研究性学习的本质探析

研究性学习是培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,是培养学生创新精神的重要途径。文章通过对研究性学习的目的、目标、特点及对师生的作用进行分析,探讨了研究性学习的本质。     

开发性研究的内涵及其实践

由于一些认识上的误区,开发性研究没有得到教育技术学同行以及一线教育管理者、教师的关注和认同。本文系统探讨了开发性研究的内涵以及具体途径,并以研究项目例证了狭义开发性研究的基本过程。     

幂等矩阵与幂等变换性质的探讨

归纳、探讨幂等矩阵与幂等变换的部分性质,对处理与幂等矩阵及其变换相关的问题有一定的作用.     

大学教学的研究性与大学科研的教育性

大学本质上是进行以“研究高深学问”为原点的知识传授与知识创造的人才培养,具有教学、科研等多种功能,大学的教学与科研必须统一。统一的条件是大学教学的研究性与科研的教育性;而统一的基础是以人才培养为中心。当前要加强教学与科研的统一,使其更好地为大学的本质——培养人才服务。需要提倡探究式研究性的教学,培养创造性高素质人才,使大学科研回归本真的大学科研,凸显大学科研的教育价值,把无教育性、反教育性的科研排除在大学之外,真正把科研当作人才培养的一种手段。     

The Growth and Nature of Research Interest in Arithmetic and Reading

ABSTRACT

The author examined whether mathematics instruction provided by kindergarten teachers is related to children's mathematics learning during the kindergarten year based on the children's socioeconomic status and race. Hierarchical linear modeling was employed using a large sample of kindergarten students to estimate relationships between the teacher's instructional approach (e.g., concrete-spatial, interpersonal, linguistic) and children's mathematics skills. Results showed that the teacher's instructional approach was selectively related to children's mathematics learning. Students in classrooms where teachers frequently employed a concrete-spatial instructional approach learned more during the kindergarten year. Students from lower socioeconomic backgrounds benefitted more from teachers who often employed an interpersonal approach, and Black/African American students benefitted less from classrooms where teachers relied more on a linguistic approach. The findings suggest that kindergarten teachers’ instruction needs to employ varied methods that take into account students’ mathematics skills and background characteristics.     

心性现象学的研究领域与研究方法

“心性现象学”包含两个方面的内容：其一,它以意识及其本质、心的逻辑、“心的秩序”或“心之理”为其研究对象,即是说,在内容上它是事关“心性”的;其二,它以现象学的结构描述和发生说明为其基本研究方法,这意味着,在方法上它是事关“现象学”的。心性现象学的主要任务在于：在反思的目光中,通过观念直观来把握心识的本质因素与诸因素之间的本质联系。这种本质联系既意味着各个本质因素在静态结构方面的联系,也意味着它们在发生历史方面的联系。与之相应的方法是横向本质直观和纵向本质直观。     

谈武夷山自然保护区生态旅游资源的可持续发展

武夷山自然保护区生态旅游资源丰富,资源与生态环境的保护对生态旅游的发展具有重要意义,因此,在开展生态旅游活动时,必须对生态旅游资源进行规划。     

探究扭曲的人性隐秘与异化情感--田纳西·威廉斯剧作的主题意旨及其成因

本文探讨了美国剧作家田纳西·威廉斯在作品中所表现的灵与肉冲突、同性恋、性暴力以及精神救赎等主题,对被评论界所诟病的剧作家在舞台展示肉欲的问题,进行了深刻分析.     

The Aggro of Human Nature and Divine Nature

The love is the topic of the abyss of time of mankind, but inhibits in the asceticism of western religion under, the love often takes a tragedy color. In the western literature work depiction concerning the love of clergy, then there is the aggro of "human nature" and "divine nature". This text tries to explain west from three works religion bottom of love tragedy.     

在自然实验中让学生做到“三多”

在自然实验教学中,采取“三多”的办法,突出了学生在实验教学中的主体地位,并收到了较好的效果.     

教师研究的性质

本文对教师研究的性质作了如下概括:教师研究是自己既是研究工具同时又是研究对象的研究;教师研究是以实践问题为中心的研究;教师研究是指向应用、研用一致的研究;教师研究是在现场进行的实地研究;教师研究是研学训教一体的研究;教师研究是涵盖教研、科研、德研的研究;教师研究是师本与校本相结合、中观与微观并重、实践智慧为主理论探讨为辅的研究;并且认为,正是由于有这些特征的存在,才使得教师研究有了独立存在的价值和意义.     

The Nature of Analogical Explanations: High School Physics Teachers Use in Kenya

This paper is about a study into the nature of analogies recorded from three Form 2 (Grade 10) classes in Kenya, instructed by three physics teachers. Through a case study method involving classroom observation, several analogies were recorded and analysed. These analogies were predominantly environmental (drawn from students socio-cultural environment) and anthropomorphic (life and human characteristics ascribed to analogues involving familiar concepts). A small number were scientific (those in which analogues are drawn from the science knowledge domain) – ones the author, for pedagogical reasons, wishes to see exploited. In addition, targets (concepts to be explained) were not freed from analogues (concepts used to explain), which is problematic. Also recorded were instances of students making statements that contained counter-physics messages. These included statements conveying literal understanding of technical terminology, sense experience understanding, which proved very robust, and obvious transfer of error from a particular knowledge domain to another. Caution is therefore advised to ensure that before developing and deploying analogies, students understanding of the analogues must be sought. This most likely will reveal problems in their understanding and should be rectified before applying its meaning to the target.     

叙事研究与案例研究的性质和应用

叙事研究与案例研究有共同的理论背景,但仍有研究方法与手段上的差异。现代与后现代的矛盾和困惑,使得叙事研究和案例研究看似简单却不易把握。要把握和运用好叙事研究和案例研究,就需要着重分析研究过程中大叙述与小叙述、私密性与公开化、共时性与历时性的关系,并探讨中小学教师在参与研究时面临的问题和值得注意的经验。     

对立、冲突与断裂：孟郊赋性及诗风关系

孟郊诗歌带给读者的是读之不欢、弃之不舍的非常独特的审美感受,这是中唐奔竞士风的反映,也与孟郊真率坦诚的个性气质有关。但最重要的是,它是孟郊二元对立思维方式的产物。孟郊诗歌里的许多意象都是激烈冲突、不和谐的。在人与自然、我与＂群＂的对立中,中国传统美学的和谐、优美等都被打破,取而代之的是狰狞、血腥和悲观。孟郊的诗歌创作,昭示着一种新的诗歌风格的到来。     

院校研究:借鉴与创新

院校研究起源于美国,20世纪90年代初被介绍到国内。我国开展院校研究的背景条件与美国存在差异,需要解决的问题也与美国有所不同。借鉴美国院校研究的成功经验结合我国实际有所创新是我国继续院校研究的关键所在。本文拟就机构定位、观念更新、内容调整、方法选择、制度安排五个方面从借鉴与创新的角度作初步探讨。     

叠氮钠内服LD50测定及蓄积毒性的研究

通过对小白鼠内服叠氮钠进行急性毒性试验和蓄积毒性试验测出了叠氮钠的半数致死量(LD50)35.81mg/Kg,为剧毒物质和在动物机体内的蓄积系数K值为3.25,属于中等程度蓄积,并通过对蓄积毒性试验死亡的小白鼠进行解剖,肉眼可见肝脏有点状坏死灶,提示叠氮钠对肝脏有明显的损伤作用,而其它组织如:肾脏、脾脏、肺脏、胃肉眼观察则无明显的病理变化.     

古代社学沿革与性质考

社学是中国古代较为特殊的初等教育机构,以原始资料尤其是浩如烟海的地方志中丰富的教育资料为依据,对社学之起源与性质进行考述：社学萌芽于唐末,宋代社学开始发展,唐宋两代社学均属私立性质。至元代,社学得到官方认可与推广,社学开始具备“准官学”性,明清社学则成为既区别于地方官学,又不同于书院、私塾等由地方政府在社会最基层所设立的初等教育机构,有着较强的官立性及地域性。社学作为一种官立性较强的初等教育机构,为传统蒙学做出了很大的贡献,同时又与官学系统接轨,为近代学制体系的形成奠定了基础。