小学品德与生活课堂电影(动画)教学的实践研究

电影(动画)以其独特的视听觉效果刺激着观众的感官,对世界观、人生观、价值观尚未真正形成的中小学生具有重要的教育作用.研究电影(动画)教学对学生的教育功能,在品德与生活课堂上探索电影(动画)教学的实践,不仅有利于其对学生教育功能的实现,而且对于丰富课堂教学理论具有一定的价值.     

英文电影在大学英语综合应用能力培养中的应用研究

英文电影在大学英语的教学中、在学生英语综合应用能力的培养中发挥着越来越重要的作用.通过电影中真实的生活场景、地道的英语表达来更有效地激发学生学习英语的兴趣,使英语学习成为一种乐趣而不是负担.本文从英文电影在英语教学中的优势出发,剖析了其中存在的问题,提出了应对的策略,探讨了其在大学英语教学中的独特效果.     

利用原版电影提高学生英语跨文化交际能力

提高大学生跨文化交际能力是目前英语教学的重点.但是传统的教学方法导致学生在英语学习中的哑巴英语现象.利用英语原版电影可以激发学生的学习兴趣,接触真实地道的英语用法,同时又可以提高学生对英语国家的文化了解.从而克服文化差异的障碍,提高其语言交际能力.文章分析了原版电影在提高学生英语跨文化交际能力提高中的作用,并对其在课堂中的运用提出了适当的对策.     

合理利用英文电影作为课程资源

多年来,众多高职师生只把看英文电影当作业余的消遣,一直没有对其进行应有的开发和利用.英文电影作为一种课程资源,高职高专教师应积极挖掘,用它来改进教学模式、活跃课堂气氛、提高教学效果,以促进学生综合素质的提高.     

文科任选课中的电影资料教学探讨

文科任选课中的电影资料教学自运用以来发展迅猛.电影资料教学以其特有的直观、形象、生动、逼真等特点,成为一种特殊的教学手段,在教学过程中拓展了学生的视野,增强了学生的作品感受能力,提高了学生的思维能力,营造了轻松的学习氛围,于潜移默化中提高了学生的素质.为了能够更好地发挥电影资料教学方式在文科任选课中的教学作用,本文对电影资料教学课程选材的"质"的控制、课程结构的"量"的把握和电影资料教学模式的丰富进行了探讨.     

《光影盛宴——初中生电影研究》教学设计

<正>【教学目标】知识与技能:了解有关电影的基本常识,掌握电影剧本和台词的相关知识,引导学生对电影艺术产生兴趣,培养收集资料和整理资料的能力,以及语文朗读和写作能力。情感态度与价值观:通过了解电影这种艺术,培养学生热爱电影文化的情感,激发爱国、爱乡热情,提高艺术修养。【教学重点和难点】1.以了解欣赏电影艺术为中心培养学生语文综合能力。2.通过了解电影这种艺术,培养学生热爱电影文     

寓教于乐 启迪心灵——电影走进课堂的意义

电影,作为发明较早的现代化媒体之一,在19世纪末期就已经介入教育领域了。除了专业的电影教材外,普通电影在教育过程中也同样具有深刻的教育意义。其具体体现是:可以丰富学生的精神文化生活,让学生通过看电影了解生活、认识社会、把握历史、熟识现实,探索自然、宇宙和人类自身的奥秘,并从中获得启迪与受到教育,激发力量与信心,从而更好地进行创造性实践。电影是开阔视野、荡涤心灵、改造世界观的途径之一,还是学校进行思想品德教育、爱国主义教育、陶冶学生情操、提高学生能力素质,营造文艺、美育环境的有效渠道。电影凸现“五育”功能1.德…     

电影剪辑片段在"精神病学"症状学教学中的应用及体会

目的:探究分析在"精神病学"症状学教学中应用电影剪辑片段的效果与体会.方法:以某高职高专院校2019级卫生健康学院其中一个班级为实验组,有学生44人,教师利用电影片段剪辑教学法对其进行"精神病学"症状学的教学,另从本校同届班级中选择一个班级列为对照组,有学生43人,教师采取常规方式对其进行"精神病学"症状学的教学,对比两种教学方式的效果.结果:实验组学生知识掌握度评分、教学满意度评分均明显高于对照组,差异具有统计学意义(t=4.533、6.844,P<0.05).结论:在"精神病学"症状学的教学中应用电影剪辑片段能够有效提高学生的注意力,加深学生对"精神病学"症状学相关知识点的理解和记忆,学生学习兴趣更高,教学效果也更好,值得推广应用.     

原声电影在英语教学中的应用分析

培养学生的英语交际能力是英语教学的最终目标.利用英文电影可以为学生提供英语语境训练,优化学生口语交际能力.文章从英文电影自身的特点入手,阐述了在英语教学过程中运用英文电影进行辅助教学的必要性和具体的运用方法,同时表明了英文电影在英语教学中的地位和作用.     

开设电影文化课程课堂引进高雅艺术

从2009年开始,我校设置电影赏析课程,把电影课编入课程表里,用丰富的现代媒体资源引导学生关注时事,激发学生的爱国情怀;用高位的传统文化引领学生的人生,提升学生品行;让学生在课堂上享受高雅艺术,使课堂教学充满了生机. 理念先进,与时俱进.我校选择"电影赏析课程"作为校本课程,推进校园文化建设,主要基于以下几点理念:电影课的开设是时代发展的需要,是全面提高学生综合素质的需要;开发电影课是切实提高学生审美能力的需要;电影课的开设是校本课程开发的需要.电影贴近学生生活,寓教于乐,意义深远,深受广大学生的喜爱.只要发挥电影的特有优势,系统地有针对性地对学生进行教育,就能把学科德育和德育实践活动融为一体,提高学生参与研究的意识,改进和提高德育实效.     

建构主义框架下英文电影在高职英语教学中的有效应用

当前,英文电影在高职英语教学中广泛运用,然而其有效性还有待进一步提高.文章拟以建构主义理论为指导,强调充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位,通过协作互动的方式主动实现意义建构,提高英文电影在高职英语教学中运用的有效性,从而提升学生综合运用语言的能力,提高教学质量.     

英美文学教学中电影与文学作品的互动之我见

电影与文学作为两种不同的艺术形式都有其各自鲜明显著的特色,在教育教学中起到了其他方式难以替代的作用.文学和电影在本质上既保持了各自鲜明的特征,具有相对不可相融合的独立性,又有着相似的密不可分的联系,相互交叉相互配合.而将文学作品和电影相互交融并将其应用于教育教学中去发挥其互动性和多元性的作用,必将成为未来势不可档的发展趋势.教师只有学会运用这一方式,在教育教学中不断激发学生的潜质,将学生对电影的欣赏以及文学作品的理解有机结合在一起,得到很好地互动,才能更好地使学生对二者有着同步很好的理解,从而实现教师教育教学的最终目标.本文将从以下几个不同的角度来阐述将电影与文学作品有机结合的方式方法并作具体分析:上课前中后三个阶段环节对学生的教育教学,让学生对文学作品“感同身受”,有自己独到的看法与理解;在充分感受文学的魅力同时,加深对文化背景和人物之间关系的理解,从而更好地认识文学与文化的特点.     

在电影中触摸“真生命”——《把爱传下去》观影启示

《把爱传下去》是一部有“真生命”的电影,带学生看这部电影,怀着朝圣般的恭敬.看完电影,让学生讨论印象深刻的一幕,并联系实际,做一些理性思辨.后来,这部电影无数次在课堂上被提起.虚拟的电影,就这样走进了我们的现实生活,成了我们生命的一部分.     

从《三傻大闹宝莱坞》浅谈应试教育根源

应试教育一直是中国、印度等其他许多国家的教育方式.以应付考试为目的,仅仅以升学率来衡量学校的好坏、老师的能力和学生的水平,常常会限制学生的全面发展,脱离社会的需要.而本文将以电影《三傻大闹宝莱坞》为例,浅谈应试教育产生的根源.笔者通过这部电影可以将其归纳为以下几点：民族心理和传统思想观、经济发展程度、素质教育的缺陷性.     

画面与音乐——电影音乐赏析

教材:人音版《高中音乐》课本教学对象:高一年级课型:多媒体赏析课课时:二课时(本课为第一课时)教学目标:让学生自主收集有关电影音乐资料(影像、文字、音响),在课堂上进行展示与交流,共同探讨电影画面与音乐的组合特点。1.通过欣赏部分电影片断及电影音乐,引导学生思考和分析音乐在电影中的作用。2.通过课堂艺术实践,充分调动学生的学习主动性和创造性,进一步加深巩固学生对电影音乐作用的认识。     

语文课上“过电影“

所谓“过电影“,就是让学生一边听老师(或录音带)有感情的朗读,一边看有关的录像、幻灯或老师的体态动作,使课文内容变得活灵活现,像一幅幅连贯活动的电影画面在脑海里浮现,然后按要求表达出来.其主要特点是,教师运用各种手段使课文内容形象化,达到让学生丢开课本,尽情地说的目的.其方法主要有以下几种:……     

生物教学八法

一堂课好比一场电影,导语则是这部电影的序幕,好的序幕可以一下子吸引观众产生先声夺人的效果.好的导语,必须要有酝酿情绪、激发兴趣和点明主题的作用;巧妙的导入设计可以一下子紧紧抓住学生的心理,吸引学生的注意,激发他们的学习欲望,使其直接进入学习新课的最佳状态.下面是我在十几年生物教学实践中总结出的8种导入法.     

浅谈原版英文电影在初中英语教学中的辅助作用

利用原版英文电影辅助英语教学是一种十分有效的教学方法,能够使学生在一种真实的语言环境中学习语言,感受中西方文化差异,从而提高英语运用能力.其具体做法是根据教学内容,选择适宜电影片段,设计适宜的教学活动等.     

浅析原声电影在英语教学中的作用

英语原声电影在激发学生兴趣、提供真实语言环境、帮助学生了解西方文化方面具有优势。在英语教学中,适当地使用原声电影资源可以增强学生英语学习的积极性,提高其跨文化交际能力,从而全面提高学生的听说读写能力。     

发自内心的学习--简介杰佛逊镇开放学校的选择学习

美国杰佛逊镇开放学校是一所学生拥有选择权的公立校.该校从学前班到12年级的学生来自丹佛和周边地区的不同文化和经济水平的家庭.该校开设了许多选修课,如欧洲民间故事、冷战历史、焊接、日本风筝制作、流行舞蹈、艺术历史、电影技工、快乐电影、少年须知、大学前必读、驾驭愤怒、妇女背包等等.这些选修课不只由教师来教,更主要是由学生自己来开发和施教,这是其显著特点,明显不同于中国学校的选修课.