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目前,我国正在进行一场深刻的教育变革,基础教育要全面推进素质教育,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地、主动地发展,这就需要教师在课堂教学中增加课堂教学情趣,激发学生学习热情.本文就新课程实施的课堂教学过程中如何做,提出了一些想法和建议. 相似文献
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陈月飞 《宁波教育学院学报》2006,8(Z1):79-82
在英语教学中,听写是一种积极的、综合性的语言教学形式,有助于学生学习、巩固所学语言。教师选择听写内容尽可能贴近学生实际生活,有效使用单词听写、词组组合听写等多种听写手段来提高学生听说读写技能。同时教师要做好批改,讲解,并及时检测;学生听写订正及巩固,以及注意其他听写训练方面。 相似文献
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《语文课程标准》强调:“每个学年段都应该重视朗读”。然而,我们语文教师却发现:现在的中学生竞越来越不愿意开口读书了。为了改变这种局而,笔者在教学中注重了朗读训练形成的尝试。除齐读、个人读、男女生分开读,分角色朗读这些常用的形式外,下列几种朗读训练的形式在我们尝试的过程中也颇受学生欢迎。 相似文献
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兰品森 《中小学作文教学(小学版)》2008,(12)
听写训练是小学语文教学中说话训练的内容之一。所谓听写训练,就是要求学生在规定的时间内把听到的内容准确地用笔写下来。小学阶段的听写训练有以下几种具体形式:听写拼音,听写词语,听写句子,听写精彩段落,听写一篇文章等。 相似文献
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语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味采用“教师讲、学生听”这种教学方式教学.势必使学生的学习兴趣荡然无存。没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减.从而直接影响学习效果。因此,英语课堂进行“情趣教学”.可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,这对教学是不无裨益的。那么,该如何开展“情趣教学”呢? 相似文献
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面对学生作文中出现的错字,不会断句加标点,语句不通顺等现象,我想过很多办法,但最让我满意的办法是:教师在课外书上选择一些适合小学生阅读的语言优美、意味隽永的文章,让学生每周听写一篇。通过听写文章,我发现其优点有五个方面。 相似文献
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基于自主环境的英语听写训练软件的开发遵循传统的CAI系统设计模式,但要基于实际运行环境,在界面设计、内容模块设计、听写策略培养和强化、学习过程监控和评价等方面综合设计开发,实现其对语言自主学习资源的有效补充。 相似文献
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葛发美 《学生之友(初中版)》2011,(20):66-66
所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。作为重要学科和交际工具的英语学习亦是如此。然而,由于英语不是母语。我们发现许多学生在学习英语上困难重重.而且缺乏自主性。结果导致许多学生英语学习成绩不理想。也使得英语学科的整体水平较其他学科偏低。本文结合当前初中英语教学现状,阐述基于激发学生情趣的初中英语课堂教学的模式,提出如何最大限度提高学生英语学习热情。 相似文献
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刘志荣 《学生之友(小学版)》2012,(10):36-36
情感和兴趣是教学中最需要的心理品质,有了情感和兴趣,才能激起大脑中枢神经的兴奋。在朗读训练中让学生体会文章的情感,又将这种由学生主观体验过的情感,通过朗读表达出来,既能提高学生的朗读兴趣,又能使学生理解文章的内容。因此,我在朗读训练中采用了以下一些方法,以激发学生的情趣,培养学生良好的学习心态。 相似文献
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"听写",顾名思义就是将听到的写下来。在教学中,通常是由教师念词语,学生笔录。这是常见的语文教学方法之一,用来训练学生听和写的能力。在教学流程的安排上,笔者按照有经验教师的做法,一般将听写安排在早读课,主要针对课文后提示的重要词语来听写。但听写效果不乐观,孩子们听写的正确率低,常常是反复地改错。因为,在高段的教学中,这些新字、新词往往靠学生自学来掌握。随着高段学习负担的加重,很多孩子对自学的作业往往采取自动忽视的态度。而出错后不断地重复抄写,则令孩子更加厌烦这个任务。 相似文献
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“学会做人、学会求知、学会办事、学会审美、学会创造”,这是当前教育努力的方向,而音乐教育在这些方面具有重要作用。但在实际音乐教学中,却存在着学生对音乐的强烈需求与现实中的音乐教育不足的巨大反差。究其原因。有以下几点:一是师生观念有偏差,轻视音乐教育;二是教师对学生的音乐需求研究不够,缺乏引导;三是大多数音乐教学模式呆板,手段陈旧;此外,还存在着重技轻艺、 相似文献
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语法教学,知识性强,但枯燥乏味。如果学生缺乏热情和兴趣,教学效率自然不会很高。如何让语法教学情趣盎然,学生学得有滋有味呢?几年来,我对此作了一些探索,以为可从以下几方面入手。 相似文献
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在日常英语教学中,教师的职责是帮助学生掌握一定的基础知识及基本技能,并获得运用语言的能力。听写不仅能实现这一目的,而且是提高教学效率的手段之一。其敝见如下。 相似文献