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良好的学习方法是提高学习成绩的关键。针对学生在学习数学中的各种困难和想法,在数学教学中以加强常规学法指导为重点,培养学生良好的学习习惯,使学生自己会学,学有所得。本文对“课前预习”、“专心听课”、“及时复习”、“合书作业”、“课后反思”、“单元小结”和“课外学习”几个方面的学法指导进行了探讨。 相似文献
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在小学数学教材中,数学概念有庞大的体系,占有十分重要的地位。在小学中涉及的数学概念有:数的概念、运算的概念、数的整除性概念、量的计量概念、几何形体的概念、比和比例的概念、式的概念、应用题的概念、统计图表的概念等,共约500个。这些概念是学习数学各类知识及相关的定义、定律、性质、法则、公式等最重要的基础。在小学数学教学中,如何开展数学概念的学法指导呢?我们根据小学生的认知特点,抓住概念形成的基本过程,采用分层指导法,取得了很好的效果。下面就简单介绍一下这种方法。 相似文献
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上个世纪初,世界名的数学家克莱茵(Felix Klein)针对当时中学数学教学的弊端,提出“函数应当成为中学数学的核心内容,,的倡议.从此以后,函数的确成为了中学数学的“灵魂”,学好函数内容成为学好中学数学的关键. 相似文献
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教学过程不仅是传授知识、技能和发展智力的过程,同时也是教会学生学习的过程。但长期以来,对教法研究较多,而对学法研究得很少,这与素质教育是不相适应的。一、为什么要加强数学教学中学法的研究和指导1.社会发展对数学教学的要求数学知识应用非常广泛,当今社会科学技术和经济飞速发展,信息时代的到来对数学教学提出了更高的要求。数学教学不仅要让学生“学会”数学,更重要的是要“会学”数学和“应用”数学。如果把知识比作“金子”,方法就是“金子”的“开采机”。金子是可贵的,金子的开采机更可贵。因为有了开采机,便可以从… 相似文献
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“教是为了不教”,这句话说明了学生掌握学习方法的重要性。从小学低年级开始,进行学法指导的要领是:1.加强比较。比较是在思想上确定客观事物异同的思维过程,它常常以分析和综合为前提。分析和综合虽然是彼此相反的思维过程,但它们同时又相互联系着。低年级的数学教学中,有些知识形同实异、形异实同,通过比较,能让低年级学生发现知识之间的联系,从而达到发现和掌握数学知识的目的。例如小学低年级教材中出现的长方形、正方形、三角形和圆,虽然它们都是平面图形,但它们形状各异,各有其特点。学生通过比较,尽管还不能用定性的… 相似文献
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薛凯 《胜利油田师范专科学校学报》2005,19(4):13-14,26
开展数学学习方法指导,是当前以更新数学思想、完善数学教学方法为内容的数学教学改革的一个重要课题,是培养学生学习能力、体现学生主体地位的需要。开展数学学习方法指导,必须依据数学高度的抽象性、逻辑的严谨性和应用的广泛性等特点,遵循系统化、针对性、实践性、实用性、自主性和及时巩固等原则,对学生进行分类指导。 相似文献
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胡忠启 《成都教育学院学报》2000,14(1):58-59
学会学习是学校教育的一项面向未来,提高学生素质的战略任务。初中学生升入高中以后,由于数学在思维方式、研究方法、教学要求和能力培养上都发生了巨大的变化,再加上学生在学习和解决问题时所采取的策略不同,因而效果也不相同。根据对几届高一新生的观察和研究,我发现很多学生在初中时是学习的佼佼者,但在高一阶段却落伍了。这引起了教师足够地重视,并积极地采取相对策略。现将我对高一新生数学学习指导的初步体会介绍如下: 相似文献
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不少同学小学基础相当好,升入初中后不久,却感到学习数学不那么得心应手了,甚至成绩还不断下降.那么,怎样才能学好初中数学? 相似文献
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数学活动区活动是我园幼儿学习活动的一个重要组成部分,它具有班级集体教学所达不到的优势。这种优势具体体现为三个方面:每位教师只负责一个层次的教学;每次活动的师生比例为 1: 8— 1: 10;一个层次每周只有一个教学内容,同一内容教师所采用的教学方法在逐日改进、完善。数学活动区正是因为有了上述的优势,教师才有充沛的精力为每个幼儿提供丰富的可操作的材料,才能细致地观察并指导每个幼儿的操作过程,才能客观评价每个幼儿的操作活动。开展活动区教学活动以来,我们对如何设计、准备操作材料;如何指导幼儿的操作并进行评… 相似文献
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我们农村高中学生“双基”薄弱,到了高三,由于学过的数学知识多而复杂,知识间的联系模糊不清,解题不能得心应手,经常出错.我尝试用“层次结构原则”来指导和帮助学生构建一个完整有序的知识网络系统,提高解题能力. 相似文献
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一、高考复习中数学思想方法教学的必要性。高考试题重在考查对知识理解的准确性和深刻性,重在考查知识的运用,着眼于知识点新颖巧妙的组合,试题新而不偏,活而不难;着眼于对数学思想方法和数学能力的考查。高考试题的这种积极导向,决定了我们在教学中必须以数学思想指导知识方法的运用,整体把握各部分知识的内在联系。 相似文献
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吴应贤 《语数外学习(高中版)》2004,(7):49-52
绝对值是初中学习中的一个难点,但到了高中,绝对值问题也经常遇见.例如,绝对值方程、不等式;又如点到直线的距离公式,两直线的夹角公式等等都含有绝对值的符号;此外,在各类函数和复数中也经常见到绝对值的身影.在高考中,绝对值问题更是常考不衰. 相似文献