论语文课堂教学中美的体现

语文教学必须使学生在教学过程中感受美、欣赏美,获得美的熏陶和感染,达到陶冶思想,丰富感情,获取知识,提高审美能力和创造性思维能力的目的。本文着重论述了语文教学过程中体现出来的教师教态美、教学语言美、教师板书美、教材价值美、课堂节奏美等等。     

解读语文教学过程中的审美体现

语文教学必须使学生在教学过程中感受美、欣赏美．获得美的熏陶和感染,达到陶冶思想．丰富感情,获取知识,提高审美能力和创造性思维能力的目的。本文着重论述了语文教学过程中体现出来的教师教态美、教学语言美、教师板书美、教材价值美、课堂节奏美等等。     

语文教学过程中师生和谐共振的实现

语文教学是教师教、学生学、师生共同参与互相配合的双边脑力劳动过程,也应力求和谐共振。只有师生和谐共振,才可提高教学效率,获取最佳教学效益。可以说,施教者与受教者的和谐共振,是语文教学的最佳境界。语文教学欲求师生和谐共振,教师在实施教学时,就应充分了解教学对象,明确学生的实际“学情”,把握学生的“固有频率”,因人善诱,因势利导,因材施教,使教与学双方的思路都为了教学目的,向着教学目标,同步进行,和谐变化。本文拟此从几个方面入手,探讨语文教学过程中师生和谐共振如何实现的问题。     

“六导”作文教学法

新课标明确提出,教学要体现学为主体,导为主线的原则,学生是语文学习的主人。大纲中强调在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力。小学作文教学也应如此。在小学作文教学过     

优化语文课堂教学过程，提高教学质量

新理念下的语文教学过程不再是传统的师生之间的“接受”过程。而是教师“引导”学生“自主”学习。获取知识经验的双边活动过程。这一过程。重在通过教师的引导。学生的自主、合作、探究获取学习、思维、创造的方法和技能,获取相应的一定的基础知识。为学生终身学习奠定基础。这个过程是教师事先对教学内容“引导”预设策略与即时课堂生成的统一,整个过程设计的优。直接关系到学生课堂中的即时创造,影响课堂生成效果。为此,加强语文课堂教学各个环节的优化设计,在课堂教学中即时调整,有利于优化语文课堂教学过程,提高语文的教学质量。提高课堂教学的效益具有不可低估的现实意义。     

浅议新课改背景下信息技术在农村小学语文教学中的应用

目前,农村小学语文教学仍然在使用传统的语文教学模式,学生获取的学习资料少,教师获取最新教学资料的渠道有限。这种教学方式无法保证学生的学习质量,会拉大农村与城市学生语文水平的差距。因此,农村小学教师就应该在语文教学过程中,结合现代信息技术弥补日常教学中的不足。本文通过分析现代信息技术对农村小学语文教学的有效影响,并结合相关教学案例,提出在农村小学语文教学中运用现代信息技术的方式。     

小学语文课堂教学的再思考

语文有着丰富的人文内涵,这种丰富的人文内涵在语文的教学过程中,对学生的精神世界有着深远的影响。在小学语文教学中,阅读能力决定着学生的知识获取能力。如何快速熟练地阅读文本,如何准确地获取文本的内容重点,对于学生的知识的掌握能力起着决定性的作用。理解能力是阅读的核心内容,提高学生的理解能力至关重要。在实际的教学过程中,我们应该培养学生提出问题和解决问题的习惯,让学生在阅读的过程中带着问题     

小学语文教学的现状及策略探究

目前。在小学语文教学过程中。依然存在着很多困难与问题。可见．提高小学语文教学的质量与效率,已经成为了摆在我们面前的重要课题。因此,我们必须积极采取行之有效的对策措施,促进小学语文教学活动不断创新与全面发展。笔者结合自己多年的小学语文教学的实际,认真分析了当前小学语文教学的现状,并提出了一些策略措施。     

论语文教学过程心理

一、语文教学过程与课堂教学结构(一 )语文教学过程与课堂教学结构的概念语文教学过程是指教和学两方面的活动过程。教 ,指教师根据教学目的和要求 ,指导学生学习课文和有关语文知识 ,并对学生进行相应的语文能力训练。学 ,是指学生在教师指导下 ,通过听说读写等各种形式的活动 ,主动地、积极地去理解和运用知识 ,并在语文训练过程中受到思想教育、美育。这两种活动是按照一定程序或步骤 ,通过适当的方式 ,使两方面紧密结合起来 ,便构成了语文教学过程。教学过程一般是指一篇课文的教学过程。教学过程总是和一定的教学内容、教学方法等联系…     

如何实现互动语文教学

语文教学是教师教、学生学、师生共同参与互相配合的一个双边的脑力劳动过程,也应力求互动。才可能提高教学效率,获取最佳教学效益。可以说,实施教者和受教者的互动,是语文教学的最佳境界。语文教学欲求师生互动,教师在实施教学时,就应充分了解教学对象,明了学生的实际“学情”,因人善诱,因势利导．向着学生目标,共同进行,互动变化。     

写作教学结构最优化

写作教学是语文教学中与阅读教学相平行发展的另一种重要教学活动。长期以来,人们对阅读教学过程的研究颇多,关于教学过程结构的各种设计方案层出不穷,而对写作教学过程的研究,却很少有人问津。人们普遍地以阅读教学过程代指整个语文教学过程,忽视了写作教学在语文教学过程中的独立地位和特殊性。当然,人们也认识     

对阅读课堂教学现状的“拷问”

<正>阅读是学生获取科学文化知识的源泉,是小学语文教学的重要环节。阅读教学过程应是学生、教师和文本之间对话、交流的过程,然而当前小学语文阅读课堂教学中存在一些问题。正如江苏省教科院杨九俊所长指出:"问题不痛不痒、太乱太碎,缺乏系统性;教学过程展开不足,教学环节一滑而过,不给学生留下充分思考的空间;脱离文本的感性体验、发散活动太多。"阅读教学的现状,"拷问"着广大语文教师。一、教师课堂角色扮演错位     

语文教学中的情感教育初探

情感教育是一个由浅入深、由内到外、潜移默化、循序渐进的记忆过程。情感教育须长期坚持,要对学生的心理、思想不断施以影响才能产生有效结果。这就要求语文教师在语文教学中从教学仪态、教学设计、教学语言等多方面渗透情感教学的内容,从而达到语文教学中情感教育的目的。下面就语文课堂教学中的情感教育谈一些认识和做法。     

小学语文教学生活化的实践策略

《语文新课程标准》明确指出：＂在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中获取知识、形成能力。＂语文教学的最佳情境就是把语文学习放到生活实际中去,通过具体实践,使语文学习生活化,这不仅是大语文格局构建的需要,也是语文教学本质的体现。要让学生真正掌握并得心应手地运用语文这一工具,就必须通联语文教学与生活之间的桥梁,让语文教学与学生的心灵沟通,让语文课堂与社会天地接壤,使语文教学＂生活化＂,使学生生活＂语文化＂。为此,笔者对小学语文教学生活化进行了以下实践,与大家共同探讨。     

语文教学要“情理相融”

现代教学理论认为,教学过程是一个以心理活动为基础的情感过程和认知过程的统一。语文课尤其如此,这是由语文教材的属性特点、语文学习的认知过程和语文教学目的要求所决定的。因此,“晓之以理”是语文教学的重要目标,“动之以情”是语文教学的目标赖以实现的重要手段。情与理是相辅相成的,写人记事的文章中有理的教育,说明议论的文章也有情的感染。     

小学语文探究性教学方法四说

<正>探究性学习的价值主要体现在学生自己发现问题、独立或合作解决问题,并在此学习过程中获取知识、习得技能。与之相适应的探究性教学之法,其价值则主要体现在教师引领学生并参与其中去研读课文中的语文现象,掌握规律,获取知识并应用于进一步探求和解决问题。具体地说,就是在教学过程中     

论数学活动的过程知识

就当今数学课堂教学而言，过程教学异化为结果教学的现象相当普遍，主要原因之一就是：在过程教学的理念下，仍以获取结果知识为最终目的而设计教学，从教学活动的动态特征来看，“过程知识”是普遍存在的，它与提高学生的数学素养，培养学生的创新能力密切相关。因此，以获取过程知识为目的而设计教学应作为数学教学改革的重要取向之一。     

语文课如何促使学生主动学习

《语文课程标准》明确指出：学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。为此,笔者在小学语文教学中努力创设各种教学情景，激发学生的学习兴趣和求知欲，促使学生主动地参与到学习中来，获取知识，提高能力。下面谈如何让学生主动参与学习的几点做法。[第一段]     

新时期中职语文教学方法探究

为了培养适应时代发展的人才,中职语文教学应突破传统的教学模式,创造性地运用多种教学方法,通过师生互动过程中的启发、讨论、语文技能的训练,让学生积极参与教学过程,培养学生的创造力,把学生锻炼成具有开放性思维的新时代的人才。这就要求我们中职语文教师利用好课堂,在教学过程中创造性地运用多种教学方法,提高教学质量,培养适应时代发展的人才;指导学生获取知识,培养学生从事现代化建设所必须具备的各种能力,开发学生智力,讲究教学方法,通过用特定教学情境中与教学过程相应的教学方法,调动和发挥学生的学习潜能,教会学生学习。     

职高语文教学应克服重结果轻过程的倾向

语文能力是一个人搞好工作和学习、追求进步和发展的基本技能。搞好语文教学,提高学生的写作能力,是职业中学语文教师的一项重要任务。因此,职中语文教师无不把语文教学视为文化基础课的“半壁江山”来经营。但是,令部分语文教师感到困惑的是,语文教学的效益总是不尽如人意。他们在语文教学上所用的精力不可谓不多,付出的辛劳不可谓不大,但结果总是“出力不少,效果不佳”。有的教师说,在语文教学中,我花费了许多的精力抓作文教学,教学生所写的各种作文,无论字数还是篇数都不算少,批改作文、讲评作文所费的时间和辛劳也不算小,为什么质量却很…