为老师征婚

金川市第四中学语文老师柳婷，是高一（7）班班主任，30多岁，人长得很漂亮，语文也教得不错。可她平常总是一脸严肃，对学生要求极严格，所以班上的学生们暗地里给她起了个外号“母夜叉”。     

老师，要爱护儿童对你的信任

有一个女孩很喜欢写作,可她从上初中起作文就总爱“跑题”,为此她常常受到老师的批评。她开始厌倦写作文,后来发展到讨厌上语文课,躲避她的语文老师,并对其他学科的老师也敬而远之。老师们提起她总是叹叹气摇摇头。渐渐地,这个女孩变得内向起来,发展到最后,语文老师     

感受习作之快乐

作文一直是语文教学中的难点，而今天在我们研修班导师顾书华的作文课上，我却看到了这样的场景：学生们在笑声中思考，在轻松中表达，在交流中提高。一直令教师畏难、学生畏惧的作文课，为什么补顾老师上得如此轻松、有趣，又如此有效？她有什么神奇的“魔力”，引领着学生们兴致盎然畅游“作文王国”呢？让我们一起走进顾老师的这堂作文课，亲身感受她那颇具特色的教学风格。     

语文教师：到底会不会写作文

一张语文试卷，作文的分数占总分的三分之一左右，近几年，高考语文试题的作文分数快占到二分之一，语文老师指导学生习作，成了教学工作的重中之重了。老师们绞尽脑汁，大讲作文技法、秘诀，从布局谋篇，遣词造句，到修辞标点，以及什么“好文章是改出来的”。可是一到落笔，学生还是觉得不得要领，还是“不识文章真面目”，“憋”出来的文章，水平自然高不到哪去。     

润物无声教育无痕

初二(3)班的语文课上，我突然发现倒数第二排的女生小沈将语文课本竖在课桌上，头却埋在课桌下，鬼鬼祟祟的。莫非她在我的语文课上也偷看起“卡通”书来了?近来常有老师说起她在别的课上偷看“卡通”书，苦口婆心劝说过，也严厉训斥没收过，但收效甚微，她仍是在与老师们捉迷藏似地“偷着乐”。     

语文教师要练就过硬的＂嘴上功夫＂

一次全国小学语文教师素养大赛上，有位选手上《触摸春天》一课。板书时，将“盲”写成了“肓”。一节课下来，学生没有发现，老师可能也未注意到。那个“肓”字就那么刺眼地留在了黑板上。学生们要离开舞台了，此时主持大会的教师上台，她不露声色地说：     

怕交考卷的优等生

六年前,我曾教过这样一位学生,她是班里的语文科代表,学习成绩十分优秀。不仅语文出众,而且其他各科也从不落后,当时是全年级名副其实的“优等生”。任教的老师们都非常欣赏她,认为这是一个不可多得的“少年天才”,有段时间还一度引起其他班级老师的“妒忌”呢。在学生们心目中,她当然更是无形的榜样,一致看齐的目标。但是,就是这么优秀的一位好学生,在后来的一次摸底测验中,却做出了一件令我很长一段时间都百思不得其解的事情。那是一次很普通的语文测验。只不过与往常不同的是,我为了在期末考试到来之前好好摸摸底,便有意加大了试题的难度…     

语文教学通往“不教”之路初探

我国现代著名教育家叶圣陶先生指出：“凡为教，目的在达到不需要教。”“让学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”尽快缩短从“教”到“不教”的过程，这是有志于语文教学改革的同仁们所共同努力探索的问题。     

语文需要感动

老师们：请问一下，你在你的语文教学中感动过吗？你的学生在语文课堂上曾经泪流满面吗？语文不同于其他学科，仅仅培养学生的语言逻辑能力是远远不够的。语文教学说到底不是一个推理过程，而是一个形象感知、情意感悟的过程．模式化、公式化的“阅读理解”只会使学生沦为考试的机器、文字的工具。     

“安塞腰鼓”敲开学生的心灵——评析周杰老师的语文阅读课《安塞腰鼓》

周杰是大连海事大学附属学校的语文教师 ,大连市语文学科带头人。《安塞腰鼓》是她在大连市甘井子区育文中学上的一堂语文示范课。在这堂课上 ,面对一群“借来的学生” ,周杰老师只用一分钟就让他们进入了状态。她从学生已有的生活经验入手 ,让他们谈自己的爱好 ,谈自己沉浸在爱好中的感受。于是面对陌生的老师还有些拘谨的学生们一下子活跃起来 ,有的说爱踢足球 ,有的说喜欢唱歌 ,有的说喜欢一个人在家静静的看书……老师问 :不知大家有没有喜好打鼓的 ?又有学生站起来说她打过架子鼓 ,那感觉让你忘记自己的存在……并非每个学生都有打鼓的…     

谁是英雄

朋友的女儿读小学六年级，闲聊中我与她谈到英雄的话题，她很快就说出一大串耳熟能详的革命领袖和战斗英雄的名字来。我问她：“除了这些人，在你心目中还有谁是英雄吗？”这个聪明伶俐的小女孩想了一阵子，然后一脸茫然地看着我。面对孩子茫然的眼神，身为教师的我，自然联想到我们的教育，尤其想到了长期以来争论不休的语文教育改革。曾经在一次小学语文公开课听教师讲解课文《落花生》。在讲到“人要做有用的人，不要做只讲体面，面对别人没有好处的人”时，老师要学生说出哪些是有用的人。学生们踊跃发言：“董存瑞、黄继光、刘胡兰………     

爱孩子要把握好“度”

在严格要求与真心爱护之间,家长既要有正确理论做指导,也要把握好“度”。 嘉妮小升初的语文考试成绩很好,进校后,我让她当语文课代表。可她当课代表后,学生们的作业总不能及时上交。我多次提醒,嘉妮却叫苦不迭：“老师,同学们都不肯交,我也没办法啊。”一天,班会课上,我要求学生们按时交作业。可学生们说：“老师,嘉妮自己都没完成作业,她也不收作业。”听到这里,我想找嘉妮问清楚,却发现她没来上课。我这才想起,昨天晚上,嘉妮的爷爷打来电话替她请了病假。嘉妮是怎么了呢？我因此更加关注嘉妮。     

哈哈嘴

语文老师喜欢在学生们没有任何心理准备的情况下听写生词。她每次总要说：“把纸拿出来,名字写上！”一天语文课上,小明前面一女生突然转过身来问：“如果你遇到周杰伦,你会对他说什么？”小明正在思考如何回答时,语文老师突然说：“把纸拿出来,名字写上！”     

课堂上的丰碑

前不久，我在惊讶中读完孙双金老师的《我的语文教学思想》，很佩服她的学生能在课堂上大胆地对书本内容进行质疑．能在课堂上“不拘一格”地提出连孙老师都没能想到的问题，更令人费解的是孙老师也很难回答的问题，学生在思考后却“迎刃而解”了。孙老师的教学感言是“学生可畏”．我也那么认为，．[第一段]     

老师的缺点

朋友是个语文老师，其所在的学校给全体学生统一布置了一道特殊的作业：写一写自己老师的缺点，只能写缺点，不得写优点。为了让学生们放心大胆地写，学校规定，带回家去写，不用署名。第二天，学生们的“作业”都交上来了。     

论部编版小学低年级语文识字教学策略

识字是低年级小学生们在阅读与写作期间的一个“拐杖”,因此,小学语文老师要引导小学生们牢牢拄好这根“拐杖”,才能为未来学习语文知识打下牢固的基础。语文老师可结合部编版的小学语文教材,通过在进行识字教学期间运用游戏、情境、生活、插图、故事等等来激发学生们对学习语文识字内容的兴趣,进而让小学生们可以在玩中学、在学中充满欢乐。     

致读者

我们在校对老师们的文章时，碰到最多的就是“不完整引用，标点如何处理？”这一问题。比如：《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主学习活动中全面提高语文素养，是培养学生自主动动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”如果只想引用“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主动学习活动中全面提高语文素养”这一句，     

浅谈小语有效家庭作业的设计

传统的语文家庭作业对学生和老师而言就如同食之无味弃之可惜的“鸡肋”。学生怕做．不光因为大量的作业占去了他们有限的课余时间．更因为语文作业的索然无趣。不做就更怕．因为作业上交不了就难免招致老师的批评．甚至惩罚。而“布置作业难．批改作业烦”也是语文老师们的一块心病。     

作文教学与学生个性的培养

一堂小学语文公开课，老师问学生：“花为什么会开?”A孩子说：“她睡醒了，想看看太阳。”B孩子说：“她一伸懒腰，就把花骨朵顶开了!”C孩子说：“她想和小朋友比比，看谁穿得漂亮!”D孩子说：“她想看看，小朋友会不会把它摘走?”突然，E孩子问了一句：“老师，您说呢?”老师想了想，说：“花特别懂事，她知道小朋友都喜欢她，就仰起脸笑了!”老师的回答，让人感慨万千。     

如今学生名难读 语文教师尴尬事——学生生僻名字的读音说略

教书二十几年了,近几年来不断碰到同样一件尴尬的事情,就是有些学生的名字取得怪怪的不说.他(她)那个名字啊,非常少见而生僻,一不注意就会把他(她)的名字给念错了.如果是其他科目的老师,读错了学生的牛僻名字,学生们只是笑一笑,并不怎么认真计较;可要是语文老师念错了某个同学的生僻名字,学生还真是不依不饶的,轻者说你这个语文老师不好,不合格,重者鄙视你,哄你下讲台,当面给你制造难堪.……