浸染法改良细菌芽胞染色实验的探索

传统芽胞染色法常用孔雀绿染液长时间加热使芽胞着色,该方法用在教学上学生不易操作,成功率低,且孔雀绿染液有毒,加热时容易四溅,对环境造成污染。因此,研究采用一种新的染色法——浸染法,对比孔雀绿浓度及浸染时间对染色效果的影响。结果表明,以10%的孔雀绿为初染剂,浸染10min时染色效果最佳。采用浸染法操作简单易行,染色效果对比鲜明,学生更易于区分菌体与芽胞的结构,且安全环保。     

细菌鞭毛最佳染色方法的选择

鞭毛是微生物的重要结构，它对于微生物的分类有着十分重要的作用。由于鞭毛细小，必须借助染色方法才便于观察。目前，在鞭毛染色上虽有不少方法，但在一般实验条件下观察起来仍有困难。文章在总结各种方法的基础上，经反复实验，基本摸索出一套在一般试验条件下很容易成功的最佳染色方法和操作技术。     

噬菌体侵染细菌实验的教学建议

噬菌体侵染细菌的实验是证明DNA是遗传物质的经典实验。从1982年2月第1版的高中生物课本，到现行的高中生物新教材，都以该实验为例来证明DNA是遗传物质。2004年9月第2版的教材与2000年11月第2版的教材相比，实验内容的编写又作了修改。从2004年9月第2版的教材来看，噬菌体侵染细菌的实验是教学中的一个难点。虽然教材采用了图文并举的编写方法，但是，过于“简练”的文字和图解，对学生的学习带来了一定的困难。     

“细菌各论”归纳教学法对目标教学达标探讨

根据教学目标要求采取归纳法实施目标教学，按病原细菌的染色，形态和结构等特点，病原菌产生的致病因素的致病性作用，微生物学防治原则，细菌侵入肌体的方式或途径及如何采取标本等归纳，按其目标要求的知识点总结出来，并在归纳中注重不宜归纳但又须知的知识点的引入强调，使混杂的各论内容形成一定的规范化，保证知识垢条理性、目标性，有利于学生分清知识的层次，明确重点，且可在归纳中发展学生对知识系统化理解的能力，促进学     

寻找艾弗里细菌转化实验真相

在几个版本的中学生物教材中,对艾弗里的实验介绍都很简单。笔者在整理生物学史的过程中,查询大量资料,发现艾弗里当年的实验过程和方法并非目前教材中所介绍的那样,经多方查证,力争还原艾弗里的实验。     

探索细菌杂交实验在高中生物学教学中的应用

利用细菌杂交技术,设计并实施筛选耐药性细菌实验,这种简便易行的高中遗传学实验,可以帮助学生深入了解遗传学的相关知识,认识到细菌耐药性的危害,增强社会责任感,提高生物学学科核心素养。     

荧光分析实验的教学思考与设计

为帮助同学加深理解荧光分析的理论知识和仪器测量部件的工作原理,培养学生的动手能力以及思考分析处理问题的能力,对维生素B2荧光分析实验教学内容和过程进行了重新设计。通过对拉曼线、瑞利线的识别,巩固荧光分析的基本理论;改变测量中光谱通带,光电倍增管高压等参数,深化对仪器组成部件的认知;通过测定荧光量子产率,加深荧光产生机制的理解;通过巧妙的问答环节结合具体的实验数据和操作,充分发挥学生的主动性和创造性,提高综合分析问题和解决问题的能力,切实提高荧光分析实验的教学质量,获得较好的学习效果。     

黄斑姜中期染色体CPD染色和45SrDNA荧光原位杂交分析

为了对黄斑姜（Zingiber flavo—maculatum S．Q．Tong．）的染色体进行识别并对该物种基因组的结构进行初步研究,利用PI和DAPI组合（CPD）染色和45SrDNA探针荧光原位杂交对中期染色体进行了分析．结果显示,黄癍姜具有2对45SrDNA位点,分别位于第3、4号染色体的短臂,对应于相应染色体上的显著的CPD带区．基于,DNA位点和染色体测量数据,建立了黄斑姜的准确而详细的分子细胞遗传学核型．黄斑姜核型公式为2n=2X=22=12m＋6sm＋4st（SAT）,其核型不对称性为2B型．     

细菌获得外源DNA的方式——R-S型细菌转化的奥秘

S型细菌的DNA使R型细菌发生了转化是肺炎双球双球菌转化实验时实验的重点部分。     

教学型院校科研促进教学的若干认识

教学型院校教师的教学与科研之间的关系,同研究型大学一样存在着积极意义上的互动关系,其本质是互为源流的关系;作为教学型院校,漠视科研的价值是一种短视行为,而轻视科研向教学的转化,则是浮躁的行为.与研究型大学相比,教学型院校教师的科研价值,主要体现在向教学领域的转化,其转化的有效发生,依赖于良好的制度环境等外在条件.     

Intelligent educational systems for anchored instruction?

Conclusion In this article, the potential for using Intelligent Educational Systems for anchoring instruction in macro contexts in science education has been explored. The rationale provided, the examples presented, and the issues posed should help to initiate research on anchored instruction using computers. An argument could be made that assuming the principles of anchored instruction are generalizable, they should be applicable to IES as they are to interactive video systems. Intelligent Educational Systems as computer-based systems have an advantage over video systems in terms of long-range use. IES environments might be more cost-effective than video systems in the long range. Also, IES are suitable for studying cognitive processes and for developing cognitive models to improve anchored instruction. His research interests include computer applications in science instruction ans assessment.     

《现代教育技术》公共课实验教学的探讨

教学实践表明 ,不能有效地进行实验教学是制约《现代教育技术》公共课质量的“瓶颈”。加强实验教学 ,一要提高认识 ,二要深化改革 ,三要加强建设     

Aspiration levels and educational choices: An experimental study

The explanation of social inequalities in education is still a debated issue in economics. Recent empirical studies tend to downplay the potential role of credit constraint. This article tests a different potential explanation of social inequalities in education, specifically that social differences in aspiration level result in different educational choices. Having existed for a long time in the sociology of education, this explanation can be justified if aspiration levels are seen as reference points in a prospect theory framework. In order to test this explanation, this article applies the method of experimental economics to the issue of education choice and behaviour. One hundred and twenty-nine individuals participated in an experiment in which they had to perform a task over 15 stages grouped in three blocks or levels. In order to continue through the experiment, a minimum level of success was required at the end of each level. Rewards were dependent on the final level successfully reached. At the end of each level, participants could either choose to stop and take their reward or to pay a cost to continue further in order to possibly receive higher rewards. To test the impact of aspiration levels, outcomes were either presented as gains or losses relative to an initial sum. In accordance with the theoretical predictions, participants in the loss framing group choose to go further in the experiment. There was also a significant and interesting gender effect in the loss framing treatment, such that males performed better and reached higher levels.     

适合工程性开放实验的综合力学实验平台

在国家级力学实验教学示范中心建设过程中,针对力学中工程及研究创新实验面临的设备局限性与开放性等问题,以6台电子万能试验机为基础,自行设计、联合开发了综合力学实验平台,增加了二维移动机构及三维加载系统,建立了集力学性能与应变电测于一体的智能化过程,扩展了原有力学实验的内涵,形成了工程性、研究创新性、安全灵活性、大型化、开放性等特点,其"用不坏"的强大保护功能及自编的"导学"系统,成功解决了大型设备开放的难题,在系统搭建并逐渐完善的10年中,增加固有实验教学项目6～8个,学生自选的创新实验取得累累硕果。     

试论活动的教育意义

活动是人类存在与发展重要的方式，活动是教育促进人发展最为重要的机制。在活动中，人的素质在不断内化、升腾；在活动中，人的特性在逐步形成、完善。活动历来是哲学最为重要的范畴，今天，“活动”这一概念理应进入教育的领域，成为教育与学校在新世纪可持续发展的新的亮点。     

利用电脑课件优化教育理论课程教学

师范院校的教育理论课程中采用电脑课件辅助教学，虽然仍以文字呈示为主，但如 果能按照心理规律和教学要求正确制作和使用，其产生的教学效果大大优于传统的“黑板＋ 粉笔”。它有利于增加教学密度、提高学生的学习兴趣、增加教学美感并有利于教室环保， 从而使教育理论课不仅更好地传授教育学理论，自身还体现出先进的教育理念。     

高中年级主题教育活动的魅力

从来自新形势的对德育内容和形式的呼唤阐述年级主题活动的重要性与必要性和意义；从开展的主题活动内容、影响，看活动给多方带来的规模效益。集中说明内容的丰富和全面，影响的瞩目；教师关注合作研的精神；学生热情的参与体验和积极的创造精神；家长、社会参与后获得的成就感和对将来的期望。全方位地展示活动带来的魅力。最后从魅力来自特有要求，简述主题活动的规则的遵守与超越也是魅力之一。