新教材实施中语文教师的作用

我们的教育要注重学生情感意志的培养,重视学生灵感、创造力的启迪和诱发,塑造健康高尚的主体人格。而这个主体人格的培养和确立,既与社会大环境有关,又与家庭的熏陶、影响有关,更与我们各级各类学校的教育、诱导和使用的主导方向不同的教材相关。所以,真正学好新教材,从实质上理解新教材,灵巧自如地、科研型地使用新教材,是我们每一位教师的责任。要教好新教材,最根本的一点是必须明确区分新、旧教材的不同,然后才能谈到理解、掌握和实施。新教材的最大特点是尊重人性、理解人性、提倡人性、顺应自然规律,主张最大限度地发挥人的主观能动性…     

新教材教学必须转变理念

语文“新教材”在“素质教育”和“创新教育”的呐喊声中闪亮登场了.一年来,我们学习,我们研究,我们实践,我们探索.教训多多,收获也多多,聚焦为一句话:“新教材”教学,必须转变理念,更新教法.本文就新教材教学理念做简要探讨.     

关于人教版小学数学新教材中若干问题的思考

随着教育改革进程的不断加快,我国小学数学教材的种类越来越多,为小学数学教学带来了较大便利。许多小学都使用人教版数学教材进行教学,虽然在某些方面能收到良好的教学效果,但是在实际教学过程中,人教版小学数学教材还存在许多问题,对相关知识及概念没有进行明确,在相关问题的阐述上存在认知错误。由于有些小学教师对某些知识认知不全,在教学过程中完全按照教材内容进行讲解,导致小学数学教学出现较大问题。本文通过对人教版数学新教材中若干问题进行深入探讨,提出了有效的建议。     

浅议高中物理新教材教学过程中的教学反思

新一轮的教育课程改革颁布了高中课程的课程标准,本文立足于新课程改革对教师教学的新要求,就高中物理新教材教学过程中如何进行教学反思问题进行了探讨。     

高中物理教师新教材使用适应性情况调查分析

教材是实施新课程的重要资源,是开展教学活动的主要依据.物理教师使用新教材的适应性深刻影响物理新课程改革成效与学科育人效果.本文构建了“教师使用新教材适应水平模型”,对高中物理教师使用人教版新教材的适应性情况进行问卷调查,结果表明教师使用新教材的适应性处于中上水平,正由模仿阶段向探索阶段过渡.在此基础上,分析了教师在理解研究、整合诠释、教学实施、评判反思4个方面存在的优势与不足,提出相关的教材使用建议,以期为教师更好地使用新教材提供参考.     

关于中学数学新教材教学的几点思考

高中数学课程教材改革,是我国基础教育的一项跨世纪的重要工程,现行<全日制普通高级中学教科书(试验修订本)数学>是编者根据中华人民共和国教育部2000年颁布的<基础教育课程改革纲要(试行)>和<全日制普通高级中学数学教学大纲(试行修订本)>的总体目标、数学学习规律和学生的认知心理特点精心编制的.笔者通过对<全日制普通高级中学教科书(试验修订本、必修)>数学科的教学实践,不仅对新教材的编写目的、特点和结构有了较全面的理解,而且对新教材的指导思想有了更深刻的认识,同时也为数学教学时培养和提高学生的素质打下了基础,下面就对新教材的教学实践谈谈自己的几点体会.     

关于小学数学新教材教学的几点思考

小学数学新教材是在一定的背景下提出的,是结合当前的教学模式和教学目的需求进行的一种创新和改革,以更好地为数学教学服务,促进学生数学知识水平的提升和综合能力的发展。     

关于活用新教材的思考

随着基础教育改革的不断深化,教材也在不断更新。众所周知．任何教材都只是为教者提供一种素材,而作为教学第一线的教师只有深入理解、研究和挖掘新教材中所提供的丰富信息资源,才能合理、有效地使用新教材。     

挑战:教师角色的根本转变--初探初中数学新教材的教学

<新课标>的颁布和实施,带给教师的最大挑战是角色的转变.由课堂的"主宰者"转变为"组织者、合作者、引导者、促进者".教师应由学生自主探索获得知识,并运用现代化教学手段,同时改变对学生的评价方式.     

关于新世纪新教材新功能的思考

教材的传统写法，造成教材的功能过于狭窄，没有起到应有的作用。编写新世纪的教材，应该更好地实现教材培养学生自学能力的功能，强化科学课程的思想教育功能，发挥培育创新思维的功能，具有鲜明的时代气息。     

关于活用新教材的思考

随着基础教育改革的不断深化,教材也在不断更新。众所周知．任何教材都只是为教者提供一种素材,而作为教学第一线的教师只有深入理解、研究和挖掘新教材中所提供的丰富信息资源,才能合理、有效地使用新教材。     

教师必须爱上新教材

新教材改革以来,对它的赞成与批判就接连不断,是新教材真的不好,还是中学一线教师没有认识它、接受它和爱上它呢？本文作者结合自身的体会,谈谈中学一线教师爱上新教材改革所需面对和解决的四个问题。     

关于小学数学新教材教学的几点思考

教案设计要体现三性:知识性、发展性、前瞻性,课堂教学应具有开放性,教师应该撰写教学后记。教师只有把教学建立在学生的发展之上,才能更好地研究教法和学法,才能让教学更贴近每一个学生的实际。     

浅谈化学新教材中“讨论”的教学

化学新教材比旧教材生动、丰富。教材中设置了许多小栏目,从不同角度体现培养学生研究性学习的改革思想。其中增加的44个“讨论”问题,基本都是根据教材重点知识和难点问题提出来的。这些内容有的安排在教材内容后面,但大多数穿插在教材内容的中间。如何落实“讨论”的教学,使其与整个教学内容连贯且具有逻辑性,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识的途径,培养学生创新精神和实践能力,下面就这一问题谈谈自己的体会。一、课前精心设计好“讨论”的教学内容“讨论”是新教材的一个重要组成部分,同时也是一节完整课时教学内容不可缺少的部分。备课时,应认真分析教材,钻研要“讨论”的问题,写出详尽的教学计划。一方面在指导思想上应把它和其他教学内容设计成一个整体,保证教学的连续性;另一方面要体现出“讨论”教学的目的,补充应补充的条件,掌握好展开讨论的时机,选好讨论的方式,“讨论”结果的应用等。这样处理“讨论”问题的教学,既能有效保证教材思想的实施,又能逐渐改变以往学生被动学习的习惯,避免教学中教师讲、学生听,教师说结论、学生死记硬背的授课方法,使教学针对性强,目的明确。二、课堂教学中引导学生认真讨论由于学生长期被动学习,不习惯成为知识的发现...     

浅谈高中物理新教材的教学体会

新版教材内容在增强现代性、加强应用性、扩大知识面以及提高科学素养等方面均有所加强．在整体上体现了以学生为主体的教学思想，在培养学生的创新意识和创造能力方面起到了积极的作用。使用新版教材时，必须更新教学观念，改变传统的教学方法，实施新型的教法和学法。现结合教学实践，谈一些体会．     

生物新教材实施中的几点思考

本文对生物课程标准和新教材的特点进行了分析,总结了新教材实施过程中存在的问题,并提出了建议.     

高中物理新教材的科学本质观及教学启示

基于赫里克(Khalick)的科学本质分析框架,形成了“实证性”“推论性”“科学规律的本质”等9个物理教材分析维度,每个维度包括理性显性型、理性隐性型、质朴隐性型、质朴显性型4个水平。对新人教版、新鲁科版高中物理教材进行比较后显示：两版教材在科学本质9个维度的整体评价上没有显著差异,但各维度得分并不均衡;呈现水平以理性隐性型为主。最后根据分析结果得到科学本质教学的启示。     

浅谈化学新教材中“讨论”的教学

化学新教材比旧教材生动、丰富。教材中设置了许多小栏目,从不同角度体现培养学生研究性学习的改革思想。其中增加的44个“讨论”问题,基本都是根据教材重点知识和难点问题提出来的。这些内容有的安排在教材内容后面,但大多数穿插在教材内容的中间。如何落实“讨论”的教学,使其与整个教学内容连贯且具有逻辑性,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识的途径,培养学生创新精神和实践能力,下面就这一问题谈谈自己的体会。一、课前精心设计好“讨论”的教学内容“讨论”是新教材的一个重要组成部分,同时也是一节完整课时教学内容不可缺少的部分。备课时,应认真分析教材,钻研要“讨论”的问题,写出详尽的教学计划。一方面在指导思想上应把它和其他教学内容设计成一个整体,保证教学的连续性;另一方面要体现出“讨论”教学的目的,补充应补充的条件,掌握好展开讨论的时机,选好讨论的方式,“讨论”结果的应用等。这样处理“讨论”问题的教学,既能有效保证教材思想的实施,又能逐渐改变以往学生被动学习的习惯,避免教学中教师讲、学生听,教师说结论、学生死记硬背的授课方法,使教学针对性强,目的明确。二、课堂教学中引导学生认真讨论由于学生长期被动学习,不习惯成为知识的发现...     

高中数学新教材教学中开展研究性学习的思考

“研究性学习”课程已作为必修课正式开始实施了,同时要求各门学科都要渗透研究性学习的思想,旨在让学生以研究者的身份在研究中学习,增强学生的主体意识,促进学生学会学习。作者在对高中阶段开展研究性学生的理论进行比较系统学习的基础上．结合高中数学新教材教学中开展研究性学习的实践．就数学研究性学习、数学教学中开展研究性学习的意义、数学教学中研究性学习的实施等方面谈一些看法．     

新教材教师培训的问题之思

随着新版三科教材在全国的使用,新教材培训在全国各地如火如荼。但不少地方的新教材培训形式化严重,注重对国家培训的层层传导,注重参与人数,注重培训规模,但培训缺少针对性、缺少与教学实践的结合、缺少教师参与。这样的培训,老师们即使参与了,仍然不知道新教材应该怎样上,依旧是穿新鞋走老路。要提升培训实效,应重新设计规划,区分参培者基础,关注按需培训;立足教学实践,关注教学需要;立足教师参与,关注培训互动。