出个人观点。     

高职数字教学资源开放与共享的动因分析及模式构建

对比分析单主体、双主体、多主体三种建设模式,得出制约高职数字教学资源开放与共享的关键在于校企合作不顺所凸显的体制机制问题.为促使政府、行业、学校、企业共建共享数字教学资源,提出“政府主导、行业指导、企业参与、院校推进”的动力机制模型.基于此,从优化契合点、巩固支撑点、搭建共享点、登上制高点四个方面提出实施策略.     

开放教育教学资源共建共享：现实困境与路径机制

“开放与共享”是开放教育的本质,“开放与共享”关键在于优质教学资源的供给。需求与供给的不平衡成为开放教育发展中的障碍,也成为开放教育的现实困境。教学资源的共建共享成为开放教育发展的必然选择,如何突破现有困境,找出开放教育共建共享的合理路径机制,是开放教育切实可行的发展之道。     

开放教育教学资源共建共享——以现实困境与路径机制为中心的探讨

＂开放与共享＂是开放教育的本质,＂开放与共享＂的关键在于优质教学资源的供给。需求与供给的不平衡成为开放教育发展中的障碍,也成为开放教育的现实困境。教学资源的共建共享成为开放教育发展的必然选择,如何突破现有困境,找出开放教育共建共享的合理路径机制,是开放教育切实可行的发展之道。     

生物技术专业微教学资源中心研究与构建

教学资源中心在教育教学和学术研究中发挥着重要的作用,但目前缺乏满足生物技术专业师生需求的微教学资源中心。介绍微教学资源中心的研究意义,探究生物技术专业微教学资源中心的设计原则、内容模型、建设模式及框架设计,分析微教学资源中心建设的关键问题,为其他专业微教学资源中心的建设提供参考。     

教学资源共建共享项目管理机制及绩效评价研究

教学资源共建共享是教育信息化的工作重点.针对目前教学资源建设缺乏系统性和规范性、重复建设、形式不规范、资源数据整合困难、资源整体质量不高等问题,本文在教学资源的实践开发与应用过程中引入了项目管理的概念,提出了包括申报立项机制、规范标准机制、管理服务机制、质量监控机制、激励表彰机制和项目创新机制等一套促进教学资源共建共享的相关机制.研究还对参加项目的教师做了问卷调查,对教学资源共建共享项目管理机制进行绩效评价,为该机制的逐步完善和构建教学资源共建共享的长效保障机制提供参考.     

浅谈地市级电大教学资源的建设与管理

现代远程教育的主要特征是在网络环境下充分利用多媒体资源进行交互式教学。其中网络设施建设是基础,多媒体资源的建设和应用是核心,交互式教学和为学生提供支持服务是保证。然而目前,地市级电大在教学资源的建设与应用中存在着不可忽视的问题。本文就如何解决这些问题提出自己的一些认识和看法。     

高校数字教学资源共享中心的构建及其关键技术

高校数字教学资源经过多年建设取得了一定的成绩,但因缺乏统一规划,行政壁垒的客观存在而造成资源孤岛、重复开发、投资效能低等问题日益凸显。为实现资源共建共享,资源利用最大效益,文章提出分阶段整合资源,构建高校数字教学资源共享中心的思路,并就其关键技术进行阐述。     

城域网内优质视频教学资源门户的其建共享个案研究

针对中小学教学资源的建设、共享和应用的问题,本文对中山市教育局建设的视频资源门户网——中山市教育视频网的共建共享机制进行研究。从其资源共建共享的共同体建设、资源共建共享的机制两个方面对其经验进行了总结。针对其在共建共享中存在的问题,提出了解决思路。     

大学城教学资源共建共享重庆模式的探究与实践

重庆大学城因其独特的办学理念和管理运作模式,在改革高等教育办学体制、促进大学城教学资源共建共享方面探索出一条充满内涵、富有特色的发展道路,形成了独特的重庆模式。文章从重庆模式的形成背景、建设理念、发展路径、特色与创新等方面进行阐述,总结了重庆大学城教学资源共建共享的经验,以期促进资源共享合作的进一步深化提高。     

基于数字化优质教学资源属性的共建共享机制研究

数字化优质教学资源在教育信息化和提高高校教学质量中发挥着重要作用。文章通过分析数字化优质教学资源的三个属性,对其共建共享机制进行了优化分析,以促进其可持续利用与发展。     

教育教学资源中心建设的实践研究

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》出台,教育信息化建设的力度被提到了一个新的高度,也将在全国范围内掀起一个教育信息化建设浪潮。而教育资源作为教育信息化建设中的核心要素,如何去建设有效共享、覆盖各级各类教育的数字化教学资源库和公共服务平台,并避免重复浪费建设成了一个亟待解决的问题。     

“云时代”教学资源的建设与发展探讨

许多学者在研究中发现,在教育信息化过程中,教学资源的建设在无论在数量还是在使用效率上都远跟不上硬件设施的建设;就其产生这种现象的主要原因值得探讨。通过大量查阅许多专家的相关研究并结合近年来对部分学校的调研发现,在教学资源的建设和使用过程中过多地依赖专业人员而没有充分调动其他普通学科教师的积极性是其主要原因。只有当教学资源能做到共建共享才能解决在建设数量和使用效率上的提高,基于云计算的智慧校园将为教学资源的共建共享搭建了新的教育教学服务平台。     

基础教育教学资源的标准化与网上共享

《基础教育教学资源元数据规范》 (Basic Education teaching andLearning Resource Metadata Standard简称BERMS)从起草到修改完善,历时一年,即将由教育部教育信息化技术标准委员会正式发布(序号CELTS-42CD1.6),这标志着我国基础教育信息资源建设进入一个新的发展阶段。本文就BERMS起草的背景、思路、内容与实施作一介绍。期望通过本文的介绍,让广大中小学教师对BERMS有一个初步的了解,并且共同为实现我国基础教育资源标准化与网上共享而努力。     

高校数字化教学资源的校际间共建共享机制研究

高校在数字化教学资源建设过程中自成体系,形成信息孤岛。要解决这一问题,应建立统一的管理机构和有效的管理体制,遵循统一的技术标准,采取行政、技术和经济相结合的手段,实现高校数字化教学资源在校际间共建共享,减少低水平重复建设。