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高职钢琴边弹边唱课教学,是高职音乐教学的重要组成部分。钢琴边弹边唱课与乐理课、视唱练耳课、和声课、合唱指挥课、声乐课、钢琴即兴伴奏课等基础课都有相互密不可分的联系。因此,搞好钢琴边弹边唱课的教学,一是能提高以上各基础课的教学:二是能培养合格的各类中、小学、幼儿园音乐教师。如何搞好高职钢琴边弹边唱课的敦学,我有以下几点体会: 相似文献
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运用电脑音乐系统教学有很多好处,钢琴教学变小课为大课、作曲教学边创边记录,配器教学省去乐队排演,教师可以更有针对性地指导学生。 相似文献
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舞蹈艺术是一种人体有韵律的运动,人的语言是不可能作出全面解释的,它的“只能意会,不能言传”的特性,已为越来越多的人所承认。因此舞蹈教学自古以来就沿用“身授法”。中外都是如此,包括产生在当代的“现代舞”,也采用这种教学方法。“身授法”中“身授”就是实践。边做边讲,边做边体会。舞蹈教学中,理论永远要伴着实践,边做边讲,边做边体会。手不舞,足不蹈,不算舞蹈,光说不做不能是舞蹈课。可以说,舞蹈课就是一种实践性很强的课,并且应是理论与实践联系的最紧密的课,因此,“口传身授法”是舞蹈的最基本的教学法,它是符合舞蹈教学规律的。[编者按] 相似文献
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甲午中日战争是列强在向帝国主义过渡时期,发动的一次侵略中国的战争。甲午中日战争以清政府的失败而告终,日本强迫中国签订《马关条约》,此后,列强掀起了瓜分中国的狂潮,使中国的半殖民地化程度大大加深了。这节课的内容,请同学们以自学的方式来完成。现在请同学们阅读教材的内容,边阅读,边思考、设计自测题,然后大家一起讨论、理解和掌握本节课的知识。(学生根据老师的要求先阅读课文。边读、边思考,记下疑问。时间5分钟左右)。 相似文献
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《北京的春节》(人教版六年级下册第6课)“除夕”语段教学:师:从哪些热闹的细节感受到了过年的气氛,浓浓年味?边小声读边勾画。 相似文献
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校本教研是推进改革的一项重要策略,也是我校根据学校发展的需要和教学实际情况的需要改进教研制度的一种必然选择。2003年11月成都市教导主任校本教研培训后,我校确立了以校本教研为突破口,积极推进课程改革的工作策略,创生了以“案例学课、自主备课、互动说课、抽签上课、案例评课”为范式的校本学习教研体系,取得了成效。我们本着边实践、边总结、边提高的原则,在新的学年, 相似文献
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一段时间以来,在小学语文教学中,似乎提问法成为教学的主体。许多教师上课,总喜欢用一连串的问题把教学内容串起来,教师边提问,学生边读书,边回答,问题提完了,课也就讲完了。即使有些变异,也无非在提问法的主线上,适当穿插点置疑讨论等。据说,这种方法有几大好处: (1)以问题展示教学目标,能引发儿童的思维; (2)能促进师生信息双向交流; (3)课堂气氛活跃; (4)教学秩序易控制。在不少研究课、示范课中,凡看到课堂井然有序、学生竞相发言、答问“枪枪中的”的热烈场面,有的听课者便认为这是“启发式教学”的高水平运用。 … 相似文献
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一、创设情境 引入新课。1.学生玩活动角:旋转活动角的一条边,形成大小不同的角。 相似文献
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今天的数学课,学的是有关“实际与计划”的应用题。由于这些内容距离学生的生活实际比较远,我生怕学生听不懂,就列举了许多例子。下了课,象往常一样,我坐在桌前先批改一些学习有困难的学生的作业,这样他们能提早把作业订正好。批着批着,发现从第一排的后面不时传来一阵阵笑声,抬头一看,那里围着好多孩子,不知在看一件什么东西。“你们在干什么,这么开心?”我边说着,边走过去。“快擦掉,快”,我听见一个孩子轻声说着,另外一个说:“没关系的。”“是什么?”“老师,阳阳把你上课的内容都录了音,他说你经常说他上课插嘴,烦… 相似文献
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手风琴课是中等职业学校音乐专业必修的一门技能课。其主要目的是培养学生掌握手风琴的基础知识、基本技能以及为简易歌(乐)曲编配伴奏和边拉边唱等能力。然而,由于手风琴课的实际教学时间只有一学年半,如何在起点低、时间短、任务重的情况下如期顺利完成教学计划,值得大家研究。本人经过近20年来的教学实践, 相似文献
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纷纷扬扬的大雪下个不停,上课铃响了,我拿着教本向教室走去,这节课我准备指导学生看图写话。推开门一看,教室里乱哄哄的,很多同学趴在窗台上看着外面。怎么回事?“请同学们安静下来,回到座位上去。”可一向听话的学生好象没听见我说话似的,我赶忙走到窗户边,向窗外一看,咦,那不是我们班的张凯他们几 相似文献
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学生带着问题边阅读边思考,先初步感知课内容。而在精读课时,给学生提供的阅读理解题是用Why或how等提问的问题或用单项选择的阅读题,这些题目综合性强,是对课内容的归纳、总结,通过整体理解课培养学生的思维能力。 相似文献
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【活动设计】活动(一):猜想引入教师举起一个长方形框架,边操作边引导学生思考:如果老师捏住长方形的一组对角向外拉,将会拉成什么图形?你们能猜出它的面积吗?是长方形的面积大还是平行四边形的面积大?学生猜测后,教师指出:为了准确地比较长方形和平行四边形的面积哪一个大,这节课我们来学习“平行四边形的面积计算”。由此引入新课。活动(二):猜测公式教师用多媒体演示:先出示方格图(每一个方格表示1平方厘米),然后把平行四边形和长方形放在方格图中去。教师指出:不满一格的都按“半格”计算。让引导学生观察、思考:… 相似文献