浅议小学数学有效教学

在有限的课堂教学时间里,提高数学教学质量,实现有效教学,提升教师的专业素质是基础。要树立先进的教学理念,不断丰富个人知识储备,教学中要经常反思。教师吃透新教材是前提,吃透教材就是为了用好教材;培养和提高学生的学习兴趣是关键。不断创设情境,激发学生学习的积极性;建立平等、和谐的师生关系是保证,教师要放下架子,尊重每一个学生。     

小学数学有效教学

课堂教学是教育教学的一个最重要、最基本的活动,是传授知识的中心环节,而课堂教学效率是课堂教学的生命,高效率的课堂教学是高质量完成教学目标的保证,课堂效率的高低直接影响学生掌握知识的质量,因此,提高课堂教学效率是教育教学追求的目标。提高课堂教学效率可以降低老师的教学压力,减轻学生的课业负担,从而做到教师少教而学生可以多学。一节高效率的课应该是课堂气氛活跃,师生关系和谐,学生有浓厚的学习兴趣,高涨的学习积极性,教师循循善诱地引导,学生积极主动地学习,高质量地完成教学目标。     

小学数学有效教学途径的几点尝试与思考

新课程标准明确指出要以学生为中心,贯彻以人为本的教学理念,激发学生学习的主动性,促进学生身心健康发展。因此,在小学数学教学中要加强教学途径的探索与尝试,提高教学的有效性,实现新课改教学目标。     

小学数学有效教学之我见

在小学数学教学过程中,对于基本概念的认知是学生数学学习的基础;对于数学数字的感知和学生思维的完善是学生数学学习的重要目的之一;增强数学教学的趣味性以及探究性是提升小学数学教学有效性的重要方式。为提升小学数学教学的有效性,教师遵循生本理念,并在此基础上,开展数学教学的授课,并在此过程中,运用实践教学法、课堂导入法、小组合作法、游戏教学法以及生活教学法授课,并在此过程中,注重教学的自主性、分享性以及引导性,真正让学生在数学学习的过程中,获得数学学习能力的提升,增强数学教学的有效性。     

小学数学有效教学探讨

随着新课程改革实验的不断深化,小学数学课堂教学的有效性问题已经成为当前教学领域中的一个重要课题。在教学实践中实施"准确把握教材,合理定位目标;创设有效情境,实现有效合作;关注学生情感,实施有效评价"等有效教学策略,激发学生求知欲,使学生爱学、能学,提升课堂效益,为学生终生发展奠定坚实的基础。     

浅析小学数学有效教学

我国教育更加注重培养全面发展的创新型人才,所以小学数学教学更应该不断转变教学模式,根据小学数学的发展特点提出了营造氛围、改善师生关系、改良教学活动等方面的策略。     

小学数学有效教学的艺术性

数学教学过程中加几分艺术性,可以使数学课增添趣味和活力,有效地激发学生学习数学的动力。教师要从准确把握教学内容、理解和尊重学生的独特感受、教师的教学修养三方面论述小学数学有效教学的艺术性。     

试析有效教学在小学数学教育中的运用

有效教学是指教师在教学活动中,教师为了实现教学目标促使学生发展而创造性地综合利用一切合乎教学规律、教学原则、先进教学理念的教学方式、方法、策略优化教学环节,改进教学过程,致力于提高教学效果的一种个性化活动。     

浅谈小学数学如何实施有效教学

随着新课程的改革和素质教育的不断发展,学生在课堂上的主体地位越来越高,教师也越来越重视实施创新型的课堂教学模式,尤其是在小学课堂教学中,各式各样的教学方法更是层出不穷。小学数学作为一门思维性、抽象性和逻辑性较强的学科,极大地考验了学生的理解性,因此,就需要教师采取适当的教学方法来安排课堂教学,提高学生学习数学的兴趣,让他们更好地理解所学知识。对小学数学实施有效教学进行分析,实现小学数学有效教学的目标。     

浅谈小学数学课堂的有效教学

《数学课程标准》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是学习的主人,是学习的真正主体。所谓"有效",主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生获得进步或发展。数学课堂有效教学的研究是一个很热点的问题,对于这个问题,我从"创设有效的教学情境、注重有效的学习过程、教师敢于创造性地使用教材"这三个方面来提高课堂的有效教学。     

小学数学课堂的有效教学

教育本身就是一项育人的艺术。时下,新课标改革一经提出,便在教育界掀起了一阵浪潮。教育更重视学生全面素质的提升与自主教学,特别是激发学生学习的热情和趣味,激发学生数学能力的提升。这样的教学理念指导着小学数学教师教学观念和教学方式方法的转变。如何通过提高小学生特别是高年级小学生的自主学习能力,从而增强小学数学课堂教学的有效性成为值得探讨和研究的重要问题。     

小学数学课堂有效教学之我见

现在小学数学教学已经明确地向接近生活、实用有效的方向发展,随着减负的呼声越来越高,小学数学的教学内容和过程又在向精简化的思路改进,也就是说,现在的小学数学正在逐步实现三个字:实、简、效。但不管实也好,简也罢,最终还是要有效,课堂教学必须有效,这才是数学课堂的目标。什么是有效教学?有效教学是建立在儿童原有经验基础上的,儿童的积极参与和原来经验的建构,通过教师适时、适当的点拨、引导、讲解,让孩子获得知识,形成能力过程的教学。凡是脱离儿童主动参与的灌输,都是低效学习。可见学生主动参与学习过程是学好书本知识的关键。因此,教师必须精心组织教学过程,激发学生创新思维,努力增强教学过程环节对学生的吸引力,引导学生积极参与到教学过程中来,只有这样,学生的聪明才智才能得到充分发挥,学习潜能才能得到开发,从而为培养学生的创新能力和实践能力创造条件。     

小学数学课堂有效教学例谈

有效教学是在单位时间内,教师完成较多的教学任务,让学生学到更多的知识,并切实提高学生实际应用能力的教学。因此,教师只有精心设计教学环节,根据学生生活经验和教材特点,选择学生感兴趣的事物、活动,用蕴含数学信息的故事、游戏、图片,创设各种生动形象的、与教材内容有关的教学情境,拓宽学生数学学习的视野,为学生构建多角度、多方位、立体化的学习情境,激发学生学习兴趣,引导他们积极主动地参与到学习中去。本文借助自己教学中的案例试图对这一问题进行一些研究。     

小学数学有效教学的策略分析

所谓"有效教学"就是使学生在课堂中接受教材内容的效益达到最大化,"有效"就是在教师讲解之后或者一段时间内,学生得到了进步或者发展,可以达到教师预期的教学效果和学习水平。有效教学课堂的顺利开展,需要教师对教学内容精心设计,激发学生主动学习的积极性,营造出更加活跃和谐的课堂气氛,使教学效率和质量得到有效的提高。     

小学数学低年级段有效教学浅议

通过课堂教学不仅让学生获得知识,而且培养学生数学学习的兴趣以及为后续发展作铺垫。因此,有效的数学教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现。     

小学数学有效教学的策略分析

所谓"有效教学"就是使学生在课堂中接受教材内容的效益达到最大化,"有效"就是在教师讲解之后或者一段时间内,学生得到了进步或者发展,可以达到教师预期的教学效果和学习水平。有效教学课堂的顺利开展,需要教师对教学内容精心设计,激发学生主动学习的积极性,营造更加活跃和谐的课堂氛围,使教学的效率和质量得到有效的提高。     

浅析小学数学教学中的有效引导

小学教育是九年义务教育中最重要的部分,也是整个教育事业的基础。近些年来,随着新课程标准的不断深入,在小学数学的教学过程中,要更加注重激发学生的学习积极性,培养学生的独立思考能力和解决问题的能力,激发学生的发散性思维,增加有效性的引导,让小学数学的教学质量和教学效果更上一层楼。     

小学数学创造性教学有效路径探究

小学数学课程标准注重学生创造意识与实践能力的培养,让学生体验学习过程,学会运用所学知识解决实际问题,实现知识的“再创造”和意义构建。若要实现上述目标,则离不开教师的创造性教学。对此,笔者结合教学实践,谈谈具体实施路径,以供参考。     

以情境教学促进小学数学有效教学

传统意义的小学数学课堂上,教师多是机械地传授知识,因此很多学生感觉数学索然无趣。而新课程改革以来,越来越多的数学教师开始尝试教学情境的创设。情境教学能够很好地促进小学数学的有效教学,因此教师应该更多地去探索和实施。