英语专业课程的研究型教学模式探究——以《英语语言学概论》为例

针对学生对英语语言学概论课程缺乏学习兴趣的教学现状,提出将研究型教学模式引入该课程教学中。英语语言学概论的研究型教学模式分为课前教师任务布置与学生查询、课中教师讲授与学生活动、课后教师指导与学生写作三个环节。教师教学研究素质的提高和动态评价体系是研究型教学模式成功实施的重要保障。     

提高《药理学》教学质量的几点设想

本文提出五条改进药理教学、提高教学效果的观点：课程设置上宜实行＂分段式教学＂;教材编制上应突出专业特色;教师必须定期参加临床用药实践工作;为提高实验教学质量,适应21世纪人才培养要求,要从实验教学的观念、内容、方法上进行革新,宜建立新型实验教学体系;改革传统教学模式,开展讨论式教学,强化以学生为主体的教学模式,将传授药理学专业知识和临床用药相结合,构建＂讲训并重＂、＂学练结合＂的新型教学模式.     

古诗新教——“自主学习”教学谈

“自主学习”的古诗文教学模式分为五步 :课前查询知诗人———介绍背景解诗题———质疑讨论明诗意———想象诵读悟诗情———迁移运用背诗文。以《寻隐者不遇》一文为例教学安排如下 :1 .课前查询知诗人。我在每次上古诗课文前都布置学生查询古诗文作者和相关资料 ,让学生自己了解诗文作者的生平经历、显著事迹、著名作品及大时代背景。他们有的到网上查询、有的去图书馆查询、有的问大人、有的从诗书上找……这首诗朴素自然、平白易懂 ,无一难解之字 ,读来琅琅上口 ,学生一般都能读懂诗意 ,但这首诗词感情含蓄 ,作者将个人情感含蓄地表…     

基于网络互动平台的社区职业教育实践策略研究

由于网络互动平台具有共享性、交互性、开放性等特点,如果将其应用于社区职业教育中,则有利于打破时空的限制,实现交互式学习的目标.目前利用网络平台推进社区职业教育还存在诸多阻碍,要充分发挥网络互动平台的功能,需要采用体验式教学方法、大力推广合作探讨式教学模式、推进效果评价的多元化发展.社区职业教育网络互动平台建设,需要从企业人力需求查询系统、社区人力资源查询系统、数据分析与反馈系统等方面的建设入手.     

网络技术融入研究性学习

利用网络平台在地理教学中指导研究性学习,总结出如下教学模式:提供问题背景——“头脑风暴”——搜索背景的背景——确立课题——设计学习计划——专题查询或调查——制作成果展示作品——互评小组作品——大组成果展示——整理过程记录包——评价。教师在教材中挖掘值得研究的问题,通过网上查询有关资料,制作课件展示问题背景,教     

任务型教学法在教学中的使用

文章介绍了任务型教学法的产生、任务型教学法的优点和任务型教学活动,认为,在任务型教学模式中,老师要围绕规定的语言项目,设计出具体的,可操作的,贴近生活的任务,让学生在老师的指导下通过查询、协商、沟通和交流等方式,实现任务的目标。     

建立外语教学数据库不断改进外语教学方法

数据库系统是实用性非常强的系统 ,对于外语类院校来讲 ,关键是数据库系统的开发利用。应尽可能用已有的数据资源对教学进行改革 ,首要任务是建立一个包含各种语言的综合性数据库 ,以计算机为中心 ,把语音处理技术、图像处理技术、视听技术都集成在一起 ,就可以对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换、查询、检索。数据库系统的建立将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法 ,导致整个教育思想、教学理论的变革。越来越多的外语教师探索网络化教学模式 ,外语教学正步入信息化时代     

探究式教学模式与现代教育技术

教学模式与教育技术之间是一种辩证关系，犹如生产关系与生产力之间的关系一样，它们相互促进，又相互制约。现代教育技术为教学模式的改革提供了新的可能。一、现代教育技术是实现探究式教学模式的物质基础。以计算机为核心的信息技术，为探究式教学模式提供了更易于实现和操作的物质基础。这主要表现在：１．教育信息资源极大丰富，学生可以十分方便且相对独立地查询和获取知识。与传统的纸介质信息载体相比，电子媒介有着惊人的高密度。一部百科全书的内容完全可以装入一张光盘，因此在信息时代，每个家庭拥有一座小型图书馆已经不是神话…     

远程教育预约考试的构想与实现

伴随着信息技术的迅速发展,远程教育的教学模式和课程考核模式必将发生前所未有的变化。基于网络的预约考试适应了远程教育不受时间、空间限制的要求,实现了学生自助预约、缴费、考试、查询等全程服务,在一定程度上降低了考试成本,减缓了考试组织带来的压力,是探索以信息技术为重要支撑的多元化课程考核模式的重要途径。     

元认知能力培养教学模式的研究与实践

研究学生元认知能力的培养是我校《高考能力考查与中学学科教学关系研究》市级课题的重要研究内容之一。研究重点是将元认知理论引入中学学科教学 ,构建相应的教学模式 ,有效促进能力培养。从现有资料的查询中我们发现 ,尽管国内的中小学各种教学模式已有六、七百种之多 ,但仍未见在元认知理论指导下具有元认知特点的具体的教学模式 ,这给我们留下了充分发挥创造力的空间。一、将元认知理论引入中学学科教学国内对元认知理论的研究已有十多年的历史。九十年代初 ,我校少数教师开始了将元认知理论运用于中学学科教学的研究与探索 ,并带动同年…     

现代信息技术融入教学的理论构想与实施策略

由传统的“在场教学”与基于现代信息技术的“在线教学”在备课、上课、练习几个环境上的不同应用,可以创生出不同的“场线整合”教学模式。这些教学模式各有其操作流程和适用范围,可根据不同的教学目标、教学内容、教学对象等选择不同的“场线整合”模式进行教学。     

计算机网络课程教学中若干问题分析

依据开设计算机网络课程的情况,针对不同专业选用教材情况、不同教材知识点组织结构和若干知识点的不同阐述,进行详细分析,并对教学中容易产生问题的若干教学内容,教学中的若干重点、难点,进行分析研究,以避免学生出现理解偏差和理解错误,在教学实践中获得了较好的效果。     

构建高职英语课堂和谐教学新模式——高职英语分层教学探析

分层教学能弥补传统教学模式的一些不足,改变高职院校教学的滞后现象。在分层教学中,学生要分层：按照学生的测试分数、智能及思维灵活程度等因素动态地把学生分为A、B、C三个层次,不同层次提出不同的教学目标。教学要分层：备课、课堂教学、作业、辅导等教学环节,都应根据学生的情况,因人制宜地提出不同的要求。评价要分层：对不同层次的学生采用不同的标准,注意过程的发展性评价,使教学的针对性增强。     

基础英语双边能动化教学探索

基础英语的教学是由教师和学生共同完成的，教师根据不同的教材内容和教学目的，所采取的方法是多种多样的，教学效果也不尽相同，英语教学的理论和方法发展到今天，人们非常重视语言习惯，强调交际实践中运用语言能力的培养，英语教学效果的好坏往往取决于英语教学双边活动运用成功与否，破除英语教学的陈规陋习，活跃英语教学的双边活动和多边活动，实现教与学之间理想的契合，教师与学生之间自然轻松而又成功地进行英语交流，达到最佳效果，是当代英语教学活动不容忽视的环节。     

应用型本科分层教学研究与实践

"分层教学"是指按照教学对象的不同实施不同教学的方法,从应用型本科的教学出发,根据学生的实际情况正确地把握学生的兴趣与差异,改变统一的教学模式,从学生、教学内容及教学评价三个方面进行分层教学,做到以人为本、因材施教,充分唤起学生主动参与的积极性,促进每一位学生的持续发展,让不同层次的学生通过一定的努力获得相应的成功,收到良好的教学效果,为培养多规格、多层次的人才培养提供有效措施。     

中学体育同项目分层次教学初探

中学体育同项目分层次教学,即是在进行相同项目的教学时,根据学生个体差异把他们划分成不同层次,确定不同的教学目标和教学要求,采取不同的组织形式和教学方法.分层次教学有利于调动学生学习及锻炼的积极性,培训学生的学习兴趣,使不同层次学生在原有基础上都得到提高.     

试论当代教学文化的形态与功能

国外常将教学文化等同于教师文化,并认为不同的教学文化模式内蕴不同的教学文化形态。美国学者安迪.哈格里夫斯把当代教学文化分为文化模式和契约模式,我国认为教学文化是包括教师文化、学生文化、文本文化和教学环境文化在内的整体性文化。从不同的维度出发,可将当代教学文化形态分为竞争性教学文化和合作性教学文化、显性教学文化和隐性教学文化、控制性教学文化和生成性教学文化。此外,当代教学文化还蕴含着价值导向、环境塑造、制度规约、情感激发等功能。     

任务驱动法在程序设计语言教学中的应用

根据高职高专的教学实际,将任务驱动教学法应用到程序设计语言教学中的各个环节,并针对不同环节设计了不同的任务驱动教学步骤,以促进程序设计语言课程的教学。     

大学英语课堂教学互动研究

互动教学是充分发挥教师和学生主观能动性的教学方法,教师可以根据不同的教学内容和教学对象,有选择地使用不同的教学形式。本文针对大学英语教学中存在的弊端,通过对英语课堂的本质进行深度思考和具体案例的剖析,阐述了大学英语课堂教学中教学互动的重要性和必要性,从而为大学英语课堂教学改革的实施提供依据。     

成人英语分层教学研究

分层教学就是依照大学英语教学大纲,从学生的实际水平出发,确定不同层次的教学方法和教学目标,在时间和空间上最有效地利用和分配英语教学资源,因材施教,构建多元评价体系。分层教学是一种教学策略,也是一种教学模式,更是一种教学思想,它强调师生的互动,把学生的个性差异作为一份宝贵的可供开发的教育资源。