中小学教师心理健康问题分析及应对策略

中小学教师的心理健康已成为当今不可忽视的问题。本文对中小学教师心理健康的总体状况以及具体存在的问题进行分析,提出有利于提高中小学教师心理健康水平的几点建议。     

中职学校德育与心理健康教育的有机整合探究

随着知识经济时代的到来,我国对人才提出了更高的要求,人才之间的竞争也更加激烈。如何让中职学生积极地面对社会生活,树立正确的价值导向,一直是中职思政教师研究的内容。在实际教学中,部分中职教师将学校德育工作和心理健康教育工作混为一谈,不利于中职学生养成积极健康的心理品质,也不利于教育事业的发展。因此,本文立足中职学生,对中职学校德育与心理健康教育的有机整合展开分析,打开教师教学工作的视野,促进中职教学工作的高质量发展。     

浅谈教师心理健康的维护

教师由于长期在高压的环境中工作,因而产生了诸多心理问题。心理健康是教师素质的重要组成部分,维护教师心理健康,不仅是教师个人发展的需要,而且有利于教学质量的提高。因此,在构建和谐校园过程中,社会、学校和教师本人都要积极行动起来,从减轻教师的心理压力着手,切实维护教师的心理健康。     

课堂教学中教师支持程度对大学生心理健康的影响

加强大学生心理健康教育是时代发展对高等教育提出的要求。笔者从课堂教学的角度,分析了教师的支持程度对大学生心理健康的影响。即:教师自身的心理健康对大学生心理健康的影响;合理的教学设计对大学生心理健康的影响;有效的课堂管理对大学生心理健康的影响。     

独立学院学生心理健康管理保障措施研究

本文分析了独立学院学生心理健康现状,提出构建独立学院学生心理健康服务平台、完善独立学院学生心理健康管理机制、组建相应的学生心理健康管理教师队伍等保障措施。心理健康教师通过网络平台进行学生心理健康调查,通过电话服务平台可以为学生提供心理健康咨询,从而有效地消除学生心理问题,维护与促进独立学院学生心理健康。     

浅谈心理健康教育在教学中的渗透

心理健康教育关系着青少年的健康发展,是素质教育的重要组成部分,是培养跨世纪高质量人才的重要环节。因此,教师要把心理健康教育作为一种全新的教育观念和教育模式纳入教书育人的工作中,这将对学生的心理健康产生积极的影响。     

小学心理健康教育活动课课堂教学存在的问题及对策

小学心理健康教育以游戏与活动为主,符合《中小学心理健康教育指导纲要》的要求,取得了较好的心理健康教育效果.但在教学实际中还存在着很多问题,较为明显的是小学心理健康教育活动课的课堂教学很难把控.本文梳理了调研中发现的问题,分别从教师、学生角度进行了论述;并针对小学心理健康教育活动课课堂存在的问题给出了建议,旨在为一线的小学心理健康教育教师提供帮助.     

教育创新在学生管理工作中的应用

知识经济时代要求我们的教育深化改革,开放观念,培养出有知识有能力又符合时代需要的人才.因此,教师在学生管理工作中,要有创新精神,既要吸收前人的教育理论和方法,又要在教育实践中不断创新.     

重视和关注中小学教师的心理健康是全社会的共同责任

国家中小学心理健康教育课题组对外公布了一项不太乐观的调查结果：SCL-90心理健康量表对辽宁省14个地市、168所中小学的2292名教师的抽样检测结果表明,有51.23%的教师存在心理问题,其中32.18%的教师属于＂轻度心理障碍＂,16.56%的教师属于＂中度心理障碍＂,2.49%的教师已构成＂心理疾病”,而且,从分布态势上看,小学教师心理健康问题最为突出,其次是初中、高中。     

教师的教学行为对学生心理健康的影响

教师的教学行为是对学生心理健康影响最为重要的渠道,教师的心理状态在教学行为中表露无疑。因此,关注学生的心理健康,教师的教学行为是一个重要的切入点。教师的教学态度、师生关系等都在教学行为中有直接的表现,对学生的心理健康水平有直接的影响。通过多种途径提高教师心理素质是当前促进学生心理健康的重要工作。     

略论加强中学青年教师心理健康教育

加强中学青年教师心理健康教育非常重要,本根本调查的结果,提出 对青年教师进行心理健康教育的方法;（1）积极引导,使青年教师重视心理健康的有关问题;（2）采取措施,减少青年教师心理压力;（3）及时帮助有心理健康问题的教师调整心态。     

陕西省中小学心理健康教育教师专业化现状与思考

中小学心理健康教育教师专业化对教师队伍建设有重要影响,通过对陕西省部分中小学心理健康教育骨干教师进行抽样调查,发现目前心理健康教育教师存在准入门槛低、资格证书缺乏统一标准、具有专业背景的教师数量较少、工作年限与职称晋升不成比例、工作内容繁杂等问题。为此,文章从完善准入门槛、落实工作职责、重视职后发展等方面探索解决方法,以期逐步提升陕西省中小学心理健康教育教师专业化水平。     

教师的素质与心理健康

高质、高效的教育,必须依靠高素质的教师。心里健康是新时代对教师素质的最基本的要求,只有心理健康的教师才能培养出心理健康、个性鲜明的学生。高素质教师源起于个体心理健康,因此加强教师的心理健康教育十分重要。     

关于我国中小学心理健康教育教师专业化发展的思考

中小学心理健康教育工作在我国虽然起步较晚,但发展较快,而且越来越受到人们的重视,相对于其工作要求来说,心理健康教育教师专业化发展问题的研究则显得相对不足。本文从心理健康教育的专业性要求出发,对中小学教师专业化问题作了一些思考,分析了心理健康教育所具有的专业性特点,阐述了心理健康教育教师专业化发展的两个方面的内涵:即群体专业化的内涵和个体专业化的内涵。在对我国中小学心理健康教育教师专业化发展现状的思考中着重分析了专业化发展中存在的问题以及问题成因。文章的最后部分对问题的解决和如何促进中小学心理健康教育教师专业化发展提出了一些建议。     

我国教师心理健康研究综述

教师心理健康研究目前已经成为我国教育界及心理学界研究的一个重要课题。笔者以近十多年来我国关于教师心理健康的研究为依据 ,综述了我国教师心理健康的标准、研究内容、研究对象、测量工具的开发与应用及其教师心理问题的干预性研究等 ,并提出未来研究发展的建议 ,以期提高我国教师心理健康研究水平     

开展心理健康教育提高学生心理素质

中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展的特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动,是素质教育的重要组成部分。在总结心理健康、心理健康教育含义的基础上,又对教师心理素质、教师心理素质对学生的影响进行了分析,进而认识了开展心理健康教育的重要性以及心理健康教育的意义。同时提出了提高中学生心理健康水平的有效措施。     

论中小学教师心理健康的维护

中小学教师的心理健康水平直接影响学生的成长,影响教师自身的健康发展,也影响教育教学质量的提高,因此加强对中小学教师心理健康的维护,不断提高他们的心理健康水平,具有极为重要的意义。本文在阐述教师心理健康含义的基础上,提出了教师心理健康的标准;并着重分别从学校、社会、教师自身三方面探讨了维护中小学教师心理健康的措施。     

教师心理压力成因及健康心理的自我维护

教师心理健康问题日益严重,应当引起全社会的关注。其成因有一定的规律性。教师自己更应注意维护自身的心理健康。     

新媒体视角下高校学生心理健康教育的方法与路径

从现实角度分析,信息技术的飞速发展促使我国逐渐地步入了新媒体时代.在这一时代背景下,新媒体技术已经广泛普及到了社会各个领域当中,并且对诸多行业都产生了较为深远的影响.尤其是在教育行业,高校学生在新媒体技术的影响下对社会各项信息的了解变得更加便捷.但是新媒体对于高校学生的心理健康教育而言是一把双刃剑.在这种情况下,学生容易受到虚假信息的侵扰,对其三观造成消极影响.教师如果能够正确运用新媒体技术组织学生开展高校心理健康教育活动,将极大地提升高校心理健康教育的实效性和精准性.针对这一情况,此次研究主要就新媒体视角下高校学生心理健康教育的方法与路径做了简要的分析,目的在于保证新媒体技术与高校心理健康教育能够深度融合,并发挥出其应有的作用,提升高校心理健康教育的教学质量以及学生的心理健康水平.     

群众心理在大学生活中的现状及对策研究

随着时代的快速发展,当代大学生在校园生活中不可避免产生人际交往困境。原因主要表现在群众心理的存在、作用与影响三个方面,在对这三个方面进行分析的基础上,从大学生自身树立心理健康意识、教师创新授业方式及手段、学校加大重视力度、家庭共建良性氛围以及社会各行通力协作等层面提出相应的解决对策。