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小学考试取消百分制 ,实行等级制 ,不是简单的转化。那么如何科学地构建一套评价指标体系 ,增强可行性、可操作性 ,真正有利于素质教育的开展呢 ?辽宁省鞍山市实行的考试评价制度改革 ,加强教学质量监控的做法给人以启示。鞍山市从１９９６年就提出小学生学业成绩评定取消百分制 ,实行等级制 ,并相继出台了《小学生学业成绩等级制评定办法》和《小学教学质量监控方案》 ,按照“判定正误 ,综合权重 ,评定等级 ,附加评语”的原则和程序操作等级制 ,同时注重发挥评价对学生的激励功能。学生学业成绩评定形成了不同学科、不同考试内容、不同测试… 相似文献
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2000年初,教育部发出的《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》中提出“小学生学业成绩评定实行等级制,取消百分制”。根据文件精神,我校对学生语文成绩的评价进行了多次尝试,由百分制到等级制,由一张试卷、一次考试评定成绩到全面、分项、综合地评价学生成绩,已基本形成了具有本校特色的评价模式。 相似文献
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对学生学业成绩的严格评定是导致学生过重心理负担的原因之一。对此 ,教育部于 2 0 0 0年 1月 3日发出《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》 ,其中规定 :“小学生学业成绩评定实行等级制 ,取消百分制。”这一规定 ,目的在于缓解学生学习上的心理压力 ,而不是要放松对学生的学习要求 ,不负责任地评定学生的学业成绩。如果教师不能正确地认识学业成绩评定在学生学习过程中的作用 ,不能有效地运用学业成绩评定手段 ,等级评定同样会导致学生心理上的积郁 ,影响学生的身心发展。因此 ,教师有责任了解正确的学业成绩评定对发展学生学习行为的… 相似文献
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对学生学业成绩的严格评定是导致学生过重心理负担的原因之一。对此，教育部于2000年1月3日发出《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》，其中规定：“小学生学业成绩评定实行等级制，取消百分制。”这一规定，目的在于缓解学生学习上的心理压力，而不是要放松对学生的学习要求，不负责任地评定学生的学业成绩。如果教师不能正确地认识学业成绩评定在学生学习过程中的作用，不能有效地运用学业成绩评定手段，等级评定同样会导致学生心理上的积极，影响学生的身心发展。因此，教师有责任了解正确的学业成绩评定对发展学生学习行为的重要作用，有效掌握评定标准。 相似文献
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教育部于2000年1月3日发出《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》，其中规定：“小学生学业成绩评定实行等级制。取消百分制。”众所周知，对学生学业成绩的严格评定是导致学生过重心理负担的原因之一，教育部发布这一通知的目的在于缓解学生学习上的心理压力。但是，如果教师不能正确地认识学业成绩评定在学生学习过程中的激励作用，并有效地运用这种手段，而是放松对学生的学习要求，不负责任地评定学生的学业成绩，那么。等级评定制同样也会导致学生心理上的积郁，以致影响其身心发展。因此，教师在实行等级评定中，应正确理解学业成绩评定对学生学习行为的影响，并有效掌握评定标准。 相似文献
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本世纪教育部下发的第一个文件就是《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》,通知规定“小学生学业成绩评定实行等级制．取消百分制”．以纠正“分数至上”“考试取胜”的加重学生负担、偏离国家教育方针、偏离素质教育精神的观念和做法,为学生创设一种相对宽松、自由的学习环境．也为教师创造一个相对宽松、自由的教学环境。这无疑是及时的、正确的! 相似文献
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建立新的学生学业评价系列是实施素质教育的关键。绍兴县实验小学在全面实施素质教育中,以教学内容、学科特点为依据,以教育目标为准绳,在实践中尝试建构学生学业评价系列,推动了学校素质教育的实施进程。一、改革学业成绩测评记录形式实行“等级十评语”制改革的目的是为了创设学校全面实施素质教育的宽松环境,使学生真正从分数的桂桔中解脱出来,成为知识和学习的主人。我校自1997年秋起,在原来各学科动口动手能力测评采用等级制的基础上,取消百分制,全方位实施等级制,即采用“优秀、良好、及格、不及格”四等来检查和评定学生的… 相似文献
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为充分发挥评价对教育改革、全面实施素质教育的导向作用,鞍山市从1996年起,以小学生学业成绩评定全部取消百分制实行等级制为突破口,开始建立科学完备的评价体系,推进素质教育向纵深发展。几年来,在市委、市政府的正确领导下,在省教委的指导下,经全市教育战线的广大干部、教师的辛勤努力,教育评价改革取得可喜成绩,在一些方面有了突破性进展。 一、选准突破口,全面实行等级制 1986年起,我市小学就开始实行取消小学升初中考试,对口直升,就近入学。但是由于传统应试教育观念没有转变,小学生的考试压力和心理负担并没有完全减轻。1996年… 相似文献
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改革学生考试和评价方法，已成为推进素质教育的一个突破口。教育部在《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》中重申“小学生学业成绩评定实行等级制，取消百分制”。长期以来。在“分数至上”的人才观和质量观的影响下，过分强调考试的选拔功能，考试往往成为唯一的评价手段，分数成为唯一的评价标准。考试被异化为追求的目的，极大妨碍了学生身心的全面发展。小学各学科的考试和评价，必须以学生的发展为出发点，以提高学生个体能力水平为归宿，这就要进一步发挥考试的反 相似文献
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谈谈在小学倡导取消百分制实行等级制的意义李夜明一、历史的分析１．“无分制”和百分制文革十年,中小学教学秩序受到很大冲击,基本处在一种“无分制”时代。现在我们小学实行的百分制,是文革后恢复高考制度的产物,是一种以选择为主要宗旨的考试制度。７０年代末和８... 相似文献
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本世纪教育部下发的第一个文件就是<关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知>,通知规定"小学生学业成绩评定实行等级制,取消百分制",以纠正"分数至上""考试取胜"的加重学生负担、偏离国家教育方针、偏离素质教育精神的观念和做法,为学生创设一种相对宽松、自由的学习环境.也为教师创造一个相对宽松、自由的教学环境.这无疑是及时的、正确的! 相似文献
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关于等级制学业测评方法的深入探讨彭慧改革学科考试与评价的方法是启动由应试教育向素质教育转轨的总开关。当前它的总趋势是：利用多种形式与手段,综合衡量学生整体水平,全面评价学生质量。我们烟台市各区县小学中推行的“取消百分制,实行等级制学业测评”的做法,就... 相似文献
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近年来,全国在推进由“应试教育”向素质教育转轨的过程中,广大教育工作者积极探索,采取了许多行之有效的措施,取得了可喜的成绩。其中,关于中小学生学业成绩评价取消百分制、实行等级制的改革,在社会上引起很大反响。我省鞍山市率先在全省进行了这方面的改革,并已取得较好的效果。前不久,省教委专门下发文件,推广鞍山市教委的经验。为使推广工作切实有效地开展起来,本文拟就取消百分制、实行等级 相似文献