小学“数学化”教学的思考

学生在活动和生活中得到的数学体验是经验或常识．还不是数学。因此．我们要逐步地抽象、提取与学习目标有关的本质特征，舍弃其非本质特征，再用数学的语言、符号表示出来，使之规范化、形式化，最后依据它们相互之间的关系进行整合，使之成为规范化的数学知识。     

关于初中数学竞赛大纲的说明

一、为什么要制定数学竞赛大纲我国的数学竞赛活动已经持续开展多年,在国际数学奥林匹克中也取得了举世瞩目的成绩,全国广大中小学师生和数学工作者为之振奋,热忱不断高涨,数学竞赛活动进入了一个新的阶段.为使全国的数学竞赛活动进一步规范化,把握方向、持久健康、逐步深入地开展,有必要总结经验,制定《大纲》.     

略论数学教学中的规范化

规范化是初中数学教学中应着力解决的重点问题.由于规范化使学生受到规范的思维训练,解决好这一问题不仅为学生进一步学习数学打下坚实的基础,也大大有助于学生学好其它学科.     

基于数学史的数学概念教学模式探索——以“弧度制”教学为例

数学概念是数学学习的基础,数学概念教学对数学教学至关重要.在概念教学中介绍数学概念的历史发展,有助于帮助学生理解概念,形成完整的概念体系.基于数学史对数学概念教学模式进行探索,构建引入历史使概念发现化、创设情境使概念具体化、合作探究使概念抽象化、精准定义使概念规范化、正确应用使概念理解化五个环节的概念教学模式,并以“弧度制”教学为例进行教学实践.     

略论数学教学中的规范化

规范化是初中数学教学中应着力解决的重点问题。由于规范化使学生受到规范的思维训练，解决好这一问题不仅为学生进一步学习数学打下坚实的基础，也大大有助于学生学好其它学科。     

《数学竞赛大纲(2006年修订试用稿)》修订说明

为了使全国数学竞赛活动持久、健康地开展,中国数学会普及工作委员会于1994年制定了《高中数学竞赛大纲》和《初中数学竞赛大纲》(以下简称大纲).大纲的制定对全国数学竞赛活动的开展起到了很好的指导作用,使全国数学竞赛日趋规范化和正规化. 　　……     

浅议书写规范化的教学策略

<正>一、书写规范化的意义阐述数学教学中,培养学生规范书写,使学生能对数学问题的解决过程进行符合数学逻辑的记录,这是数学教学不可分割的重要部分.笔者认为学生作业书写规范化的意义在于以下几点:1.数学语言教育的必要载体数学语言是一门特殊的语言,是需要通过一定的方式进行训练的.规范书写的教学过程恰恰就是这样的语言系统训练过程,通     

高职院校数学课实践教学体系的研究

通过对当前数学实践教学模式的现状分析,结合已发现的问题,从优化课程结构、服务专业的数学实验课程、模块化数学建模的教学方式等方面做出研究与创新,使高职院校数学实践教学模式能够进一步规范化、系统化,能更好地让数学课服务于专业,培养全方位的高职人才。     

初中数学竞赛大纲

数学竞赛对开发学生智力,开拓视野,促进教学改革,提高教学水平,发现和培养数学人才有着积极的作用。目前我国中学生数学竞赛日趋规范化和正规化,为了使全国数学竞赛活动健康、持久地开展,应广大中学师生和各级数学奥林匹克教练员的要求,特制定《数学竞赛大纲》,以适应当前形势的需要。     

论数学教育中的美育

数学对象具有自身内在的审美属性。数学之美主要体现在数学思想、数学方法、数学语言、数学形态之中。本文从审美属性的基本特征揭示数学之美,将使数学教育同美育有机地统一起来。     

践行生活化原则 提升数学教学效率

正华罗庚曾经说过:"宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。"这句话对数学与生活之间的关系进行了精彩描述,揭示了数学源于生活,又服务于生活的本质。教师必须熟悉课堂教学内容,善于组织和运用生活中与教学内容相关的数学现象,让学生熟悉的、经历的、现实的生活题材进入学生视线,走进数学课堂,使数学变得具体、生动、直观,使学生能切实领悟,发现"数学",进而激发学生学习的兴趣。     

浅议教学中的数学美

数学美可以从多方面的角度去审视,数学美的表现形式是多种多样的。从数学内容看,有概念之美、公式之美、体系之美等;从数学的方法及思维看,有简约之美、类比之美、抽象之美、无限之美等;从狭义美学意义上看,有对称之美、和谐之美、奇异之美等。其实数学美充满了整个世界,它结构完整、图形对称、布局合理、形式简洁,无不体现出数学中美的因素。所以数学教学则应在师生和数学之间架起一座桥梁,使数学中美的因素得以体现。     

基于学生心理的数学学习情感探究

数学学科内容具有规范化和体系化,教学过程具有程序化和模式化等特点。为了突出其科学的严密性,教学过程中往往使数学课堂教学变得抽象枯燥。当代数学教育研究的发展趋     

浅议教学中的数学美

数学美可以从多方面的角度去审视,数学美的表现形式是多种多样的。从数学内容看,有概念之美、公式之美、体系之美等;从数学的方法及思维看,有简约之美、类比之美、抽象之美、无限之美等;从狭义美学意义上看,有对称之美、和谐之美、奇异之美等。其实数学美充满了整个世界,它结构完整、图形对称、布局合理、形式简洁,无不体现出数学中美的因素。所以数学教学则应在师生和数学之间架起一座桥梁,使数学中美的因素得以体现。     

带学生探索数学之美的人——记天津市新华中学数学特级教师于川

她将数学冰冷坚硬的外壳剥开,以生动的形式将数学之美呈现与传递给自己的学生,使学生爱上数学、领略数学之美,她就是天津市新华中学数学特级教师于川。     

让生活问题走进数学课堂教学

数学源于生活，生活中又充满着数学。数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。《新课程标准》要求“数学教学要注意联系实际，使学生更好的理解、掌握数学基础知识，并且能够运用所学数学知识去解决简单的实际问题。”义务教育阶段的数学教育，旨在培养每个公民所必须的数学，同时又为进一步学习打下基础。因此学生在学习数学时，必须“使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学”。所以要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，”使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。使他们认识到“数学是生活的组成部分，生活离不开数学。”要从小培养学生养成事事、时时、处处吸收运用数学知识的习惯，调动他们主动学习数学、创新性运用数学的积极性。     

融于生活 感悟数学

数学源于生活,数学植根于生活。华罗庚说过：＂宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变日用之繁,无处不用数学。＂这是对数学与生活的精彩描述。《新课标》明确要求：＂使学生感受数学与生活的密切联系,从学生已有的生活经验出发,让学生亲历数学的过程。＂这是数学教学的指导思想和原则,因此,我们要在学校的数学活动中,要打破数学与生活的隔阂,密切联系学生生活实际,从观察、     

融于生活 感悟数学

数学源于生活,数学植根于生活。华罗庚说过:"宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变日用之繁,无处不用数学。"这是对数学与生活的精彩描述。《新课标》明确要求:"使学生感受数学与生活的密切联系,从学生已有的生活经验出发,让学生亲历数学的过程。"这是数学教学的指导思想和原则,因此,我们要在学校的数学活动中,要打破数学与生活的隔阂,密切联系学生生活实际,从观察、     

运用多媒体拉近数学课堂与生活的距离

数学家华罗庚先生曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，Et用之繁，无处不用数学。”这句话精辟地概括了数学与生活的关系。小学数学作为数学的基础。与生活的联系则更为紧密。我们也只有在教学中紧紧抓住其“源于生活．植根于生活”的特征．才能使教学活动更具有生命力，使小学数学教学课堂充满活力。因此．数学教学...     

让数学教学充满乐趣

小学生对学习产生兴趣,才能促使他们主动地学习,子曰：知之者不如好之者,好之者不如乐之者。一般地说,人类对韵律、节奏、语言和美的感受有一种与生俱来的本能。所以语文、音乐、美术等学科较之数学来讲,学生更感兴趣,而数学高度的抽象性常常使学生难以理解,对数学望而生畏,因此不容易对数学产生兴趣。《数学课程标准》提出了要对学生培养数学兴趣的要求;提出了“使学生具有学习数学的兴趣,树立学好数学的信心;使他们体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。”由此可见,如何使学生对数学产生兴趣是个值得探讨的课题。