教育全球化的现实境遇与价值选择

教育全球化体现为各国、各民族和各种不同文明体系之间教育的相互依存、合作互动和利益共享,向人们展开的理想图景应该是教育平等、价值趋同的"大同世界".但教育全球化并非是一幅恬静的田园风景画,在它的发展进程中,潜伏着教育殖民化的危机.因此,我们应当坚持和而不同的理念,坚持教育输入与输出相结合、国际视野与本土实践相统一的原则.     

优质教育的未来

优质教育的未来会变成怎么样?它的定义又从何而来?后者的内涵将会决定前者的命运。近年,香港不断为优质教育这个招牌创造条件。校本管理、语文基准、教师专业发展、两文三语、专题研习、课程统整及至校长培训等名堂都是打着优质的旗帜展开,政策之多实属香港教育史上所罕有。学校也不遗余力地高挂横额,向外界宣扬已开展了的项目,目的是表明该校已迈进优质的方向。求变是一个全球的     

中学教育教学中的友善教育

本文作者从处理班级"篮球风波"的日常班级事务入手,以调和同学关系为契机,多方面、多渠道对班级学生进行"友善"教育。从而要让"友善"深入到每个学生心中,并在日常的学习和生活中践行它。     

教育目标的价值取向与创造性教育

教育目标指导和支配整个教育过程，是一切教育工作的出发点和最终归宿。本概述了教育目标的四种价值取向，即普遍性目标取向、行为性目标取向、生成性目标取向和表现性目标取向的发展关系，阐述了教育目标价值取向对创造性教育的启发。     

教育事业的未来发展趋势研究

当前我国已把科教兴国战略列为一项基本国策加以实施.近年来随着我国教育事业改革的步伐不断加快,已取得了丰硕的成果,但是教育事业改革的空间仍然很大.本文分析了当前我国教育事业的发展基础,对我国未来教育事业的发展趋势进行了深入探究.     

幼儿园教育目标的新取向--一种整合的教育目标观

一、问题的提出国际教育文献对“教育目的”“教育目标”“课程与教学目标”作出了区分，三者分别表征教育领域中目标问题的不同层次：“教育目的”（educationalaims）是指教育的总体方向，它所体现的是普遍的、总体的、终极的教育价值；“教育目标”（educationalgoals）是“教育目的”的下位概念，它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值，如幼儿教育、中等教育、高等教育、成人教育分别具有不同的教育目标；“课程与教学目标”（curricularobjectivesandinstructionalobjectives）则是“教育目标”的下位概念，它是具体体现…     

教育技术走向何方:从异化的预测到可选择的未来

对未来的憧憬与预判是人类的天性。教育技术工作者科学、前瞻地分析未来的可能性与现实桎梏,对教育技术发展具有至关重要的战略意义。然而当前教育技术学界对未来的预测言论,主要由秉持技术是变革未来教育的最重要驱动力的开发者和推广者发布,技术的使用者不但缺少话语权,还承受着预测失败的风险。当前教育技术的未来预测存在缺乏教育教学经验、缺少行动验证、单一技术视角解读未来情景,以及忽视教育教学主体等不足。对技术的轻信或迷信,使得部分未来预测呈现出有悖教育教学规律的倾向,是以物的逻辑压制人类言行。这类缺乏科学根据与方法的未来预测,内隐工具主义、空想主义、乐观主义、形式主义、效率主义、利益主义等价值导向,导致其走向庸俗化、娱乐化、随性化、浅表化,极大地限制了未来教育进步和人全面发展的可能性。教育技术的未来是实现了教师解放的"可选择的未来"。"可选择"意味着要打破被技术左右的工具性认识,追求事物发展的无限可能性,将更多的教育技术利益相关者纳入未来预测的过程之中,实现从现实技术压迫走向未来技术解放。"可选择的"教育技术未来预测,必须坚持发展的观点和联系的观点,随着技术、实践以及人类理念的变化,从人和现实出发,以科学的研究方法洞察未来。     

生本教育 成就未来

近距离聆听郭思乐教授等几位教育家关于生本教育的报告,笔者深刻领会了新的教育理念,更让人心潮澎湃,仿佛看到教育事业的春天。笔者在此把自己的几点感悟与大家共享。     

美国社区教育一瞥

美国是世界上社区教育发展水平比较高的国家之一。在那里,社区教育指的是为社区提供教育服务的非正规教育,即为社区不同种族、性别、年龄、职业状况的所有成员提供的非正规的社会教育服务。由于教育内容广泛,教学形式多样化,教学方法灵活,并且开设的课程完全是以社区居民的实际需要为出发点等原因,因此,它能够不断地吸引多种多样的居民参与进来,为他们提供各种教育机会,促进社区居民发展和社区     

李嘉诚：人性的迷失可以通过教育复归

我们生活在一个充满矛盾的时代，全球化到底代表些什么?它是多元一体的世界，我们生活中的每一个范畴——经济、社会、文化、科技等，都不断加速改变，这高速快车却像没有终站，车上的人谁也不知道往哪里去。全球化如此大规模的商贸及金融活动，在一个董事会议室内，就可以为地球另一端的地方创造价值或为投资划账，一张资产负债表是否能反映商贸的真正价值呢?     

以全纳教育的看教育公平

伴随着经济、化的全球化，教育的全球化时代也已经到来。一种主张教育民主、平等的新的教育理念－全纳教育终将成为国际教育发展的一个总趋势。在与国际接触日益频繁的现代中国，也需要用全纳教育的重新审视中国当前的教育。我们发现不论是在普通教育界，还是在特殊教育界，还存在许多排斥学生的现象，教育现实与全纳教育的要求还有一定距离。     

中等职业教育德育目标的新思考

中等职业教育由于学校教育方法不当、社会价值观念多样化以及心理素质上的落差等原因导致学生面临选择的困惑,责任心淡化、奋斗目标模糊.因此对中等职业教育德育目标需要教育工作者进行新的思考.     

理想的教育和教育的理想

诚如智者所言:教育学的基本问题是古今相同的--什么是好的教育,什么知识最重要,应当怎样教和怎样学;然而,在现实的教育发展中,对后者的探究,往往模糊了前者.……     

基于学校教育目标的价值教育方法论析

课程改革的实践中,以人为本的价值观念在教育中逐渐形成.在教育实践中,可以根据价值内容类别体系,进行合理组合和运用,并结合当今课程与教学改革的一些问题,采用价值发现、价值引导及价值商谈等价值教育方法,完成学校教育培养人的目标.     

浅谈如何提高学前教育专业的音乐教学质量

本对学前教育专业的钢琴、声乐的教学形式、方法和其它专业课的设置以及与其相关的理论学科的教学提出建议。     

全球化进程中的价值教育

随着我国加入WTO以及世界全球化进程的加快,全球化浪潮将深刻地影响到我国的经济、政治、文化、道德、价值观以及社会生活的各个方面。就价值层面而言,全球化就像一把“双刃剑”,一方面它可能带来全球价值的趋同,另一方面又可能导致价值的矛盾和冲突。在此背景中,教育必然会遇到许多新的问题和挑战。教育尤其价值教育,必须坚持正确的态度、理念和策略,才能应对全球化的挑战。     

全球化背景下的现代价值教育浅论

全球化不仅改变着世界经济、政治、文化的格局,加速世界的融合与发展,而且对现代价值教育也产生了深远影响.本文从全球化的实质、全球化对现代价值教育的影响以及由此引起的对价值教育的全球性思考等进行了粗浅分析.