给小学数学作业加点“糖”

数学作业对学生而言,是巩固知识,形成技能的必要途径,是发展学生能力的重要手段;对教师而言,是教学信息反馈和教学深化过程的途径,是培养学生良好心理品质的重要方法。当前数学课外作业布置存在着很多问题。     

给数学课堂加点“味”

<正>《小学数学新课程标准》指出:"数学教学应从学生的生活经验和已有知识背景出发,为他们提供数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能,以及数学方法,同时获得广泛数学活动经验。"从学生的生活经验和已有知识背景出发,并非要处处以生活为根基,数学应来源于生活,又高于生活,数学是对生活的凝练,也是超越。若只剩"生活"的外衣,而丧失了数学的内涵,数     

给“平移”加点糖

“平移”和“旋转”是新课改后,数学教材中增加的两项常识性内容。一次,我们听了一堂数学研究课“平移”,课后大家总体感觉是:1郾“平移”这节课教材安排没什么知识性。2郾什么是“平移”,越听越糊涂。引起大家有这样的感觉,我认为原因是:教材内容安排“平移”、“旋转”分开上     

给尊严加点“糖”

临近上课,我走到教室门口,刚想推开虚掩的门,就听见里面传来一阵吵闹声,仔细一听,原来是我班两名班干部在劝架。只听班长说：“小南,大家部是同学,你打小淼是不对的。”学习委员接着说：”同学之间有什么深仇大恨,还值得你去动手呢？”听了他们的劝说,我心里暗暗高兴。     

给尊严加点“糖”

临近上课,我走到教室门口,刚想推开虚掩的门,就听见里面传来一阵吵闹声,仔细一听,原来是我班两名班干部在劝架。只听班长说:“小南,大家都是同学,你打小森是不对的。“学习委员接着说:“同学之间有什么深仇大恨,还值得你去动手呢?“听了他们的     

给教育加点“糖”

一个小孩到商店里买糖,总喜欢找同一个售货员。因为别的售货员都是先抓一大把,拿去称,再把多了的糖一颗一颗拿走。但那个比较可爱的售货员,则每次都抓得不足重量,然后再一颗一颗往上加。     

给语言加点“糖”

小学生天真、好奇,在他们眼里什么都带着童话色彩——山水飘着香、花草含着情,石头会说话,小鸟会唱歌,所以他们的语言也经常插上了想象的翅膀,洋溢着甜甜的童趣。     

给教育加点“糖”

一个小孩到商店里买糖,总喜欢找同一个售货员。因为别的售货员都是先抓一大把,拿去称,再把多了的糖一颗一颗拿走。但那个比较可爱的售货员,则每次都抓得不足重量,然后再一颗一颗往上加。     

给数学课堂加点幽默

不知不觉,我在北川中学支教已经足足两年了。参加完学生的送别晚会,刚回到宿舍,就有学生发来短信,其中一个孩子写道：“杨老师,我很喜欢你哦!虽然我上课经常开小差,不过因为你的风趣幽默,我竟喜欢上了数学,希望你以后能越教越好……”     

给学生加点什么“糖”

每年都有几百名初中毕业生从全省甚至全国各地来到我校，开始了他们接受职业教育的学习生活。刚入学的两个月左右时间是他们适应职教生活的最重要时期，如何采取措施，尽快使学生进入“角色”，缩短不适应过程，以有利于新生稳定情绪，提高学习效率，是新生班主任和全体任课教师的共同责任。本文对这方面作了一些探讨。     

给学生加点什么“糖”

据广东某中心小学校长透露,该校每年将拿出50万元,作为小学生的“奖学金”。诚然,所有老师都知道,激励可分为精神激励和物质激励两大类,那些具体的语言激励、竞争激励、发送喜报、目标和提升激励等等都可以在相应区域内找到其位置。用怎样的手段激励学生且能取得理想的效果呢?本期编录了一组来自于一线教师的文章,从中你可以看到成功的体验,亦可以读到理性的思考。期待作为教育工作者的你能够整体感悟,更期待“他山之石”对您今后的工作有所帮助和支持。     

为构筑完美思想品德课堂加点“味”

在思想品德教学中,给课堂加一些特殊的韵味,能给课堂增添一丝特殊的情趣,有效提高学生的学习效率,构筑更完美的思想品德课堂。在具体教学中,教师可用"幽默味",活跃气氛;"简单味",击中要点;"生活味",鼓励探究;"情感味",升华人格。     

作文批改、评讲不妨多加点“糖”

<正>作文批改、评讲,是作文教学流程中不可缺少的两个环节。其重要的意义是在于通过对作文训练情况的评议和总结,进一步提升师生的共识水平,增强教与学的合力,使学生从感性到理性再来一次认识上的跨越。如何进行作文批改、评讲?长期以来,许多语文教师侧重于存在问题的罗列,也就是一种叫纠谬法的教学模式。教师在批改学生习作时吝于鼓励,长于批评,每一篇习作,总是错别字一二三,病句一二三;立意不高,审题有偏;详略失当,思路紊乱;选材不当,构思一般……学生好     

给课堂加点“调料”

犤片段一犦教《桂林山水》一课,解释“无瑕翡翠”的“瑕”,一个学生说:“瑕就是斑点。”老师指着自己身上的衬衣说:“如此说来,我今天穿着一件无瑕的白衬衣喽,这样说对吗?”课堂上爆发出一阵大笑,预习时查了字典的学生立即举手纠正,没查字典的学生也瞪大眼睛想了解个究竟;已知词义的学生经这一笑加深了印象,跟着笑的学生听了正确的解答茅塞顿开,今后再也不会用“瑕”来修饰衬衣或其他除玉以外的任何物件了。这一风趣的比方,引起一阵笑声之后留下的将是难以磨灭的印象。犤片段二犦有的学生作文时往往不加标点或一逗到底,教师讲评这样的作文时…     

强化趣味创新,为数学课堂加点调味剂

谈到高中数学教学,“枯燥”“困难”“抽象”等词汇总是被高频率地提到,似乎高中时期的数学学习就应当如此.其实不然,高中数学的知识内容当中仍然存在着诸多趣味,只要方法得当,这些有趣的亮点便会被大家所发掘,而这就需要教师对课堂教学方法进行趣味化创新.笔者经过广泛调研,结合相关教学理论,对当前教学方法创新提出了若干建议,希望可以为高中数学课堂添加趣味的调味剂.     

别忘了,为生活加点糖

别忘了,为生活加点糖。这颗糖是雨果的“对天空望久了便能看到上帝”,是面对挫折的乐观和从容,是面对困难时的微笑。生活的道路不可能一帆风顺,人生的航船总会遇到风浪,只要勇往直前,拨开层云就总能看到光明和希望。莫把挫折当作痛苦,要知道挫折成就勇者,放弃弱者。抱着我们的希望,带着我们的微笑,还有我们的勇气,和雨果一起等待“上帝”的降临。别忘了,为生活加点糖。这颗糖是海子的“面朝大海,春暖花开”,是生活的优雅情趣,是一份放下重压的轻松和自由。就像走路累了,总要停下来歇歇。无意间在山间寻到了一捧鲜花,那醉人的香味将告诉你,生…     

别忘了,为生活加点糖

别忘了,为生活加点糖。这颗糖是雨果的“对天空望久了便能看到上帝”,是面对挫折的乐观和从容,是面对困难时的微笑。生活的道路不可能一帆风顺,人生的航船总会遇到风浪,只要勇往直前,拨开层云就总能看到光明和希望。莫把挫折当作痛苦,要知道挫折成就勇者,放弃弱者。抱着我们的希望,带着我们的微笑,还有我们的勇气,和雨果一起等待“上帝”的降临。     

给思想品德课教学加点“糖”

糖的热量很高,适当地摄入糖分会满足人体各方面机能的需要。给思想品德课教学加点糖,能最大限度地调动学生学习思想品德课的兴趣,满足学生的心理需要,激发学生的情感,在教学中引发学生共鸣。满足学生的需之切,学生必会乐其业。     

给思想品德课教学加点“糖”

糖的热量很高,适当地摄入糖分会满足人体各方面机能的需要。给思想品德课教学加点“糖”,能最大限度地调动学生学习思想品德课的兴趣,满足学生的心理需要,激发学生的情感,在教学中引发学生共鸣。满足学生的“需之切”,学生必会“乐其业”。     

给思想品德课堂加点“味精”

正教师在台上苦口婆心,滔滔不绝,学生在台下恹恹欲睡,无所事事,这是思品课的通病。如何让课堂充满生机与活力,让学生在快乐中积极主动地学习呢?增加思品课的趣味性是灵丹妙药。这好比厨子在菜里加入味精,使普通的菜顿时妙趣横生,成为人人喜爱的美味佳肴。让我与大家共同分享自己在思品课中常用的学习喜闻乐见的一些方法吧。