数学课堂 请向生活靠拢

21世纪的数学教学的新理念是“人人学有用的数学,有用的数学应当为人人所学,不同的人学不同的数学”,“数学教育应努力激发学生的学习情感,将数学与学生的生活、学习联系起来,学习有活力的、活生生的数学”。因此在数学课堂中既应洋溢着文化的气息,又应让学生感受到数学是现实的、丰富的。学生从身边事物学习数学和理解数学,体会数学就再身边,体会数学的魅力是我一直所追求的。     

采用多种手段,培养学生学习数学的兴趣

《小学数学课程标准》在其总目标中提出,通过义务阶段学习学生能了解数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心。小学数学教师应致力于培养学生的学习兴趣,构建民主的课堂,利用贴近生活的内容,采用多种形式进行数学教学,让学生能够兴趣盎然地投入到数学学习中。     

数学教学要培养学生的基本数学思维

学生数学学习的过程是其数学思维初步形成与发展的过程。新课标提出要培养学生的探究学习能力,而探究过程是充满着思维活动的,因此数学教学要培育学生的基本数学思维,让学生能数学地理解问题,即具有良好的数学思考方式。数学思考方式包括抽象化、运用数学符号、建立模型、逻辑分析、推理计算、从数据进行推断、优化以及善于应用计算机进行数学实验等。根据数学教学实践,在中小学数学教育教学中,应着重培育学生的建构思维、抽象思维、化归思维和拓扑思维等。     

让数学教学走进学生的生活

数学学习强调：从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。即数学知识来源于生活，服务于社会。数学教育应努力激发学生的学习情感，将数学学习与学生的生活紧密联系起来，使生活经验数字化，数学知识生活化。因此，教学中应主动地开发教材，使教材内容贴近儿童情趣，在课改下同样生机勃勃：从而让学生学习有活力的数学，感受到数学的趣味和作用，让数学教学过程富于生活的气息。     

五年制师范生数学学习情况分析与教学对策

五年制师范生中普遍存在怕学数学的现象,主要原因是他们的学习目的不明确,没有良好的学习习惯与学习方法,数学基础不扎实,对数学没有兴趣.因此,作为数学教师应根据具体情况作出相应对策以提高学生的数学水平与数学素养.     

加强学法指导 提高学习能力

新课程背景下,初中教育正从以知识为本的传统教育向以人为本的素质教育转变。坚持以人为本的教育理念和关注学生全面发展的素质教育应被每位数学教师重点关注。教师应分析当前数学教学的现实状况,掌握指导学生数学学习方法应遵从的原则,加强学法指导,正视学生数学学习存在的差异,真正让学生学中有思、思中有变,持之以恒,真正掌握数学学习方法,提高学生的数学综合能力。     

数学教学活动中的几种学习方式

数学教学过程是一个特殊的认识过程，在这个过程中不仅要求学生掌握抽象的数学结论，更应注重学生的数学思维训练，引导学生积极参与探究绔沧的形成过程。“新课标”指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。     

五年制高职数学教学浅析--以天津职业大学为例

五年制高职数学教育是高职数学教育的重要组成部分,新课改下的数学教学应根据专业及学生实际情况编写教程,设置教学情境,增强师生交流,加强对学生综合素质的要求,使课堂充满生命力。     

让数学课堂充满智慧与乐趣

数学教师首先应树立正确的数学教学观。新的数学教学观要求教师关注心灵、关注探究、关注智慧,让学生热爱数学,让课堂充满智慧与乐趣,促使学生潜能的开发。     

谈初中数学教学的实践与思考

现在初中数学教学的出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，要考虑数学自身的特点和学生学习数学的心理规律。强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而让学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。因此我们在平时数学教学实践中应做到如下几点。     

创造良好的教学环境促进学生主动发展

教育要以人为本,其目的是促进人的发展。在数学教学中,教师就应帮助学生了解认识过程,使学生真正成为学习数学的主人。     

让学生感受数学的乐趣和力量

随着时代的发展，数学的应用领域得到了极大的扩展，各行各业都离不开数学，数学已成为每一个公民必备的文化素质。所以，数学教学就应立足于培养学生终身学习的能力，为学生的终身发展奠定良好的基础。作为新世纪的教师，我们应如何去培养学生的数学意识和数学素养?如何为学生创造一个轻松的的学习氛围，让他们去体验和实践?如何让学生感受生活中的数学，运用数学分析问题和解决问题?这些都是我们奋斗的目标。在数学课教学中，我们要坚持做到：     

数学教学中如何促进学生自主学习

新《课程标准》指出:学生是数学学习的主人,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式;因此,教师在课堂上应相信学生,大胆放手,让学生积极参与,最大限度地给学生以自主学习的机会。     

数学教学与素质教育

数学教学应培养学生的数学素质,使学生认识数学的价值,提高学习数学的兴趣,进而提高学生的智力水平及多种思维能力,最终提高学生的整体素质.     

浅谈学生数学阅读能力的培养

数学阅读就是要仔细理解题意,明白题目的要求,并能按照题意完成题中的各项要求。学会数学阅读是准确理解和正确做题的前提,也是学好数学的关键。教师在指导学生数学阅读时,要从文字、图表、填空题、图文结合应用题等方面重视对学生进行阅读方法的培养。学生在数学阅读过程中应注重思维能力的培养,养成良好的学习习惯,形成一定的自学能力和运算能力,培养数学学习的兴趣。     

搞好中小学数学的过渡衔接

搞好中小学数学教学的衔接,对于三年初中数学学习很重要。应尽早适应与小学数学教育在学习方法、学习形式上有很大不同的初中数学教育,增强学生学习的自信心。数学教师应注重分析中小学数学课程的变化,加强学法指导,培养学生正确的学习方法,帮助学生做好中小学数学学习的衔接。     

数学教学要真正面向全体学生

我们的数学课堂教学要想有助于提高学生学习的愿望和发展学生终生学习的能力,就应解放学生的感官,使数学教育真正面向全体学生。     

刍议激趣教学

激趣教学是指在数学课堂教学中利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣,从而提高课堂教学的有效性。新课标指出：“通过数学学习,应使学生能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲”。因此,教师要精心创设情境,激发学生的学习兴趣,激起学生的求知欲与好奇心,自觉参与到数学活动中来,才能提高数学课堂教学有效性。下面谈谈近年来笔者通过探究的几点体会：     

数学教学应生活化

《全日制义教育数学课程标准（实验稿）》中指出：“数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境……”同时还指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题，教师就应将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知、亲近、现实的生活数学走进学生的视野，进入数学课堂，使数学教材变得具体、生动、直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学作用意识。     

培智学校数学教学生活化策略

数学新课程标准要求教师在教学理念、目标、内容、过程、方式等方面联系学生生活,让学生从自身的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学,智障学生数学教学也应如此。教师应将智障学生生活与数学教学有机结合起来,让智障学生在生活化的环境中学习数学、了解数学和运用数学,大量增加智障学生耳熟能详的生