妨碍学生创造力发展的教育因素及克服

学生创造力的开发是教育的核心内容,当前妨碍学生创造力发展的教育因素很多,本文在列举这些不利因素的基础上就如何克服提出见解.     

生物实验中学生心理障碍的成因及疏导

分析了生物实验教学中学生心理障碍产生的原因及表现 ,提出了针对性的疏导方式     

婚姻困境与情感突围--以《夜》为中心的考察

丁玲在延安时期创作的小说《夜》,集中反映了丁玲对于女性、婚姻和政治关系问题的思考。《夜》中几个女性的婚姻结局都不圆满,三个女人和一个男人的故事似乎昭示了革命不但不能解决婚姻家庭情感和性的欲望,甚或会形成压抑这种趋势的规约性因素和力量。《夜》旨在表现延安革命根据地男性革命者在婚姻家庭情感上存在的理想与现实的烦扰,进而体现丁玲在女性主义和抗日原则、革命叙事与女性叙事之间寻求某种平衡的创作努力。     

中学英语听力障碍及训练策略

提高中学生听力理解水平,不仅要注重心理因素,还要依靠平时的实践与练习。在注重语言知识的同时,更不能忽视听力习惯和文化差异,充分利用课堂教学来培养学生听力技巧,从而提高中学生的听力水平。     

儿童阅读障碍的生成与诊治研究综述

阅读障碍是学习障碍中最常见的一种障碍。1993年的一项统计资料表明，有80%的学习障碍儿童出现阅读方面的困难。另据统计，美国在发展方面存在障碍的儿童占儿童总数的5.25%，在学习障碍儿童中有至少50%是阅读障碍儿童。可见，阅读障碍儿童所占比例之大。那么，到底什么是阅读障碍呢？所谓“阅读障碍”是指对阅读技能的掌握落后于年龄常模，而落后的原因又不是智力落后、重大脑损伤或严重的情绪不稳定”。（［美］E.J.Gibson）儿童阅读障碍主要包括认字和理解两大部分。具有阅读障碍的儿童在学习过程中一般会出现以下特征：①阅读速度慢，…     

论读者心理阻抗的预防与消除

读者心理阻抗是图书馆在对读者进行服务时由于认识偏差,情绪波动,意志薄弱以及猎奇求异而出现的一种消极心理现象.应采取加强馆员与读者的情感沟通,根据读者实际选择教育内容,根据读者个性进行疏导以及提高认识,注重积极的心理调节,引导读者自我教育等方法进行有效的预防,直至心理阻抗的消除.     

Mandatory Teaching Experience for School Counselors: An Impediment to Uniform Certification Standards for School Counselors

A review of the research on the effects of teaching experience on success as a school counselor led to a conclusion that it is an unfair and unwise certification criterion.     

图式理论在克服高职学生英语阅读障碍中的应用

阅读理解是重要的语言交际形式，其过程是一个复杂的不断变化的心理动态过程。本文从图式理论的三个方面——语言图式、内容图式、形式图式的角度来分析高职学生英语阅读障碍形成的原因，并提出了相应的教学对策，包括培养阅读前导意识，积极构建背景图式；拓宽知识面，累积各种图式；运用“相互作用阅读模式”进行阅读等。     

晚清新政的困境--以官制改革为中心

1901-1911年清政府的官制改革,是近代以来清政府为顺应时代发展而进行改革的一个主要部分,其主要目的是为了挽救其自身的统治危机.但由于清政府未能积极有效地处理这些困难,因此官制改革虽然改变了延续数千年的传统格局,但无法达到既定目的,没有解救自己,也没有借官制改革为新政建设创造条件.     

青少年反社会型人格障碍及其预防和矫治

在学校教育过程中,有不少教师会遇到这样的学生,他们表现反叛,动辄离家出走、与人斗殴,甚至毁坏他人或公共财物;还经常说谎、偷窃等.这类学生患有反社会型人格障碍,如果得不到及时的预防和矫治,他们很容易走上严重违法犯罪道路.因此预防和矫治反社会型人格障碍,是中小学德育急待研究的重点课题.     

农村剩余劳动力转移中的人力资本障碍及对策

伴随着国家城镇化和工业化的推进,农村剩余劳动力转移仍将继续,他们将继续为国民经济增长和发展做出积极贡献。针对当前农村剩余劳动力转移中出现的人力资本存量不足现状,从培育其人力资本流量和存量视角,结合实例,提出了打造服务型政府、丰富培训内涵等四个提升农村剩余劳动力综合素质和技能的具体对策。     

“教学学术”运动面临的困境

1990年博耶(Boyer)提出"教学学术"概念,经过近20多年的发展,"教学学术"运动在全球范围内推广,却并没有取得预期的效果。其面临着各种困境:"教学学术"概念界定的模糊性;对四类学术类型之间关系架构阐述的含混性;在实践活动中欠缺可操作性;过多依赖于同行评议;新自由主义赋予其应用框架的狭隘功能主义特性等。其诸多因素阻碍着"教学学术"的进一步推广与发展,这对研究型大学的影响尤其显著。     

当前教育体制下大学生心理障碍成因与对策

本文主要探究当前教育体制下大学生的心理健康问题。经过全国大学生心理健康状况调研发现,有20%以上大学生存在不同程度的心理障碍。究其成因主要为:学习压力、人际关系和个性特征等个人因素;父母教养方式、家庭经济等家庭因素;中小学教育环境、就业压力、教育政策等社会因素。针对大学生心理健康问题,笔者提出预防和改善的措施。     

美国企业参与职业教育的动机与障碍探析

美国企业素有积极参与职业教育的优良传统,其参与职业教育具有多种动机,主要为社会公益服务、建立良好的公共关系、降低成本、招募员工等。阻碍美国企业参与职业教育的因素也是多方面的,主要包括:培训成本的高昂、经济大环境的波动、相关法律规章的制约、企业内部的阻力与信息的不对称等。本文通过对美国政府吸引企业参与职业教育的经验研究,为我国加强职业教育校企合作提出了建议。     

Assessment must lead to action

Abstract

A new theory of the learning of reading, the Knowledge Sources Theory, has appeared in the research literature in the past ten years, and with an increasingly wide range of supporting evidence. A feature of the theory is the recognition of two ways of learning the relationships between letters and sounds within words. While both ways offer some facilitation of the learning of reading vocabulary, only one, lexicalised phonological recoding, is attuned to the total reading vocabulary of the child. The theory has prompted a revised understanding of some aspects of reading difficulties, including reading speed. For teaching practice, the theory has directed attention to the significance of the beginning reader's experience of both consistencies and inconsistencies of letter‐sound relationships in words, and to the ways in which the child's reading vocabulary knowledge is fostered and used in teaching letter‐sound relationships.     

Existential approaches to action research

The existential approach to action research is derived from research that suggests that teachers' actions, intentions, and beliefs are manifestations of their ways of being teachers. A teacher's ‘way of being’ in an educational situation is defined and informed by what was and is for the teacher, and his or her intentions for what could be. It is essentially the way that that person is a teacher – where ‘teacher’ is one of the many ways that that person is and can be. The existential approach to action research extends the way of being perspective by examining three aspects of personhood – situation, existence precedes essence and freedom – and combines them with critical reflection and action. The result is that existential action research happens when people work together to research their own ways of being a teacher to increase their capacity to choose freely, and to act responsibly for themselves and those they care for     

高职生英语学习的心理障碍问题分析

高职生在英语学习过程中往往会产生很多心理问题，成为英语学习的障碍，严重影响了英语学习的效果。针对英语学习有障碍的学生的个性心理发展状况进行分析并找出对策，帮助他们矫正心理和学习上的偏差，激发学习英语的兴趣，改进学习方法，增强英语学习的信心，方能提高学习英语的效能。     

From rhetoric to action: Implementing sts education through action research

This article outlines the arguments for an action research approach to the implementation of STS education, and describes some of the experiences and outcomes of an action research group of six teachers (one elementary, five secondary) based at The Ontario Institute for Studies in Education, Toronto. The teachers' initial views, and their changing perceptions throughout the duration of the project (the 1992-93 academic year), are presented in terms of four categories: the nature of STS education; the development of curriculum materials; personal/professional development; collaborative work. The emergence of an additional complex theme involving reinforcement, extending horizons, and building professional confidence, is considered the most significant outcome of the project.     

高职生网络心理障碍的成因及咨询对策

互联网的迅猛发展给大批网民提供了一个扎实的技术平台,同时也为他们布下了一个温柔的心理陷阱。近年来,学生因触网而引发的网络成瘾症、网络交往障碍、网络孤独、网络自我迷失和网络越轨等一系列的网络心理问题,已开始引起心理学界的关注。如何根据网络心理障碍的特点进行咨询和治疗,已经并将继续成为心理学家和心理咨询工作者研究和探索的热点课题之一。     

清醒的意识与固存的掣肘——论《淮水谣》的文化意味与文体表达

《淮水谣》是"皖军"作家曹多勇的最新力作。从文本表层看,《淮水谣》与"淮水流域"相关,与"淮河歌谣"相联。透视文本内核,则是对淮河流域文化的理性反思与美学阐释,且这种反思与阐释不仅体现在作者有意识的文体设置与意味表达上,还体现在作者无意识的艺术追求与固存的艺术掣肘上。