高中英语分课教学法方案

高中英语新教材的使用使广大高中英语教师在教学观念、教学方法和教学技术等方面都发生了深刻的变化。新教材把语言教学的重点从语言结构的知识上转移到语言的实际运用上。然而 ,教师们一方面认为教材编写得好 ,另一方面却又感到难以驾驭。教学总是有匆匆忙忙不落实的感觉。教学中虽致力于知识与能力并重 ,但教师总感到学生对知识掌握不牢 ,能力也发展得不够快 ,而现在的高考对学生在各方面的要求也越来越高了。虽然高考中语音题取消了 ,但我们在教学中却不能不做这方面的要求和训练。因为听、说、读、记都要以它为基础。单选题也减至十五个…     

谈高职英语听力教学的障碍及对策

听力在英语日常交际中起着重要的作用,而很多学生在听力训练中总是感到困难重重。文章从教师教学低效、学生语言知识欠缺、母语的影响及非语言因素等四个方面分析高职英语听力教学低效的原因,然后分别从理论、学生心理及具体方法等方面阐述提高英语听力教学效率的对策。     

新课改数学课中例题教学的“境界”分析

在十四年的初中数学教学工作中,笔者一直有一个困惑像梦魇一样始终挥之不去：在课堂上讲了那么多经典的例题,一个条件一个条件地分析,一个步骤一个步骤地板书,真可谓“面面俱到”,可是一旦让学生自己去做时,总是错误百出,真感到心寒．     

转变教学理念提高教学效率

高效教学是我们教师不懈的追求,作为教师,我们总是在不断地调整自己的教育教学方式．以期达到高效的目的。在过去的教学生涯中．我曾做过多种尝试．现将这些教学实践与教学思考撰文如下,以供大家商讨。     

浅谈影响小学语文课堂教学的因素

课堂教学的构成受多种因素的影响．教师在教学过程中要正确地看待这些教学因素,才能组织课堂教学,提高教学能力和学生的学习能力。本文从教师、学生和教学手段三方面因素做了阐述．     

中学语文教学有效性浅谈

教学是一门高深的学问．随着教育改革的不断深化．新时期的教师对教育的理解也要与时俱进。教师作为教育的执行者．学生学习的领导者．必须保证教学的有效性。一节课下来．每位教师都会对自己的教学感到有不足之处．这些教学的遗憾往往会导致教学的低效性。教学效率的高低关系到教学质量．新课改引起了课堂教学的变革．提起了广大教师的高度重视．引起教师的反思。大家有共同的心声,“如何让自己的教学更加完美？“怎样才能达到有效性？”“什么样的教学才是高效的？”我在中学语文教学岗位上工作多年．回想从学校毕业后刚踏人教师行业．从心情忐忑的教学生．到现在的游刃有余．这其中有过失败的体验．更多的是感受到只有有效教学才能让学生认可．提升自己。我在此着重从以下方面谈些个人的教学经验．和大家共同分享。     

提高学生语文学习成绩之我见

很多教师和家长提起学生的学习成绩就唉声叹气。小学语文课程的内容是最基础、简单的。然而教起来却非常费力．学生在学习上总是漏洞百出。学习成绩很多是徘徊不前．或者总是处在落后阶段。家长也在感慨．甘罗十二岁做宰相,曹植七步能诗。白居易六岁作诗．十六岁名扬天下,莫扎特五岁作曲,六岁主演音乐会,自己的孩子呢？连学习成绩都不能保证．怎样才能成才呢？真是“恨铁不成钢”啊!因此,提高学生的学习成绩不但是教师．也是家长关心的问题。我在小学语文教学中通过以下教学环节来提高学生的学习成绩。     

课堂“失控”也精彩——一堂数学习题课的教学与反思

以前,笔者在教学中总是不放心让学生自己走,在很大程度上束缚了学生的思维,现在看来必须改一改了．通过这节习题课的教学,笔者发现,每个学生都有自己的思维创新点．作为教师,理应注意培养和训练学生思维的发散性,给学生创造宽松的解决问题的环境,使学生有创新的氛围,让他们在自由、和谐、宽松的氛围中尽情阐述自己的观点、发挥自己的潜能．     

转变教师角色，提高语文教学

作为人才的培养者,教师不仅要通过自己掌握的知识教育学生．还要通过自己的人格和道德力量影响和感染学生。教师的这一角色特征要求教师时刻注意自己人格和道德方面的修养,并在实际的教育教学中注意自己人格因素对学生所起的影响作用。尤其是语文教师,一言一行都在潜移默化地影响着学生。     

高中数学教学初探

在多年从事高中数学的教学工作中,我深刻感到,教师教学容易．要教好就不是一件简单的事情了。看看那些优秀教师的事迹．观摩他们的讲课,就发现了自身的差距。从教学思想到课堂实践操作．总有不尽如人意之处。教师要不断地提高自己就要敢于面对自己的问题,并不断改进,这样才能提高自己的教学能力．提高教学效果。以下是我在教学中的一些感悟,与同行共同做一探讨。     

我和数学的那些故事

当前,很多学生误解、恐惧数学,上数学课常感到枯燥无味,甚至失去学习数学的兴趣,这其中当然有学生自身的因素在里面．但教师在教学过程中如何让自己的课堂鲜活起来,让学生感到有趣,却是摆在我们教师面前的迫切需要解决的问题．笔者在多年的教学工作中把数学史融入课堂,收到了较好的效果．     

小学语文高效课堂教学之我见

时下。课堂教学中教师满堂灌、一言堂的教学形式仍然或多或少的存在,学生的学习成绩没有提高,教师加大作业练习;学生对教师的教学不感兴趣,与教师没有充分的沟通;教师埋怨学生太笨,不好教;学生学习起来感到吃力等等,这些都是影响课堂教学有效性的负面因素．     

如何完善初中历史教学过程

教学过程是一个多元化、多层次、多功能的教学活动,凡事与教学有关的因素都是教师教学要考虑到的．总体上说包括知识、能力、情感三大方面,这也是教育的目标。因此,教学要做到面面俱到．才能让学生在学习过程中感受到丰富多彩,喜欢这门学科．在素质的培养上有成效。下面笔者结合多年的初中历史教学实践．谈谈自己的几点看法。     

一次作文试卷分析引发的思考

长期以来，作文教学就是一个最大的难点。学生怕做作文，教师怕教作文，尤其是高中作文教学，因为它面临的是严峻的高考考验，而每一次考验都让师生感到痛心．作文成绩总是让人感到不理想。也正是问题的严重性，激发了众多有责任心的教师从各个方面进行研究，积累了大量经验，取得了较好的教学效果。笔者在这众多的研究方法中，发现了一种行之有效的方法——试卷抽样分析。[第一段]     

让学生在愉悦的体验中学习信息技术课程

信息技术是一门新学科。一些学生爱上信息技术课．但不爱学信息技术知识,爱上课的原因多数是因为可以趁老师不注意玩一玩游戏,因此游戏也就成了信息技术教师的一个劲敌。有部分教师把计算机上所有的游戏,甚至Windows自带的游戏也删掉了,但还是难以抓住学生的心。有时学生宁愿自己漫无目的地改动计算机的各种设置,也不愿意做教师指定的练习。所以每堂课下来教师都觉得疲惫不堪,总是抱怨学生不听话。信息技术教师应该反思自己的教学存在哪些不足。我认为,教师首先要改变传统教学中单一、枯燥的知识传递方法,精心设计教学内容和手段,把信息技术知识有机地融入学生喜闯乐见的任务中,使学生在愉快的体验中完成学习。     

有效课堂教学探微

最近,笔者有机会观摩了众多教师的课,发现有些教师都在接连不断地犯同一个错误:教学新课时,不论学生懂没懂,教师总是统一讲解,并要求学生统一听,懂了的学生就只好乖乖地坐在教室里,装模作样地听。少数学生装不了,便偷偷地做自己喜欢的事情,如画画、做作业等,待老师提问时,便出现摸不着头脑的现象。教师这样占用学生自主学习的时间,无疑是在迫害学生。那么,怎样才能不浪费学生时间而进行有效教学呢?笔者从以下几个方面进行了有益的尝试。     

在历史教学中要重视学法指导

在实际教学中。很多学生对学习历史无兴趣．感到知识点记不住．在考试时很难拿到分数．学起来也感觉索然无味。笔者认为学生对历史学习无兴趣．是跟老师的教学紧密相连的．教师只是照本宣科．而没有从学生的兴趣人手．也没有认真研究如何让学生愿意学,用什么方法学。那么都有哪些方法呢？在教学实践中笔者采用了以下方法．教学效果非常明显。一、教师在教学中要紧紧围绕教材．指导学生堂擂学习方法     

纪念《北京教育》创刊50周年、复刊25周年知名教育专家系列报告会在京举办

随着新课改理念的不断深 入,教师们都在积极思考与探索 如何使教学更有活力,如何更有 效地促进学生的发展。在语文教 学实践中,我是这样做的: 1．让学生自己去质疑问难 在传统教学中,“教师问,学 生答”这种提问方式,学生心理 压力大,课上展示的机会较少,课 堂气氛较沉闷。如果先让学生自 己阅读课文,然后自己提出疑问,     

刍议学生"自主学习,自主发展"能力的培养

苏霍姆林斯基说过:"在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者."而传统的课堂教学,总是老师教,学生学,"教学,教学".总是教在前,学在后,这样教师就总是教授知识的主体,学生就总是在教师指挥棒下被动接受知识的客体,自我个性的发展和能力的培养完全被扼杀.     

浅谈如何转变教学观念

据调查．许多学者对怎么定义教学观念都有着自己的看法．我觉得．教学观念就是教师在教学实践中形成的对教学活动的认识。而在素质教育的今天．为了提高学生的全方面的素质．必须要转变教师的传统教学观念。