趣味田径在小学田径教学中的运用分析

田径作为小学体育教学中的重要内容之一,在实施小学田径教学的过程中,教师要注意结合小学生的身心发展特点,跳出原有应试教育的误区,把枯燥乏味的田径训练变为趣味性的田径运动,重视对小学生体育精神、体育品格的培养,让小学生能够形成积极的良好心态参与到田径运动中来。文章主要围绕趣味田径在小学田径教学中的运用价值、运用原则以及运用方法,展开具体的分析和研究,以供参考。     

从田径技术特点谈田径技术教学

田径教学必须密切结合田径技术特点,才有助于提高学生的学习兴趣,把握技术要领,顺利地掌握基本技术,有效地培养和提高基本技能。因此,在教学中必须:抑制学生“多余动作”出现;从掌握技术动作的节奏入手;在教学的同时发展身体素质;激发学生上田径课的兴趣。     

高校田径教学与训练方法分析

高校教育实施的主要目的是培养更多高素质的人才.随着素质教育的不断推进,高校体育教育得到了高度重视,且近几年来发生了明显的变革.田径教学是体育教育中的重要内容,但从当前实际情况来看,在高校田径教学中还存在一定的问题尚未解决,对此必须要结合学生的实际情况优化田径教学训练方法,从根本上提高训练效果.本文对此做了深入研究,首先...     

中学田径教学的现状及对策分析

在中学体育教学中,田径运动是学校体育运动发展如何最主要的标志之一,田径运动会极大地促进中学生的全面发展和健康成长。因此,现阶段中学体育教师应该深入探讨和研究如何科学培养青少年田径运动能力。     

田径教学的边缘化评析

采用文献资料法、调查法以及逻辑分析方法,调查了解到田径教学已经逐步淡出高校公共选修课的范畴。从田径运动的起源以及进入体育课程教学的历程,剖析田径运动淡出高校公选课的视野不仅仅是环境变化的因素,另外与《国家青少年体质健康标准》的误读有很大的关系,提出了开发田径运动的人文文化、培育健身文化。     

田径快乐教学方法

要使学生在田径教学中感到快乐，首先要 了解不快乐的原因是什么？从我国学校体育过去的教学软件来看，存在的问题颇多。 一、存在的问题 （一）体育教育思想仍然不够端正。一些学校把竞技运动技术传授作为体育的目的，一切为了竞技、比赛和达标，把体育教育的意义从“育人”降为单纯的“传技”，把传技放在首位而忽略了学生的身体素质的锻炼和素质的全面发展。 （二）受升学指标的重压，受考分、升学率排队的牵制。体育教学中同样存在只面向少数升学有望和体育比赛中有名次的学生而忽视了大多数学生。 （三）教学方法呆板，学生上体育课没…     

田径教学中伤害事故的分析及其预防

分析田径教学、训练中运动损伤的原因,提出预防措施,其目的是使学生受伤率降到最低,减少伤害事故给学生带来痛苦,提高教学质量。     

高中体育田径教学问题及对策分析

我国高中体育教学分为体操教学、球类教学和田径教学三大类,其中田径教学是我国高中体育教学最为主要的教学方式。随着新课程标准的实施,高中田径教学开始浮现出一些不符合新课程标准的现象。因此,笔者针对新课程背景下,我国高中田径教学现状进行了分析,并针对我国高中田径教学中存在的问题,提出了相应对策。     

提高田径教师的教学能力

为了提高教学质量，体育专业院校的田径教师必须提高教学能力，即要具备丰富的专业知识和娴熟的技术，恰到好处的讲解示范能力，良好的组织能力，发现错误和纠正错误的能力，灵话的应变能力，等等。同时反复认真搞好备课。     

普通高校田径教学的现状分析及改革对策

就当前普通高校田径教学中存在的问题进行分析研究.结果表明:教学要求与学生的身体素质存在突出的矛盾;社会变革、项目自身特点、教师的教学研究、教学目标定位及教学的环境条件是重要的影响因素;围绕"健康第一、培养兴趣、发展能力、养成锻炼习惯"的目标,全面提高教师素质,更新教学方法,改革考评体系,精选教学内容,完善田径教材自身的科学性和完整性,以适应多数学生的学习需要是田径改革的主要方向.     

论田径教法改革

笔者主要运用文献资料法、专家访问法对田径教学要符合素质教育的要求进行分析。结果表明:"以人为本"的 教学方法、"情感融入"的教学方法、"规则游戏"的教学方法、"创新理念"的更新,使田径教学变得生动活泼有趣,并 调动学生的积极性,以促进学生身体素质和个性品质的全面发展。     

刍议田径教学中教学效率提高的途径--田径教学中的负面效应与教学法的探讨

在体育的田径教学中,影响教学效率的因素很多.如何激发学生的学习兴趣,提高运动能力,有效提高教学效率是当前田径教学的一大难题.本文试从影响教学有效开展的负面因素入手,分析其产生的各种要素,成因.并在此基础上对教学法的运用,从理性的视角提出了一些建设性的构想.     

试谈田径教学过程中的心理学方法

在田径教学过程中,不仅要遵循人体生理活动变化的规律和动作技能形成的规律,而且还要遵循学生的心理活动规律.根据当前高校田径课的教学现状,提出了在田径教学过程中三种有效的心理学方法:即动机激励法,兴趣培养法和意志力培养法.     

创造性地进行田径技术原理教学

在体育学院田径技术原理的教学中，针对学生的实际，除讲授教材内容外，适当进行补克和创新，取得了较好效果。     

田径教学优化设计与实验研究

教学改革首先是教学思想的更新。以现代教学思想为指导,充分借鉴近年教学理论研究的相关成果并结合田径课教学实际,提出了改进教学活动的优化设计。新的设计思想提出要调整教学进度以使教学活动时空因素进一步协同;要突出教学阶段性特征与阶段评价;强调学生主体性与参与意识等,并以此为核心设计教学活动,进行教学实验。研究证明,对课程教学的优化设计程序合理,能够提高学生学习的积极性、主动性,便于教师控制教学。在学时不变的情况下,提高了教学效果。     

对湖北省部分普通高校田径教学的调查与分析

采用问卷调查法对我省几所高等院校的400名在校大学生进行随机抽样检查，其结果表明：田径教学在我省高校体育教学中不受学生的欢迎，针对这一情况偿试用改进教学和考核方法等手段来转变这一状况，以达到使湖北省高校大学生喜爱上田径教学课的目的。     

多元智能视域下的高校田径教学改革理论研究

借鉴加德纳多元智能理论先进的教育、教学理念,结合当前高校田径教学存在的主要问题,从教学理念、教学目标、教学方法、评价方法等方面阐述了高校田径教学改革新思路。     

田径专项理论与实践课教学评价改革研究——以集美大学体育学院运动训练专业为例

为了使集美大学体育学院运动训练田径专项理论与实践课的教学更利于培养社会需求的田径专业人才。采用文献资料法、对比分析法和调查法通过对集美大学体育学院田径专项理论与实践课教学评价现状进行分析,同时借鉴国内外院校运动训练专业的教学评价模式,并结合集美大学体育学院运动训练专业特点及教学环境,对集美大学体育学院田径专项理论与实践课教学评价进行改革。研究表明:现行的教学评价不适应社会需求田径专业人才的培养;教学评价过程不利于学生学习主动性的培养与田径综合能力的提高。     

体育类中专学校田径教学中应注意的几个问题

从“田径是基础”,田径教学的好坏直接影响体育类中专学校专业实践课教学任务的完成入手,提出了体育类中专学校田径教学中应注意的几个问题,并针对体育中专生特点,适宜多用中,小负荷的动力性练习,优先发展小关节、小肌肉群。     

迁移理论在田径教学中的应用研究

早期迁移理论对田径教学的优化产生了重要影响，随着迁移研究的深入和对迁移认识的深化，人们提出了认知迁移理论。运用认知迁移理论，针对田径教学的特点，对田径教学的教学内容、教学方法以及教学程序等进行优化处理，有利于进一步提高体育教学质量。