教师认知研究范式的回顾与前瞻

教师认知研究经历了信息加工、建构主义、社会文化认知等研究范式的转变。随着各相关领域的融合发展、方法论体系的丰富以及研究视野的不断拓展,生态发展与动态系统发展研究范式逐步成为教师认知研究的发展方向。     

转换中的医学教育范式:从弗莱克斯尼尔革命到能力培养

本文介绍了国外学者对医学教育两种范式的产生与转换过程所作的回顾,概要描述了基于胜任能力与产出评价的医学教育新范式的基本特征、发展历程和相应的课程设计步骤。医学教育从现行的基于结构和过程的范式向基于胜任能力与产出评价的范式转换,是21世纪的弗莱克斯尼尔革命,而缺乏有效的评价策略与方法则是胜任能力运动发轫到被逐步接受间隔近30年的重要原因。对胜任能力的界定与评价是决定范式转换的关键,并仍然是目前医学教育改革与发展所面临的主要挑战。     

质的研究范式与特殊教育研究:基于方法论的反思与倡议

社会科学研究正经历着从实证主义向建构主义的范式变迁.特殊教育研究长期以来较好地坚持了科学实证主义的传统,但新的范式的接受和应用较慢.本文从方法论的角度探讨了质的研究范式与特殊教育研究之间的关系,从价值追求、实践和理论发展三个方面提出当今特殊教育的发展需要质的研究方法;认为特殊教育的研究应该走向多元的研究范式,即在坚守实证科学精神的同时,纳入建构与人文主义的情怀,在进一步规范逻辑验证性质的量的研究的过程中,加强对归纳探索性质的质的研究范式的探索与运用.文章最后倡议:特殊教育研究者积极转变研究范式,加强行动研究、叙事研究和个案研究等质的方法的运用,藉此丰富特殊教育的实践,探索丰富多彩的、具有本土化特征的特殊教育理论与模式.     

Research Paradigms:

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关于素描的重新考量

素描由西方传入我国已逾百年,作为造型艺术的基础训练方法虽已获普遍认知.但由于我国历史特殊的演进步伐,后五十多年的素描发展是畸形而被动的,先是统一步调向苏联老大哥学习俄罗斯遗留的契斯恰科夫素描体系,耽视技术功能几近于教条,近二十年看虽有多元倾向.却是模糊了素描原初的历史坐标而丧失了文化价值判断.新的历史时期,中华文化复兴的大背景所企盼的艺术独立创新愿景,对素描作为造型艺术基础训练提出了新的要求.如何构建中国特色的艺术基础体系成为了美术教育的必然趋向.     

大学校庆:变相的"政绩工程"

现在,校庆成为大学追逐的潮流.校庆折射出的教育浪费问题引起我们对校庆经费来源、举办校庆原因、校庆的作用的反思.大学办校庆应量力而行、注重实效、节约资金,杜绝浪费,莫把校庆搞成“政绩工程”.     

关于语用原则的再思考

语用原则具有辨证性,体现在它是普遍性与特殊性的统一,共时性与历时性的统一,单一性与多面性的统一,客观性与主观性的统一。语用主体是语用原则的践行者,语用主体具有差异性、变异性和实践性的特征,语用原则制约语用主体。在学科理论体系中所处的地位如何是提出和归纳语用原则的依据,研究语用原则的方法主要有比较法、检验法和层次法等。     

对翻译标准的再思考

本文通过对我国传统的翻译标准的分析,认为该标准具有模糊性和人文性,更适用于外国文学作品翻译。对于非文学作品的翻译,可遵循理解正确、译文达意、语言通顺的标准。     

对无限防卫权的几点再思考

从无限防卫权的构成条件出发，说明现行刑法对无限防卫权的规定存在缺陷，同时也不利于对人权的保障。科学地界定无限防卫权是对现行刑法进行修改的重要内容之一。     

自然灾害频发的应对及反思——基于经济社会的分析视角

自然灾害的产生具有自然和经济社会的双重属性,若从经济社会的角度来看,自然灾害与人类经济社会活动形成了一种复杂的耦合关系。自然灾害对经济社会的稳定发展影响较大,而不恰当的或过度的经济社会活动则又会加剧自然灾害发生的频度。在自然灾害频发的背景下,通过增强自然灾害的危机管理水平和能力,以最大可能地降低或减轻自然灾害的损失显得十分必要;当然,经济社会发展中还更须以人与自然的和谐共处为基本准则,实现经济社会的科学发展和可持续协调发展。     

Postmodern Feminisms: Problematic Paradigms

In 1995 Frances Borzello claimed that feminist art criticism had ‘just touched the national curriculum with its fingertips.’ [1] Over the last five years constant challenges to curriculum provision have all but resulted in a loss of contact as educators pull back into ‘safe’ places and away from the edges where feminist art practices were just starting to take hold. Clinging to ‘safe’ practices has meant the affirmation of formalist modernist orthodoxies which have fostered a restricted canonical patriarchal approach to the subject. The recent publication of the ‘Manifesto for Art’ 1999 which calls for a postmodern view of art with an emphasis on ‘difference, plurality and independence of mind’ can, all too easily, be read as a panacea ‘a post modern solution to a postmodern situation.’ [2] However, embracing postmodern pluralism creates as many problems as it solves. Postmodernism often renders any feminist intervention superfluous in spite of new feminist art criticisms’ insistence that the politics of feminism remains a vital element of both artistic practice and critical discourse. While agreeing that art education urgently needs to review its complicity with high Modernist values, we suggest that there are dangers in uncritically accepting a postmodern view of education. Surely postmodernism renders any blueprint for change problematic. This paper does not provide answers, rather it raises questions in order to encourage teachers to reflect upon existing practices with a view to identifying what is still missing and why. It sets out to interrogate implications for pedagogy, educational policy and social transformation of the contemporary academic preoccupation with postmodernism.     

延安文人:建构现代民族国家的本土话语体系——关于延安文学研究的再思考

学术界长期以来就存在着拿“五四”的审美标准和价值判断来衡量延安文学，这就不可避免地出现一些粗暴简单的推论和误判。延安文人在帮助中共政权普及新的政治、文化纲领，同时也依靠这一逐渐体制化的权力机构，建立起新的话语领域和范式，规定制约新的文化生产。如果说，西方现代性话语在中国“五四”理论旅行的结果，是使中国现代知识者建构一套旨在改造国民的灵魂，扫除封建积弊的启蒙主义西方话语系统，那么经过整风后的延安文人遵循着毛泽东指示，走一条与工农兵相结合的道路，承担着建构现代民族国家的本土话语体系。     

四大研究范式的内在结构

每种研究范武都有它所期望的内在规定.本研究建立了一个新的分析研究范式的内在结构的框架.它包括五个维度、十二个方面,本研究还对四大研究范式各在这十二个方面的具体规定进行了梳理和概括.这个讨论有助于我们更好地了解各类研究范式和研究设计,我们才能更清楚地设计自己的研究、确定应该使用的理论、研究方法和研究步骤.     

四大研究范式的内在结构

每种研究范武都有它所期望的内在规定.本研究建立了一个新的分析研究范式的内在结构的框架.它包括五个维度、十二个方面,本研究还对四大研究范式各在这十二个方面的具体规定进行了梳理和概括.这个讨论有助于我们更好地了解各类研究范式和研究设计,我们才能更清楚地设计自己的研究、确定应该使用的理论、研究方法和研究步骤.     

再谈大学英语口语教学

口语是当前大学生英语学习的薄弱环节。本论文详细阐述了大学英语口语表达能力的目标和要求,口语与阅读的关系,课堂口语教学课堂设计和课外练习的要求,并提出几点应该注意的问题,以提高教学者的教学水平和学习者的学习能力。     

法院调解制度的反思与完善

在我国人民司法的历史上,法院调解的发展虽然经历了大半个世纪,但是,它仍然有着鲜活的魅力,同时随着时代的发展,很多方面有了改革的必要。法院调解制度的问题和弊端存在于制度设计和司法操作两个层面。完善法院调解制度,在司法实践中更好地发挥其优势,我们应当妥善解决法院调解与判决之间的关系;坚持法院调解必须遵循的原则;明确调解书的制作与效力;将法院调解与人民调解协议效力衔接起来;改进调解的程序。     

学习者自主能力培养的再思考

近年来,学习者自主越来越受到外语教育工作者的关注。文章讨论了培养学习者自主的必要性和可行性,论述了学习者自主能力培养的策略,并提出了关于学习者自主的几个个人观点。     

当代人格研究范式的新进展

20世纪90年代以来，人格心理学在理论研究与实际应用等方面都取得了令人瞩目的突破。人格研究范式出现了许多新的进展：生物学研究范式关注遗传和进化的作用以及生物学在人格发展中的贡献；文化研究范式以多元文化观的视角探讨了文化与人格的关系；特质范式重视大五模型在不同领域内的应用及其未来发展；社会认知范式强调影响个体行为的认知、动机和目标变量，完善了以社会认知观点为基础的自我理论。