新课标下中学历史教学如何抓好课前预习

课前预习就是课前的自学，一直以来都是教学过程中不可缺少的重要环节。在当前新课程标准要求下，课前预习和准备将显得更为突出和重要，要求也更高。然而从我们初中历史教学来看，课前预习这一环节现状令人担忧，存在很多问题：受应试教育的影响，相当一部分历史教师出于“不给学士增加负担，也不给自已找麻烦”的考虑，干脆无课前预习的要求；也有一部分教师认为预习就是让学生在上课之前先阅读教材，无目的、无具休要求，使课前预习形同虚设，很难达到预期效果……那么如何改变这种现状，在新课标下切实抓好课前预习这一重要环节，进一步提高课堂教学质量呢？     

简论成人听讲的课前预习

课前预习是成人学习中的重要一环，也是提高课堂听讲效果的重要途径。中国有句古语，叫做“凡事预则立，不预则废”。意思是做任何事情，有无准备与谋划，以及准备和谋划的程度如何，都将直接影响事情的效果，甚至产生截然不同的两种结果。这从一个方面提示我们，课前预习对于课堂听讲具有重要意义。一、课前预习的主要功能课前预习对于提高学习效率、优化听讲效果具有重要意义，那么，课前预习的这种意义具体表现在那些方面呢？（一）预习有利于学习者确定教材内容中的重点与难点，选择重点突破。一般而言，教材内容的安排是有一定的逻辑顺…     

小学高年级语文课前预习作业分层设计研究

课前预习是小学高年级语文教育教学的首要环节。教师要对课前预习这一教学环节加以重视,对课前预习作业做到分层设计。本文立足多年来小学高年级语文教育教学实践,对课前预习作业分层设计进行有效探究,并取得一定的成果,希望对小学高年级语文教育教学有所帮助和借鉴。     

语文课前预习作业设计的策略探析

课前预习是语文教学中的重要一环。教师对课前预习这一环节应高度重视,对课前预习作业应做到精心设计。我根据多年的教学实践,总结出语文课前预习作业设计的几个策略。     

如何使成人中专学生掌握数学学习方法

成人中专学生的数学基础普遍较差，学习数学的积极性不高，主动性不强，主要原因是学习方法不系统，甚至不科学、不合理。作为数学教师，使学生掌握科学的学习方法，确实学到数学知识，提高数学能力（理解能力、记忆能力、运算能力、推理证明能力和空间想象能力），是一项根本的职责。我从多年的教学实践中，总结出几点做法，取得了一定成效，现简要作一介绍，供各位同行参考。一、抓好课前预习，使学生富先对所学内容心中有数。课前预习就是要让学生做好课前准备，对所学内容初步理解，减轻课堂学习负担。这对成人学生尤为重要。课前预习可…     

初中英语课前预习之我见

课前预习是课堂教学的一个前提，是教学过程的第一环节，是培养学生自主学习的一条途径。本文从提出具体要求，培养良好习惯；科学布置预习任务；课堂讲、练；检验预习效果等几方面阐述了课前预习的方法和意义，对提高课前预习的效果，实现有效教学有着一定作用。     

小学数学课前预习初探

正新课程改革强调:学习是一个积极、互动的过程,学生不仅仅是知识信息的被动接收者,而更应该是学习的参与者,学习的主人。如何让学生积极主动地参与学习过程,发挥主观能动性,同时使我们的教学更具有目标性、科学性,有效的课前预习是实现这一目标的重要途径。一、课前预习的重要作用1.有效的课前预习可以使学习更有目的性、更有效,提高课堂教学效益。有效的课前预习能使学生对将要学习的知识做好一定的心理准备,对课堂教学内容、教学重点、难     

《物理》学习方法面面观

课前预习法在老师讲解新课之前，学生首先要对这节课的内容进行预习，了解其基本内容：有哪些基本概念、定义和公式等等。通过课前预习，可以知道自己对哪些内容理解了，哪些内容尚未理解。对没有理解的内容，等老师在课堂上讲解时着重学习，弄懂预习时没有理解的内容，从而达到掌握新课的所有内容。课前预习不仅可以提高学生的自学能力和学习兴趣，而且可以提高学生分析问题和解决问题的能力，为学好物理打下良好的基础。简单笔记法是指在课前预习时，对预习内容的基本概念、定义、公式抄写一下，对课堂上老师讲解的问题作简单的笔记。简单…     

初探中学物理教学环节与教学质量的辩证关系

正一、课前预习学生课前预习最重要的是针对性要强,要对重难点有一个宏观的把握。课前预习要条理清晰,即构建一个简明的知识框架。如:在初二物理下册第一章第一节的课前预习中,只需知道什么是力,力的作用以及作用的效果,用3分钟就可以完成。二、上课礼仪本环节非常重要,教师在这短暂的时间里要有较好的洞     

先学后教的尝试

“课前预习、课后复习”这本该是学生逐渐养成的良好学习习惯，曾经备受教师的重视。然而近年来，在课改的大潮下，却鲜有人问津。究其原因，主要还是教师担心：课前预习了，那课堂上“探究”什么呢？难道新课程倡导的“自主探究、合作交流”与学生的课前预习相矛盾吗？     

初中起始年级学生课前预习情况的调查

文章对上海市实验学校初中起始年级学生课前预习情况进行了调查分析。调查结果显示该校中一年级所有学生都进行课前预习,大多数学生有课前预习的习惯。本调查建议学生每天预习花费的时间应适度,预习科目可按学习科目难度、重要程度等来确定,结果显示优秀学生一般较早开始对学习科目进行预习,这对学生的学业指导有借鉴作用。     

自能作文

“自能作文”是根据著名教育家叶圣陶先生的“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”的阐述以及许多优秀教师总结的宝贵经验和教例的基础上，由黑龙江哈尔滨市一批年轻有为的教师提出的实验课题。“自能作文”要充分发挥学生在学习中的主体作用，开阔他们的视野，努力丰富学生写作语言，让他们有话可说，有话可写，达到量的要求。还要通过学生互批互改以及这个重要环节的加入来调动学生作文的积极性。经过语言、思维、说话、写话、写片断、成文的训练来完成小学语文教学…     

历史教师在历史课程资源开发和利用中应该具备的基本素养

新课程标准要求教师在教学过程中与学生积极互动．引导学生质疑、调查、探究．在实践中主动、富有个性地学习。这就需要教师转变以往的授课方式．积极倡导学生主动参与。因此采用课前预习、课堂讨论．课后反思的教学新形式是台乎这一要求的。仅课前预习一项．就需要教师在掌握课标、驾驭教材内容的前提下．设置同题，设计思考讨论题目，     

“自能作文”教学体会

“自能作文”教学体会□深圳黄南深圳市许多学校开展了“自能作文”的教学实验活动，它以“广读——善练——导写”为特色，引入了“一篇带多篇”的新方法，并通过课堂“导读、练笔”的形式培养了学生独立的作文能力，使学生有了充分地动脑、动口、动手的训练机会，这对提...     

怎样预习《平行四边形》

近来我们收到不少中学生朋友来信，询问怎样预习功课的问题，这是一个非常好的现象．因为，如果广大中学生都能做到课前预习或自学，并且学会课前预习或自学，那么上课时就能做到心中有数，听课时就更有针对性，提高听课效益．从而提高学习的主动性和自觉性，牢牢掌握学习的主动权．这是至关重要的．现就怎样预习《平行四边形》这一单元谈几点意见，供同学们参考．预习《平行四边形》这一单元时，应注意理解和掌握下面五个问题：一是平行四边形的定义，包括它的符号、表示方法和读法．二是平行四边形的性质．这要从角的关系、边的关系和对角…     

课前预习与自学能力的培养

课前预习与自学能力的培养□中科院兰州分院中学彭渝生认真抓好学生语文课的课前预习，让学生“先行一步”，做到有准备地听课，是调动学生学习积极性、培养学生自学能力，提高语文课教学质量的重要环节。然而，目前一些教师对预习重视不够，主要表现在对课前预习缺乏科学...     

学生自能学习新探

在新课程改革逐渐深化和素质教育逐渐强化的今天，根据现代教学观和人才培养的理念，课堂教学整个流程应具有开放性，透明性。这其中特别强调要把课堂学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习的整个过程，让他们在教学流程的诸多环节中，实现“主体地位”的回归，成为学习的主人。只有这样，才能实现新课标教学中提出“倡导学生自主、合作、探究式的学习方式”等诸项要求。     

浅析英语学习的三个重要途径

一、课前预习 学习英语，非常需要一个科学而系统的符合自己个性发展的良好的学习规划英语的学习是循序渐进的，需要一步一个脚印地打好基础，如果急于求成，只会适得其反。除了一个学习规划，还要养成课前预习的良好习惯。古语有云：“凡事预则立，不预则废。”由此可见，课前预习十分重要，想要做好预习，需要注意以下几个方面：     

如何培养小学高年级学生语文课前预习习惯

课前预习是小学生不断接触新知识、学习新知识的过程,也是教育的重要环节之一,直接影响到课堂质量。所以必须要培养小学生养成良好的课前预习习惯。高年级的小学生正在逐步寻找适合自己的学习模式。在这一阶段无论是可塑性还是模仿型都非常强,所以这是培养的最佳时机。对于教师来说,可操作性也比较高。所以,教师要从预习这方面入手引导小学生根据课堂目标,提前开展课前预习,这样教师才能够更好地把控课堂节奏,打造优质课堂。所以文章基于小学高年级语文课程探讨如何培养学生的课前预习习惯。     

教会学生自能读书

阅读，与听、说、写并肩而立，是一种相对独立的语能力。当今信息时代，信息量大得惊人，如何从大量的字资料中迅速获取信息，对所得信息进行快速处理，并根据自己的实际需要使信息为我所用，是当今乃至今后人才可持续发展的关键。因此，培养学生独立阅读能力，高效率地阅读各种字资料，并对从中获得的信息，用于解决实际问题，尤为重要。而语阅读教学正是肩负着培养这种能力的重任。如何切实有效地提高学生的阅读水平呢？笔在多年的教学探索中，尤其在新课改和语新课标的启迪下，在阅读教学中进行了以下几点尝试。